以“学生为中心，教师为主导”的英语教学新模式探索

文章从理论基础谈起,从教学中教师学生担任不同角色的角度来探讨“以学生为中心,教师为主导”英语教学新模式。新的英语教学模式有别于传统“以教师为中心”的填鸭式教学方法,而是运用教师的主导作用,充分调节学生学习的积极性,从而大大提高了学生综合应用英语的能力和学习英语的兴趣。同时这种崭新的教学模式也对教师提出了更高要求。     

浅析“以学生为中心”的大学英语教学模式

针对大学英语课程目前以教师为中心的灌输式教育,我们必须从教学理念上进行转变,转向以“学生为中心”的自主学习。这要求教师与学生双方面都要做出努力。大学英语教师要适应以“学生为中心”的教学模式,学生应提高自主学习意识,达到提高大学英语教与学的效率之目的。     

论广播电视大学远程开放教育中"以学生为中心"理念的深化和落实

广播电视大学远程开放教育推行"以学生为中心"的教育理念,主张充分发挥学生的主体作用,由学生来控制和管理自身的学习行为,教师在整个教学活动中只起主导作用.但是在开放教育的实践中,"以学生为中心"理念的解释存在不完善的地方,并且尚未得到切实的落实,有待进一步深化和落实.     

课堂教学中使用多媒体教学探析

大学英语教学模式的转变实际上就是教学理念的转变,从原来的以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的模式向以学生为中心、更加注重培养学生语言运用能力和自主学习能力的教学模式转变,多媒体辅助英语教学能够担当这个任务.     

基于网络环境的"VFP"课程研究性学习教学模式探索

以教师的"教"为中心的传统教学设计已不能适应VFP的教学,而以学生的"学"为中心的研究性学习的教学模式能够很好地克服传统教学的弊端.文章提出了基于网络环境的"VFP"课程研究性学习的教学设计,使学生的自主性、能动性、合作性得到充分发挥,从而有利于培养学生的创新意识和创新思维.     

激发学生学习兴趣提高英语教学质量

文章简要谈了教师在教学工作中如何激发学生学习英语的兴趣,以提高英语教学的质量.     

试用兴趣理论探讨后进生的英语学习

大多数教师在英语教学中,往往把精力投给成绩好的学生,而忽视了成绩较差的学生的学习,文章从兴趣出发,用兴趣理论探讨教师应该如何关注后进生的学习而使他们重新找到自信,形成或恢复对英语学习的兴趣和热情.     

浅谈趣味教学法在高职高专英语教学中的实践

激发和培养学生学习英语的兴趣,在英语教学中不可忽视,教师要充分发挥兴趣在英语学习中的作用.趣味教学,寓教于乐,是吸引学生注意力、提高课堂教学效果的行之有效的方法.     

启发性导入是开启中职英语阅读教学的钥匙

中职学校学生普遍存在英语基础薄弱,缺乏学习兴趣的现象.如何激发学生的学习兴趣成为中职学校开展英语教学的重点.文章以英语阅读教学为例,述评如何在阅读教学课程中采用启发性导入活动,调动学生学习的主观能动性,激发学生英语学习的兴趣,从而达到培养学生综合语言能力,为中职英语阅读教学提供了一种新思路.     

激发学生学习兴趣 提高英语教学质量

文章简要谈了教师在教学工作中如何激发学生学习英语的兴趣，以提高英语教学的质量。     

音乐课堂中教师如何正确把握学生的主体性——浅议教师主导性与学生主体性的关系

随着《义务教育课程标准》的颁布实施和教学改革的深入,以前那种传统的以教师为中心,以教材为中心,忽略学生的感受的填鸭式教育早已经被掘弃,我们开始关注新的教学方法.新的教学理念更注重了学生的"学",以学生为本,改变了学生的学习方式.我们的音乐课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极的学习音乐.这的确是我们我们音乐教育改革的一个可喜的变化.但是与此同时,我们有的音乐老师在理解发挥学生主体这一观念上却从一个极端走进另一个极端,那就是在肯定学生是学习的主体时,否定了教师的主导作用.     

论小学英语教师的素质要求

英语教学中有两个活的因素,一个是学生,另一个是教师,教师是学生学习的主要引导者.小学英语教师不仅要具备良好的语音素质、心理素质和扎实的教育专业知识及教学技能,还要有创新与科研能力及反思习惯.     

基于互联网的"多平台互动式"教学模式构建与实践 ——以高职《大学语文》教学为例

高职《大学语文》作为公共必修课之一,往往因合班教学,人数较多,教师很难做到因材施教.同时又因学生不够重视,导致学习积极性不高,教学效果欠佳.互联网为我们提供了丰富的知识获取途径,也为学生提供了多种"走神"的方式,如何利用网络搭建"多平台互动"的教学模式,增强学生"输入知识"的效率,提高教学效果,激发学生学习兴趣、调动学...     

启发性导入是开启中职英语阅读教学的钥匙

中职学校学生普遍存在英语基础薄弱,缺乏学习兴趣的现象。如何激发学生的学习兴趣成为中职学校开展英语教学的重点。文章以英语阅读教学为例,述评如何在阅读教学课程中采用启发性导入活动,调动学生学习的主观能动性,激发学生英语学习的兴趣,从而达到培养学生综合语言能力,为中职英语阅读教学提供了一种新思路。     

增强英语教学整体效应的思考

文章提出整体教学模式应以学生为中心,设法把握全文,较好的结合学生自主学习和课堂互动教学,并强调影响整体教学模式的教师、学生、教材、媒介及评估五大因素结合起来,同步发展,共同进步,增强英语教学的整体效应,以达到教学效应的优化.     

如何培养高职学生英语自主学习能力

文章介绍了自主学习的基本内涵,根据高职英语教学基本要求和学生的主客观需求,分析了培养英语自主学习能力的必要性,提出培养高职学生英语自主学习能力的有效途径.     

岗位英语能力与教学行为失配原因探究——以空中乘务专业为例

文章从空中乘务专业入手,通过对顶岗实习学生英语运用能力现状及顶岗前学习过程的反思行问卷调查和访谈,对收集的定性数据进行分析阐释.调查结果显示:岗位核心能力不足与教学行为密切相关.英语教师应从社会需求、供给匹配视角研究高职英语课程改革体系,探究符合岗位需求的英语教学设计和评估机制.     

初中英语游戏教学初探

兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务.英语教学要结合学生的生理和心理特点,创设有利于引起学生学习兴趣的教学氛围.     

英语教学中情感的重要意义

英语教学中的情感是直接影响英语的“教”与“学”的重要因素,教师对英语教学有深厚的情感,教学工作才会专注投入,才能最大限度调动学生学习的积极性和自觉性,激发学生浓厚的学习兴趣,从而产生良好的教学成效,并能营造出和谐的学习氛围。情感教学在英语教学中意义深远。     

基于计算机网络的大学英语教学模式探讨

基于计算机网络的大学英语教学模式强调个性化教学与自主学习,并充分发挥计算机网络可单独或者反复进行语言训练的优势.学生在教师的指导下,结合教师课堂讲授和辅导,可以根据自己的特点、水平、时间,利用计算机网络选择合适的学习内容,稳步提高英语综合应用能力,以期达到最佳学习效果.