试论家校互动过程中的教师角色转变

随着教育改革的进一步深入,教育不可避免地走向开放,学校与家长的互动关系日益密切,传统的家校互动方式必将受到了严峻的挑战。为了适应新形势的教育发展,在家校互动过程中,教师角色必然实现转变,转变为教育的服务者、促进者和合作者。     

试论两个电容器相互充放电过程的能量转变

两个带电电容器若形成回路,在它们充、放电过程中,能量的损耗是非常大的,可能达到甚至超过50%,这么多能量去哪儿了呢?本文对此作了研究探讨.     

试论陈独秀的转变

建党前夕,陈独秀是不是马克思主义者,长期以来就有不同看法。有的认为陈独秀从来就不是一个马克思主义者,只是一个激进的资产阶级民主派和有影响的社会主义宣传者。笔者认为陈独秀在党成立前夕,已转变为马克思主义者,但不是一个好的马克思主义者。本文仅就陈独秀由民主主义者向马克思主义者转变的问题,作一初步的探讨。     

把切片截面转变成为立体图形过程中的高效消隐方法

在把切片截面上的二维图形转变为立体图形的过程中，通过利用切片截面各层之间相互平行的特殊性，并找出绘制切片截面立体图形的特殊点。我们发展了一种新方法，解决立体图形绘制中的消隐问题，该方法不仅避免了各种复杂的计算，而且有效地解决了绘制过程中的消隐问题。     

试论转变经济增长方式过程中加强文化建设的必要性

党的十四届五中全会提出,要实现国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景规划目标,两个根本性转变是关键。其中经济增长方式由粗放型向集约型转变是提高劳动生产率和经济效益、合理利用资源的关键性环节,有极其重要的现实意义。     

试论学校德育观念的转变

章论述了当前中小学德育实践普遍存在的倾向性问题，提出其加强和改进德育方法的新思路。     

试论教育管理观的转变

当前 ,教育改革的深化所带来的教育投资的多元化、办学行为的自主化和教育行政的规范化正在打破我国长期以来政府集投资者、办学者与管理者于一身“包打教育天下”的旧格局 ,构建新型教育管理体制已呈必然之势。其中 ,教育管理观念的转变则是自觉性改革的先导。故本文对此试作探讨 ,以期有助于我国教育管理的改革。谁来管———更新教育管理主体观随着现代国家职能的扩大 ,且出于对“教育属公共品”这一特性的认可 ,十九世纪以来的各国政府都以不同的方式和手段介入教育并承担起不可替代的管理责任。这在我国也不例外 ,但带有自己的特色——…     

试论学校德育观念的转变

一 今天的青少年学生,生活在改革开放、社会主义市场经济体制转型的时期,变化了的客观形势,使青少年形成带有时代特色的精神风貌。同时青少年在生活、学习、成长中的困扰,给学生带来不少压力,学校德育面临着许多新情况和新问题。 (一)德育实体的构建没有受到应有的重视。德育实体是由丰富的要件构成的,包括德育目标体系、课程设置、德     

试论目连戏的世俗化转变

目连戏是指表演目连救母故事的戏曲,诞生初期它只是宗教活动的一部分,在民间滋生繁衍。今天的目连戏为了满足观众需求,已经脱掉了宗教的外衣,宗教化的功能正在向世俗化转变,换言之,随着时间的推移,宗教正在慢慢地变得世俗化。反映了一种从神圣到世俗的转变与融合。     

试论教学观的转变

当前课程改革中教学观转变有几个主要方面:在教学方式上,由以讲为主转向合作探究为主;在教学内容上,由封闭转向开放;在教学组织形式上,由单一时空转向灵活时空;在教学管理上,由专制转向民主;在教学手段上,由黑板粉笔转向多样化综合;在教学评价上,由重结果转向多元评价。     

试论英语教学策略的转变

如何在新课程理念下将英语课教活,让学生满意;如何迅速走出误区,驾轻就熟于课堂?重要的是更新教学观念,转变教学策略。     

试论高等学校管理模式的转变

试论高等学校管理模式的转变李肇元当前我国正处于由计划经济体制向社会主义市场经济体制转轨过渡的历史时期，与此相适应，高等教育体制也正在进行改革，要由过去“国家集中计划，政府直接管理”的旧体制逐步改革成为“政府宏观管理，学校面向社会自主办学”的新体制。一...     

试论高职教学模式的转变

高职教学模式的转变是时代发展的要求。这使高职教学发生新的变化。其主要表现是由封闭性、单调性向开放性的教学模式转变;由承传式向创新式的教学模式转变;由职前教育向终身教育的教学模式转变;由整齐划一的教育向个性化教育的教学模式转变。     

试论教师角色的转变

2000年,我国新一轮基础教育课程改革全面启动,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面,都较原来的课程有了重大创新和突破。新课程强调以学生发展为本,关注学生个性化发展、倡导课程的综合化以及课程管理的"去集权化"等。这些理念对广大教师来说是全新的,因此对教师的教学     

试论德育观念的转变

德育是社会主义教育的重要组成部分,是培养四有新人的重要途径。尤其是在社会主义市场经济条件下,加强德育更是学校最为重要和最为紧迫的任务。但是,在当前德育过程中,由于一部分教育工作者的德育观念还比较陈旧,把德育视为仅仅是对学生进行的一种单向活动,不注意学生品德形成的内在心理因素,困此导致了在德育实践中存在着重视口头宣传但忽视思想认识的提高、重视理论但忽视实践、重视德育教学但忽视学生品行的自我完善等不足,在一定程度上影响了德育的效果。所以,深入研究德育观念的转变洞题,对实现德育的培养目标、保证受教育者…     

试论现代科学思想的转变

本文明确指出从以牛顿力学为基础的经典科学到现代科学的发展，是科学史上伟大的革命变革，这个变革最深层、最本质的内涵就是科学思想的转变。文章详细地论述了现代科学思想转变的四大特点，即从确定性到不确定性、从存在到演化、从静观到参与、从求真到求效的转变。     

试论课堂教学观念的转变

学校实施素质教育必然要以课堂教学为主渠道,然而,应试教育传统下的课堂教学模式仍相当稳固地占据着课堂,因此,实施素质教育,必须改革课堂教学,而首要的就是树立正确的教学观念。本文论述了实施素质教育和应树立的几种正确教学观念     

试论体育教师角色的转变

《体育与健康课程标准》的实施，学校体育课程改革势在必行，教师在课堂上的传统角色已经不能适应课程改革的需要，体育教师只有顺应改革的潮流，更新观念，以新的角色，迎接体育课程改革新形势的到来。     

试论人员培训的观念转变

人员培训的观念转变问题对指导培训工作至关重要。在社会主义市场经济体制下，应改变长期形成的把培训当作一种纯行政管理手段的传统观念，从人才资源开发理论和效益原则出发，拓展搞好人员培训的新思路，探索培训工作的新方法。