谈教学的灵活性和丰富性

创新,对于我们并不陌生。新课程、新教材体现了新思想、新观念、新创意,为学校的教育教学带来了新气象、新变化。同时也给课堂教学注入了新的活力与生机,使课堂变得丰富多彩。鲜艳的版面、新颖的题型及各种有目的的实践活动深深地吸引了我。经过几个学期的摸索,几个学期的比较,感悟很深,真正领会新老教材的不同之处,真正领会新教材用意之深。一、开展丰富多彩的活动,愉悦学生身心新课程的活动内容增多了,儿童学习的最根本途径——认知源泉丰富多彩了。教师应根据学生的年龄特点,为学生提供宽松的学习环境,创设自由思维的空间,给足自主探索的…     

谈教学的灵活性和丰富性

创新，对于我们并不陌生。新课程、新教材体现了新思想、新观念、新创意，为学校的教育教学带来了新气象、新变化。同时也给课堂教学注入了新的活力与生机，使课堂变得丰富多彩。鲜艳的版面、新颖的题型及各种有目的的实践活动深深地吸引了我。经过几个学期的摸索，几个学期的比较，感悟很深，真正领会新老教材的不同之处，真正领会新教材用意之深。     

核心素养下高中英语读后续写语言丰富性研究

<正>引言：伴随着新课程改革以及新高考改革,各个学段学生的核心素养越来越受到更多教师的关注。在高中英语的写作题型中,读后续写这一部分也占据着十分重要的地位,教师应该多多予以重视,共同探索如何使续写中的语言更为丰富。不断提升自身英语素养,并采取适当手段激发学生对于英语续写的积极性。本文将讨论高中英语教师在核心素养的教育背景下如何有效地提高学生在英语读后续写中语言的丰富性。核心素养背景之下对于英语学科的教师提出了更为严格的标准与要求,     

核心素养背景下高中英语读后续写中的语言丰富性策略

浙江省英语新高考推出的读后续写题型是对记叙 文阅读和写作的综合考查,强调将语言的学习与运用切实结 合。本文在核心素养概念提出的背景下,根据《普通高中英语 课程标准(2017 年版)》中关于高中英语学业质量水平要求及 高考英语读后续写评分标准,提出了若干读后续写中语言的丰 富性策略。     

教师情感的丰富性

教师情感的丰富性●石爱忠“人类灵魂工程师”的神圣职责注定了教师必须是一个情感丰富的角色,并且这种丰富性特征不能流于一时一地的表现。教师的情感既要有诗人般的真挚,但又不能象诗人那样“情不自禁”;既要有演员般的生动,但又不能象演员那样“故作多情”,教师情...     

审美主体的丰富性

应当比较客观地说,时下关于文学批评的有机性与综合性的呼声已经引起了文坛的注意,“注重艺术分析!”成了广大读者普遍的愿望。在这里,宏大精深的文学海洋是客体,而批评家则是审美主体。客体的丰富性呼唤着主体,挑拨着主体内心的火焰。如果主体能展开丰厚硕大的羽翼,便能紧紧地拥抱、迎合那广袤的、流动着的客体,如果主体只是大雨中一把破旧的小伞,那么对于文学批评“有机性”与“综合性”的要求只能是一句空话。     

追求语文教学的丰富性——谈语感教学的基本特征

语感教学是一种以语感培养为中心，以语感实践为主线，追求学生人文素养和语文素养协调发展的语文教学模式。语感教学充分尊重学生的主体性，强调学生凭借已有的语感，自主感知、自主理解、自主想像、自主体验、自主积累，在丰富的自主实践中，追求对语文丰富的感知、丰富的理解、丰富的想像、丰富的积累，从而实现学生智慧的丰富，情感的熏陶，语文能力的发展和学生人格的塑造。     

试论美的丰富性

人们很早就思考“美是什么”这个问题,美学史上也有众多的答案。但现在这依然是美学研究中最重要同时也是最难回答的问题。美的意味非常丰富深刻。美是人的一种生存状态,源于人的本质特性;关引导人们追求理想的生活,体现生命的力量;美是生命快感的升华,给人们全身心的愉悦;美让人们体验人生,感受自我;美是心灵的觉醒,带有神圣的意味。应以高度综合的方法,从各个角度、各个层面去理解有机统一的美的整体,体会无限丰富的人生意蕴。     

