应把健身法则和方法作为体育教材的重要内容──评《福建教育》一篇报道

读《福建教育》1997年第7、8期合订本幻灭刊发的福州市仓山小学郑南辉和仓山区教师进修学校倪绪文两位同志“加强学生身体锻炼的几个问题”一文，深受启迪，颇有感受。可见，他们的改革深入了，他们的认识水平提高了，难能可贵，值得嘉许推崇。南辉、绪文文章的精华在于对身体锻炼原则和方法（健身法则和方法）的肯定，在于对身体锻炼原则和方法跟运动教学原则和方法相区别的认识。这是一个多年争论不休的老大难问题。如果这个问题解决不了，体育的教学改革就只能在运动教学领域内兜圈子，什么增强体质，什么终身体育，那是空话。这篇文章出…     

一篇为体育立业的文章──树立增强体质的业务

“健身与体育”一文明白地论述了真义体育不能无业,不能以运动娱乐竞技为业,必须以增强体质事务为业的道理,确切地指出了中国体育以运动娱乐竞技为业而抛弃增强体质业务的严重错误,如实地提出了为真义体育树立增强体质业务的历史使命,是一篇有真知灼见的文章。至今,在我国树立增强体质的业务,其难度非常大。这并非健身的业务如何难,难是难在运动娱乐竞技意识的桎梏上。在真义体育中破除“竞技——体育”旧意识,弄明白专业（增强体质的事务）和专业教育（增强体质的教育——体言）之间的木质联系,这对我国体育的科学化和现代化具有…     

论增强体质的法则和方法

增强体质的法则与方法,是当今体育的科学化和现代化必须弄清的基本问题。只有掌握了增强体质的法则,运用增强体质的方法才能得心应手;只有掌握了增强体育的法则和方法,增强人民体质才能真正落到实处。现刊发邓星华同志的文章,以解决许多同志对增强体质的原则和方法的疑问。理论探索     

对高等师范院校体育教学“三基”的探讨

体育教学的基本任务是在教师的指导下,按照教育计划和教学大纲,由教师向学生传授体育基础理论、基本知识和基本技能,发展学生身体,增强体质,对学生进行共产主义思想教育。这个问题不仪关系到继承体育科学知识问题,而且对于学生认识锻炼身体的意义,学会锻炼身体的知识、方法,养成锻炼身体的良好习惯和提高运动技术水平都有重要的意义。     

辨析“体质教育论”——兼论“身体教育”的发展

本研究的对象是“体质教育论”。主要分析了构成“体质教育论”的几个关键词“真义体育”、“身体教育”、“增强体质”。结论是：（1）通过对“真义体育”之争（“三基论”与“技能论”之争）的整理,发现了“能力论”与“内容论”的课题;（2）通过对“身体”和“教育”的分析,指出为了“身体教育”理论的完善,有必要把“运动技能”也纳入“身体教育”体系,有必要关注身体的意识及感觉感知方面;（3）指出了体质课上最应该解决的问题是,教师通过适当的（运动）教材,促使学生通过自己的身体（运动）感觉感知到自己的身体状况,进而,学生才有可能意识到用运动（方法）去改善自己的体质。     

中国体育思想和方法进步的势态

近年本刊收到健身方面稿件的数量大为增多,质量也在迅速提高,特别是健身实验研究课题的增加,这是我国真义体育科学化现代化势态的反映。准确地认识和把握进步的势态,促进势态正常快速进展,这是所有体育工作者的责任。多年以来,外国的泼赖（玩乐）冲击了中国人增强体质的事业和增强体质的教育,已经形成了的泼赖的意识在短期内难以汰去,令后还将在一定时期内阻遏着增强体质事业的建设和发展,这也是势态之中的事实。因此,怎样消除泼赖意识的干扰,则是我国增强体质教育（真义体育）科学现代化中的不可忽视的问题。自从英国拉格比皇家…     

