浅谈声乐教学中的“感觉”提示

本文介绍了几种常见的感觉提示:打哈欠的提示,吸着唱的提示,高位置、手势提示,通过重点分析这几种感觉提示的方法、作用,揭示了感觉提示在声乐教学中的重要作用,教师应在教学中充分了解并掌握声乐学科的特点,因材施教,在实践中寻找出更多的适合歌唱艺术的教学提示语言,发挥感觉提示在声乐教学中的作用,用科学的方法指导我们去寻找最美、最好、最有感情的声音。     

浅谈语文教学中的作文训练指导

语文教学少不了作文训练,作文训练是为提高学生的写作能力而进行的训练,它是作文教学的基本内容和中心环节。因此,做好作文训练指导,是提高学生写作能力的关键一环。结合本人多年的教学实践,现就中学生的作文训练指导从以下几点谈谈自己的体会。一、激发兴趣,培养习惯教师要善于运用各种方法使学生对作文产生兴趣,消除学生害怕作文的心理。     

浅谈课堂阅读教学中的语言“润色”指导与训练

在作文教学中，我们经常发现这样一种现象，“字数不够，描写来凑”。也就是说，在写作中，一旦遇到字数不够．不少学生就想用描写来凑字数．在考试中．有的学生为了给自己的文章披上华丽漂亮的外衣．甚至想方设法运用各种描写手法来装饰．用华丽的词藻来堆砌，这样一来，往往容易弄巧成拙，为描写而描写，无病呻吟，没有任何目的性，使文章材料浮游于中心之外，上下丈结构不严谨．在文中不起任何作州的描写反而成了败笔。     

浅谈初中语文教学中的“训练”

<正>我们提倡的"三主"(以学生为主体,教师为主导,以训练为主线)教学思想中的三个主体是密切相关的,教学只有进入"训练"过程,也就是在教师指导下进行实践的过程,前二者才能达到和谐统一。再者,语文教学最大的特点是"润物细无声",这和语文学科的特点有很大关系,它需要学生在学习语文知识的基础上提高语文素养,增加对祖国语言的思想感情和审美情趣,而这一切,都要从"练"中来获得。一、练字我们中国汉字的形体美在世界各国文字中是独一无二     

“超量恢复”理论在指导运动训练中的思考

目的:机体在运动训练后的恢复过程中,会出现在运动时消耗掉的物质、器官和系统的机能水平超过原有水平的现象,生理学上称之为"超量恢复"。通过对"超量恢复"理论的再认识,试图把它更好地应用在指导运动训练中。方法:本文运用文献资料法,深入分析国内外"超量恢复"理论的研究进展,尤其是"超量恢复"理论的实际应用。结果:在我国运动训练实践中,发现并找出运动员个人实际训练时的"超量恢复"时间点,根据不同运动员的"超量恢复"时间点,合理安排训练时间、训练强度和训练频率,是我们在指导运动训练中应该思考的问题。结论:广大体育工作者应合理运用"超量恢复"理论,开发创新的思路、创新的训练方法来提高运动员的训练水平,同时要掌握和了解机体各种能源物质的恢复时间和区间,为教师和教练员在教学和训练中合理安排训练时间,为增强训练水平和提高运动成绩提供可靠的理论依据。     

体育教学中的“提示”

体育课中的“提示”,是指教师对学生在进行基本动作练习时出现的多余动作、不正确动作、失误动作,用简练的语言及时提示,以纠正和强化动作,使学生更快更好地掌握基本知识和技能。 提示要把握以下几点: 一、要提示在点子上。这就要求教师做到两     

浅谈现代汉语语音教学与训练指导

掌握和使用的普通话已是各行各业人员必备的职业素质之一。现实中 ,现代汉语语音教学多重知识传授 ,使实践性很强的语音教学成了纸上谈兵、笔下练武 ,师范院校中教者也疏于强化学生的“待岗教师”意识 ,忽视对学生的语音指导能力的培养和提高 ,以致于许多学生把这一能力的形成迁延到工作时 ,影响了教学效果。因此 ,在教学与训练中 ,师生不仅应明白标准音 ,发标准音 ,而且应着眼于培养语音解析能力 ,提高语音指导水平。一、发音具有准而美的示范能力。语音是门细而精的科学 ,语音教学来不得一点马虎。三寸之舌的一举一动、方寸之口的开启闭合…     

浅谈语文课堂教学中的“学法指导”

美国未来学家约·奈比斯在《九十年代的挑战》一书中提出:“在不断变动的世界上,没有任何一门或一套课程可供在可见的未来使用,或可供你终身受用,现在需要的最重要的技能是学会如何学习。”在课堂教学中重视学法指导不仅是语文教学改革的必然趋势,也是未来社会发展的必然趋势。那么如何在课堂教学中进行学法指导呢? 一、渗透是教师指导学法的最佳手段     

浅谈绘画教学中的“有效指导”