山花绚丽涧水多姿——例谈议论文素材的丰富性

2010-2014年高考,广东省考生作文选择议论文的比例分别为58.4％、86.7％、95％、98％、74.07％.这表明,高考中,议论文仍然是大多数考生作文的首选文体.一篇优秀的议论文必须具备准确的审题、深刻的立意、充实的内容、严谨的结构和流畅的语言这五个基本要素.其中,充实的内容离不开切合中心的、丰富的素材,好的素材似山花般绚丽,如涧水般多姿,一篇议论文有了这样的素材,既能凸显出作者深厚的阅读积淀,又能折射出作者对现实的广泛关注.那么,怎样才能保证议论文素材的丰富性呢?     

核心素养背景下提升高中生英语读后续写语言丰富性的策略

阐述核心素养的定义,以及读后续写与语言丰富性的相关研究。分析核心素养背景下在高中英语读后续写教学中提升学生语言丰富性的意义。结合教学实例,提出核心素养背景下提升高中生英语读后续写语言丰富性的策略,即引入词块理论,创新词汇讲解方法;布置预习任务,探索新颖表达方式;开展句段练习,深入理解语言内涵;讲解修辞手法,提升语言表达效果;重视作文修改,不断丰富作文语言。     

论林冲性格的丰富性

《水浒传》中梁山好汉林冲性格的整体特征是绵里藏针，他的性格的变化是包含在整体性格中的性格的多层面的反映，这正好体现出林冲性格的丰富性。文章从“发展”的词义，从《水浒传》书中的描写，从心理学的观点等三个方面进行了分析，认为林冲的性格具有发展性的观点是难以成立的。     

文化的差异性与丰富性

公元前638年,南方强国楚国攻打中原小国宋国。当楚师正在渡过泓河时,宋国大司马公孙固主张趁楚师渡到一半赶紧发起进攻,宋襄公以为这样乘人之危不符合作战的规矩,坚持按兵不动。楚师过河完毕,正在集结布阵,公孙固要求趁其混乱立即发起进攻,宋襄公仍不同意。楚师布阵完毕,严阵以待的宋襄公这才击鼓进兵,可是楚强宋弱,宋襄公很快一败涂地。就在大军事家孙子在竹简上用力刻下"兵不厌诈"这句后来被供奉了两千多年的军事格言的时代,宋襄公却如此看重游戏规则,宁愿失去战机也要遵守他心目中认定的战争伦理,其中体现了存在于他与其他人之间的文化差异。     

丰富性·准确性·迁移性——对小学生语言积累的几点思考

《语文课程标准》指出:小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力。语文教学实践也告诉我们,要提高语文教学质量和学生的语文素养,很重要的一     

谈语言的全民性

一人类社会只有全民的、民族的语言,没有阶级的语言,换句话说,语言是没有阶级性的。这是马克克思主义语言学的基本原理。可是这条基本原理,在近十多年来又被“四人帮”的左倾机会主义的谬论搞乱了。他们硬说任何时候都要“以阶级斗争为纲”,任何事物都是“有阶级性”的,因而“语言有阶级性”的论调又出现了。早在1934年,张春桥就鼓吹资产阶级的“学者、教授之流”有“自己底白话”①,在文化大革命期间,他又污蔑陈毅同志的诗词是讲“孔老二仁义道德的话”②,把     

谈语言的锤炼

曾在一篇谈写作的文章中读到这样的观点,写作至少必须具备五个重要的条件,其中之一是"个性鲜明的语言"①.确实,写作最终是靠语言来完成的,就像绘画的物质表现形式是线条、色彩一样,写作最主要的物质表现形式就是语言.     

谈教师的语言

语言是交际的工具。对传授知识的教师来说,语言显得格外重要。     

谈语言幽默

本文主要界定了语言幽默的内涵及作用。通过实例论述了语言幽默具有轻松、机智和含蓄的特点;语言幽默一般运用仿拟、讽喻、倒字等修辞格来构成。     

变异理论与概念的丰富性

<正>概念是认识的起点,是思维的基本单位,如果没有概念,这个世界将会陷入极度的混乱,交流会变得非常困难,概念会帮助我们很好地认识世界、有效地与他人交流。一直以来,概念教学都是教育学和心理学研究的主要问题之一。以数学教学中的"方程"概念为例,"含有未知数的等式叫做方