谈谈“三基”教学中的基本知识教育问题

体育教学的基本任务是在教师的指导下,按照教育计划和教学大纲,由教师向学生传授体育基本知识、基本技术、和基本技能,发展学生身体,增强体质,对学生进行共产主义思想、道德、意志品德教育。这个问题不仅关系到继承体育科学知识问题,而且对于人们认识锻炼身体的意义,学会锻炼身体的知识和方法,养成锻炼身体的习惯和提高运动技术水平都有重要的意义。     

把增强体质健身知识技能作为体育课主教材的经验和体会

为使体育教学改革旧的运动业务体系,加快增强体质业务建设,在对增强体质业务有了一定认识的基础上,把增强体质健身知识技能作为体育课的主教材试行,有了一些经验和体会。为继续进行教学实验,逐步完善健身课教学体系作了前期准备。     

努力开拓我国体育科学化的新里程——祝贺我会体质与健身专业委员会成立

中国高等教育学会体育研究会体质与健身专业委员会,于1996年9月23日在太原正式成立了.这是中国体育进步里程中的一件有纪念意义的大事.太原工业大学是体质与健身专业委员会的发源地,这也要铭记于中国体育科学发展的史册.体质与健身的科学研究,必将在这个新的起点上开拓前进,大大加速我国体育科学化进程.体质是研究健身问题的基础,如何增强体质是体育科学化先决条件.体育的科学化,应首先着重研究和解决对体质的认识和如何增强体质的问题,若不解决这个问题,仅是就体育论体育,则体育的科学化就是无源之水,无本之木.以往,体育主要以运动技艺为业,没有重视如何增强人民体质这一实际问题的研究.如今,我们已经认识到了增强体质的教育(体育)跟运动文化娱乐(sports)二者目标方向以及内容形式方法的差别.运动文化娱乐方面要继续进一步提高运动技术水平;真义体育(增强体质的教育)方面必须以增强体质为主业.     

体育相关学科

G80-05 9902466市场经济与竞技体育[刊,中,I]/韩学锋∥成都体育学院学报.-1999.-25(2).-76-77(BJ)市场经济∥竞技体育G80-05 9902467论增强体质的法则和方法[刊,中,I]/邓星华∥体育学刊.-1999(1).-70-72(XH)体质∥体育锻炼∥目的∥法则增强体质的法则与方法,是当今体育的社会化和现代化必须弄清的基本问题。只有掌握增强体质的法则,运用增强体质的方法才能得心应手;只有掌握了增强体育的法则和方法,增强人民     

广东西江大学体育的改革,很好

几年来,本刊连续报导全国各地各类各级学校体育教学改革实验研究的文章,交流了对体育教学中存在问题的认识和改革的实践经验,受到一些读者、作者的欢迎和鼓励。今后,还要继续加强这方面的报导,以利我国体育的科学化和现代化。从作者的稿件中概略看到广东西江大学体育教学改革的动向。本刊特派记者赴西江大学采访考察,进一步了解到西江大学体育的改革,以增强人的体质为主,解决以竞技运动代替增强体质教育的问题,思想明确端正,措施得当,扎扎实实地进行实验研究,逐步在深化,见到了增强学生体质的实效,把增强体质教育推进到了科学…     

民族传统体育对高校大学生素质的影响及普及策略研究——以跆拳道为例

本文通过文献法、调查法、访谈法、数理统计以及逻辑判断等方法对高校大学生引入跆拳道的可行性、策略（普及与包装）进行了研究。研究结果显示：跆拳道运动在大学生中的引入使可行额的,对其身体素质教育中本提高、增强体质与健康、提高学生体能与适应能力、发展思堆想象能力、提高体育文化素质、个性与创新能力都有极高的推动价值。     

合格证书考试体育理论试题库答案提要(上)

<正> 1.体育(广义)是指以身体练习为基本手段,为增强体质,提高运动技术水平,进行思想品德教育,丰富社会文化生活而进行的一种有意识的身体运动和社会活动;属于社会文化教育范畴,受一定社会政治、经济的影响和制约,为一定的政治经济服务。广义体育由体育教育、竞技运动、体育锻炼三个基本方面组成。体育教育:体育(狭义)是与德育、智育、美育等相配合的整个教育的组成部分。是有目的、有组织、有计划地促进身体全面发展,增强体质,传授体育知识、技术和技能,培养道德与意志品质的一个有系统的教育过程。     

