大学英语教学改革与以学科内容为依托的语言教学模式

社会的飞速发展和大学生学习的实际需要迫切要求进行大学英语教学改革,培养学生的英语综合应用能力、调整教学内容、改革教学模式为大学英语教学改革指明了方向。以学科内容为依托的语言教学模式强调有机结合学科内容学习和语言学习,使二者相互促进、协调发展,是推动大学英语教学改革的有效途径。     

大学英语口语教学中文化意识的渗透

文化意识的培养是大学生英语学习的重要基础,英语学习要求学生在学习语言知识的同时还应该掌握其他国家,尤其是英语国家的文化知识。本文从大学英语口语教学中由于缺乏文化渗透而导致的问题入手,进一步分析大学英语口语教学中进行文化渗透时应遵循的原则,并简述几种有效的文化渗透教学方法,旨在提高大学生英语学习的质量。     

大学英语整体语言教学研究

采用定量和定性研究手段,进行大学英语整体语言教学实证研究,调查研究大学生的英语学习情况和实验对他们英语学习的影响,探讨大学英语整体语言教学模式。     

语言学能和语言学习策略对大学英语学习的影响

国内外对于语言学习学能和语言学习策略在语言学习过程中的影响的研究有很多,不同程度地探讨了英语学习学能和学习策略对英语语言学习结果的影响,为该研究提供了丰富的理论研究基础。从高校英语教师的角度上探讨大学生的英语学习学能,学习策略对大学英语语言教学的影响。通过相应的语言学习策略教授的研究适时调整大学英语课堂教学活动而产生的学习成效从而得出英语学学能和学习策略在大学英语语言教学活动中的影响,为高校英语课程改革提供相应的研究基础和经验。     

信息环境下大学英语自主学习教学策略研究

大学英语教学不仅仅是把英语语言知识传授给学生,而且还需要培养学生运用知识的技能,从而提高其自主学习能力。本文主要采用文献研究、课堂观察等方法,探索在信息技术环境下如何更好地促进英语教学,提高大学生英语自主学习的能力,为大学英语教学改革探索一条可行的思路。     

微格教学之大学英语教学探究

大学英语的学习对于大部分的大学生来说绝对是一门"既爱又恨"的学科。爱英语是英语的学习具有很大趣味性,英语是一门语言性学科,它更多的时候是对英语的这种文化的学习。同时国外以英语为介质的文化和传统的中华文化还是具有很大差异性,因此很容易激起大学生学习的兴趣。恨英语是因为英语的学习很多的时候由于文化的差异过大,理解起来还是有难度,最基本的问题就是英语的语法和单词,英语主要是拼音文字,中文还是象形文字。所以可以看出英语的学习和中文的学习在基础上就是具有很大的差别。因此可以看出大学英语是一门既简单又复杂的学科,思维的转化,学习方法的调整等等都是大学英语学习中切实存在并且亟待解决的问题。     

蒙古语时态对蒙古族大学生学习英语现在完成时的影响实证研究

蒙古语在蒙古族大学生英语学习中产生多层面的语言负迁移,尤其是英语时态学习中语言负迁移较为突出.由于蒙古语里没有与英语现在完成时相对应的时态,蒙古族大学生会因借助母语中的时态而产生将英语现在完成时误用为一般过去时的语言负迁移现象.通过在蒙古族大学英语教学班进行蒙古语时和体特征对蒙古族大学生英语现在完成时学习影响的研究,结果表明,语言对比有助于提高蒙古族学生英语现在完成时的学习效果.     

大学英语英汉思维比较学习模型的建构

作者针对当前大学英语教学以语言材料中心的模式,根据大学生的实际情况,提出建构大学英语英汉思维比较学习模型.从而全面提高大学生英语听说读写的综合能力.     

地方院校大学英语实践教学内容探究

学习语言的最终目的是运用语言,因此,实践是语言学习过程中的一个关键环节。由于缺乏实践环境,许多中国大学生的英语运用能力并不理想,可见,实践教学应该被看作大学英语教学中的一个重要组成部分。基于地方院校的实际情况,本文从多方面探讨了大学英语的实践教学内容,包括文化、文学、才艺、职场和第二课堂等,旨在促进地方院校大学英语教学改革,培养出具有英语综合运用能力的大学生。     

大学英语第二课堂教学模式观下的英语学习情况研究

大学英语第二课堂是语言教学中一种必不可少的教学模式,学习者在构建扎实语言能力的同时还能拓展不同学科专业的知识,获得自主学习和自主研究的能力.通过对比大学英语第二课堂实验组和传统教学控制组学生的英语学习情况,发现大学英语第二课堂更能促进语言学习者的成绩,提高他们的自主学习能力.     