我们平时在儿童画展和画册中,常常看到一些学生绘画作品,技法熟练、造型准确,却难以从中找到儿童画特有的纯真和稚拙,不难看出较多成人的痕迹。还有一种情况就是随着理论知识的增长和技能的不断成熟,学生的审美意识会受到一些框框套套的束缚,     

浅谈数学教学中的“学法”指导

古人云“授人以鱼 ,不如授人以渔。”众所周知 ,教学活动的主体是学生 ,教学质量的高低 ,主要是由学生的成绩来体现 ,而教学质量又与学生的学习方法有着密切的关系 ,因此 ,作为一名教师不仅要研究教法 ,同时也应研究“学法” ,交给学生打开知识宝库的“钥匙” ,让学生由“学会”到“会学” ,只有这样 ,才能充分发挥学生的主观能动性 ,才能稳步提高教学质量 ,下面谈谈我在数学教学中对学生进行“学法”指导的具体作法。一、明确学习目的 ,让学生乐学教学的对象是学生 ,教师所传授的知识要靠学生去消化、吸收 ,教师的教学要求要靠学生自己去落…     

浅谈数学教学中的“听说读写”训练

数学教学中要不要进行听说读写训练,我认为,回答是肯定的。而且在小学数学教学中,学生的听说读写训练是不可忽视的。     

浅谈美声唱法教学中的技术训练

笔较细致地从气息、共鸣、吐字三方面阐述了对高师音乐专业美声唱法教学中的技术训练方法。     

“负数”的学习提示与解题指导

一、学习提示 1．掌握正数和负数的写法和读法。 写正数时,可以写出正号也可以省略正号不写。但读正数时,写出正号的,一定要读出“正”字;省略正号的,“正”字不读出来。写负数时,一定要写出负号,读时也一定要读出“负”字。     

“位置”的复习提示与解题指导

使用人教版课标实验教材的同学们在一年级下学期时,已经学习了在具体情境中根据行、列确定物体的位置,并通过四年级下学期"位置与方向"的学习,知道了在平面内可以根据方向和距离确定物体的位置。在上述学习的基础上,同学们在这学期(六年级上学期)学习"位置"时,学会了用数对表示物体的位置以及如何在方格纸上用数对确定位置。转眼间又到期末了,同学们还记得"位置"中的知识吗?现在咱们就一起来复习吧。     

浅谈思想政治课教学中的“学法指导”

加强学生的学法指导,对于调动学生学习的主动性和积极性,引导学生自己教育自己,逐步培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力具有十分重要的意义。 政治课教师应怎样指导学生学习呢? 1.指导读书的方法。课本是知识的载体,要获得知识必须读书,但读书要讲方法。 ①预习——粗读。思想政治课必须预习,这是由学习规律所决定的。     

手风琴风箱训练教学提示

手风琴风箱训练教学提示西北师大音乐系吴学禹一、不可忽视对声音的训练与要求手风琴发音原理与我国民族乐器“笙”有一定的共性，从声乐原理可划为“气鸣”乐器，即其发音手段是靠气流吹动簧片，使簧片产生有规律的震动而发出声波。它的声音纯净与否，音色的优劣、强弱对...     

浅谈体育教学和运动训练

对体育教学和运动训练的诸多方面进行比较分析,旨在使体育工作者能更好地区别两者的异同点,为体育教学和运动训练的改革提供参考依据。     

浅谈声乐教学中的“轻机能”训练

从现代声乐科学理论概念分析,歌唱的正常发声形态有声带全部振动、声带局部振动或边缘振动。当唱真声时以声带全部振动为主,属“重机能”性质;当唱假声时以声带局部振动或边缘振动为主,属“轻机能”性质。由此可见,轻机能与重机能的振动方式不同将获得不同的音高位置,因而“轻机能”训练是声乐基础训练必不可少的训练环节,更是获得高音位置的重要途径。     

浅谈小学数学教学中的“阅读”训练

教育家霍姆林斯基曾说过:"让孩子变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读再阅读。"一直以来,可能很多人认为这是针对语文、英语学科来说的,其实不然,数学也涉及文本阅读。比如应用题、概念及文字题等,同样也离不开阅读。德国教育家普朗格说过:"教育的终极目的不是传播已有的东西,而是把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。"为了使学生能够独立自主的学习,数学教师必须充分认识数学阅读,足够重视数学阅读教学。只有这样,才能在数学教学中利用各种方法指导学生反复阅读,帮助学生理解领悟词意、句意,有意识地培养并提高学生的数学阅读能力,提高学生的数学综合运用能力。     

浅谈基础教学中的“线空间”训练

在教学改革中，为了培养出适应现代社会的美术教育人才，我们尝试着进行了一门抽象的“线空间”造型的训练，目的使学生获得较全面的造型艺术的基本功，提高对物象的认识能力、表现能力。力求在作品中表现出有超出作品本身的视觉艺术效果，使学生们认识和体验到，不仅是他们心目中那些有意识的物象具有表现性，就是那些不具意识的物象（几何体、纹理、一条抽象的线条等）都具有同样的表现性。