体育锻炼

G806 9800383由传统的运动技能教育到健身运动处方锻炼[刊,中,I]/刘光肃,肖继宁,郭晓春//体育学刊.-1997(3).-49-51图1表2参5(XH)体育锻炼//运动技能//体育教育//健身//科学方法//运动处方我国高校体育教学至今仍以运动技能教学为主.长期以来,由于项目多,学时少,学生运动技术学只能是一鳞半爪,片面追求运动形艺,丢掉了增强体质的根本任务,增强体质的效果也不     

幼儿园晨间民间游戏的特点与组织

法国有位著名学家曾从医学的角度来评价体育活动：运动能代替药品,但世界上任何药品都不能取代运动的好处。这就说明体育活动对增强体质,促进身体机能和谐发展的重要性。同时《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康领域中也有明确指出：＂幼儿在体育活动中的最终目的不仅仅是增强体质,更大的价值在于通过体育锻炼,发展各方面的能力,促进身心和谐发展。＂而晨间户外锻炼是幼儿园健康教育的主要形式之一。是大部分幼儿入园的第一项活动,是他们一日生活的开始。因此晨间锻炼开展得顺利于否,幼儿运动的质量如何？     

增强体质健身知识技能教学的实验研究──对小学体育课身体运动教材内容构建的分析

本实验在现代教育思想的指导下,依据增强体质健身知识技能教学的有关理论,提出了选择和设计身体运动教材内容的三条原则,通过教学实验,取得了初步的结果;并对小学体育课身体运动教材内容的构建进行了初步的探讨和分析。     

高校体育与情感教育

学校体育是全面发展教育的组成部分，本身就包含了对学生心理和情感教育的内容。本文所谈高校体育与情感教育是为了使高校体育充分地运用和发挥多学科优势（生理学、心理学、遗传学、教育学、运动医学等），不仅完成好增强体质的任务，还要把学生的心理健康摆到学校体育工作的重要位置，使当代大学生不仅有健康的体魄，而且有良好的情感和健康向上的心态。一、体育为情感教育提供了特殊环境１．肌肉运动是产生最强快感的源泉人有不同的需要，而需要一旦得到满足，就会使人产生欢畅的舒适感。肌肉运动是产生最强快感的源泉。巴甫洛夫称之为“…     

浅谈体育教学设计中应理清的四条线

伴随着新课程实施的深入推进,体育教学努力更新着。或者说积极反思着传统的教学方式,因而不同层次的公开课、研究课、展示课、评优课开展得轰轰烈烈。但是,由于对体育与健康课程性质中增强体质（或增进健康）与运动技术（技能）学习孰为主次的认识不统一;对课堂教学评价中关注对象（如有的是关注老师的课堂教学工作、有的是关注学生的学习与发展、有的是教师教学和学生发展兼顾）、评价的目的等观点不统一,等等,     

由传统的运动技能教育到健身运动处方锻炼

然而我国高校体育教学至令仍以运动技能教学为主。长期以来，由于项目多，学时少，学生运动技术学的只能是一鳞半爪，片面追求运动形艺，丢掉了增强体质的根本任务，增强体质的效果也不好。健身运动处方锻炼则是现代体育科学方法的基本内容。本文深入分析了运动技能教育存在的问题及健身运动处方的先进性，并对如何推广健身运动处方教学提出了具体意见。     

体育认识的反思

长期以来人们对体育(狭义体育)的认识就是增强体质、增进健康,研究从探寻体育增强体质、增进健康的历史渊源入手,进而对体育增强体质、增进健康这一认识进行反思,得出该认识是对伟人文章的误读,是对国家有关教育精神的误解,是体育概念层次上的错位,是没有真正理解“真义体育”之真义.