中式英语成因分析及其对大学英语教学的启示

大学生在学习英语过程中,中式英语是一种普遍存在的现象,影响了大学生的英语交际能力。本文从思维方式固化、母语的负迁徙作用和语法学习不当等方面简要分析大学生中式英语形成的原因,并提出对大学英语教学的启示,帮助大学生构建一个相对独立的英语体系,减少中式英语的运用,以求提高大学生的英语语言交际能力和写作水平。     

朋辈教育模式在大学英语自主学习中的应用研究

本文以朋辈教育为理念,以江西农业大学南昌商学院的教学实践为例,探讨了朋辈教育模式在大学英语自主学习中的应用。笔者所在院校通过创新大学英语自主学习体系,成立外语学习指导部,实行外语学习指导员制度,提倡全员背诵和英文报刊翻译,以期促进大学生英语自主学习和语言实际运用能力的发展,从而更进一步地深化大学英语改革,为建立行之有效的大学英语教学体系提供参考。     

大学英语教学中的情感性导入研究

导入是大学英语教学中必不可少的环节。学习者在学习语言的过程中会受到各种因素的影响,其中情感因素起着十分重要的作用。从情感角度出发,关注大学生学习英语的情感因素,恰当地运用情感性导入激起学生的积极情感,不仅能提高他们学习英语的热情、调动他们的积极性,而且还能营造出轻松愉快的学习氛围,促进学生知识和情感的共同发展,提高英语学习的效果。     

西部高校基于移动终端的大学英语学习现状调查和启示——以广西大学为例

以手机为代表的移动终端是当代大学生必备的通讯工具,但西部高校学生将其使用于大学英语学习的状况却鲜有报道,是为我国移动语言学习研究中的遗憾。通过对广西大学各专业的1438名新生的问卷调查,发现新生已自发使用移动终端进行大学英语学习,他们对教师指导下的大学英语移动学习充满期待。西部高校大学英语移动学习已呈现良好的势头,教师在这场改革中任重道远。     

西部少数民族大学生英语口语问题与对策探讨

由于西部地区民族高校的大学生英语基础参差不齐,总体比较薄弱,口语方面的问题尤为突出。因此,大学英语教师必须重视少数民族学生口语表达能力的培养与提高,根据少数民族学生自身的优势、不足与特点,充分考虑多方面因素,积极配合大学英语教学改革,充分利用多媒体等现代化教学设施与设备,引导学生掌握语言交际技巧、掌握自主学习英语的能力。同时,民族院校还应该加强师资队伍建设,提升教师专业素质,切实提高西部少数民族大学生英语口头表达能力。     

大学英语教育在传媒信息时代的发展创新

英语作为世界主要通用语言,在全球化的今天其重要性日渐凸显,英语学习也一直是我国大学生学习中一门重要课程.我国对英语教学的重视近年来取得了很大成效,大学生的英语整体水平都有了较大幅度的提升.但不可忽视的是,当前大学英语教育仍然存在一定弊端.文章主要从我国大学英语教育现状出发,传媒信息时代对我国大学英语教育的影响以及大学英语教育在传媒信息时代中的发展创新策略进行探讨.     

专门用途英语(ESP)视角下的大学英语教学

本文在分析专门用于英语(ESP)与通用英语(EGP)的基础上,探讨了大学英语教学进行ESP教学的可行性。指出ESP教学的意义不仅是为大学生进入双语学习做好语言准备,也为我国高校大学英语教学改革和大学英语教师的未来发展指明了方向。     

利用蓝鸽校园语言学科平台提高女大学生英语交际综合能力

随着经济全球化的发展,英语的重要性愈加凸显。如何充分利用外国语学院即将建成的"数字网络化互动语言学习中心"的外语综合应用能力训练场所,借助语言自主学习软件以及指导教师的个性化辅导,对女大学生进行全方位、立体化外语综合素质的培养和强化成为了英语教学的一个难题。笔者探索以蓝鸽校园语言学科平台为依托,提高女大学生英语交际综合能力的途径,旨在为提高女大学生英语交际综合能力提供指导。     

二语习得理论视角下提高大学生英语有效表达教学研究

在人类的发展变化中,语言形式丰富多彩,人们在对语言的学习中也采取不同的手段进行表达与描述。大学英语研究过程中,二语习得理论得到越来越多人的重视与关注,人们逐渐认识到了英语学习中存在的问题和缺陷,结合实际教学,分析出二语习得中大学生的几个方面进行相关的表达练习,初步探索出一条提高大学生英语表达能力的有效途径。     

再论提高大学生英语听说能力的求新与实践

《大学英语课程教学要求》指出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。可见,学好大学英语不再只是打好语言基础,掌握英语知识,教师要注重大学生英语综合能力培养,特别是听说交际能力的培养及综合文化素养的提高。