勿以好恶论断之

人有七情，自有喜好与厌恶之情，然而，当这种好恶之情掺入对真理的认识时，又会有怎样的影响呢?     

勿以好恶论断之

人有七情,自有喜好与厌恶之情,然而,当这种好恶之情渗入对真理的认识时,又会有怎样的影响呢?也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌,却依然在寒冬中吐露芬芳;也许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞,却依然与巨浪为伴,成全生命的真谛;也许落叶对这个天地无比依恋,然而,当秋风吹来时,它毅然地飘落,告别那美好的世界,成全明年即将萌发的草芽……勿以好恶论断之,这是一种怎样的人生境界!这是一种何等的明智选择!当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之外,那他必是明智之人了!公子小白曾被管仲的箭射中,自是对其痛恨无比。然而,当他认识到管仲的才识时,放…     

勿以好恶论断之

人有七情,自有喜好与厌恶之情,然而,当这种好恶之情掺入对真理的认识时,又会有怎样的影响呢? 也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌,却依然在寒冬中吐露芬芳;也许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞,却依然与巨浪为伴,成全生命的真谛;也许落叶对天空无比依恋,然而,当秋风吹来时,它依然飘落,告别那片美好的世界,成全明年即将萌发的草芽……     

勿以相貌决定对孩子的好恶

孩子长得活泼可爱,是家长们的共同企盼,而且人们也普遍对这些孩子表现出明显的喜爱之情,这是可以理解的。然而作为教师对那些长相一般甚至显得有些通常意义上的丑陋的孩子是否可以像世俗的眼光那样对他们嫌恶和厌弃呢？我认为,对他们更应多一份关爱。我深为这样一件事痛心:在一次开展教学交流活动时,听说一个男孩面部五官长得有些像儿童画中的小猪,在招生时倒没在意,谁知几个月后,孩子的妈妈坚持要办理退园手续。经了解,原来是这个孩子在班上好动,更因为相貌的“丑陋”,经常受到老师的批评,甚至班里的小朋友在老师的影响下也对这个孩子出言…     

勿以恶小而纵之

近日,读过一篇《我这一辈子》的小文章:“我12岁的时候,从母亲的钱包里拿了两毛钱买冰淇淋。母亲拿皮带要打我,爷爷袒护我说,‘别打他,他还是孩子,不懂事,长大就知道了’。”     

勿以恶小而纵之

近日,读过一篇《我这一辈子》的小文章:“我12岁的时候,从母亲的钱包里拿了两毛钱买冰淇淋。母亲拿皮带要打我,爷爷袒护我说:‘别打他,他还是孩子,不懂事,长大了就知道了。’……”这是一些家庭“隔辈人袒护孩子”的形象写真,     

好恶

电台考官问一考生：＂你为什么想当播音员？＂ 考生答道：＂第一,我喜欢讲话;第二,我讨厌别人插嘴。＂     

岂以亲疏辨好恶?

（标题即紧扣话题要求，简明地提示出章主旨） 芝兰玉树，其皆出于庭乎？蓬蒿杂草，其皆植于外乎？不尽然也。（以言写作，用比喻起笔，非同凡响）     

表达好恶

生活中你是否经常和朋友分享自己喜欢的电影、音乐或是球队呢？彼时你会不会经常喜爱之情溢于言表,却找不到一个准确的词形容自己的心情呢？本期“说话的艺术”,一起来学习如何表达好恶。     

勿以小过不为过

<正>《鹤林玉露》中有个"一钱斩吏"的故事:北宋年间,张乖崖在崇阳当县令时,常有军卒侮辱将帅、小吏侵犯长官的事。张乖崖认为此事反常,下决心要整治一番。一天,他在衙门周围巡查,见一个小吏从府库中慌慌张张地走出来。张乖崖叫住小吏,发现他头巾里藏着一文钱。那个小吏支吾了半天,才承认钱是从府库中偷的。张乖崖把小吏带回大堂,下令拷打。那小吏不服气:"一文钱算得了什么!你也只能打我,不能杀我!"张乖崖勃然大怒,说道:"一日一钱,千日千钱,绳锯木断,水滴石穿。"为惩罚这种行为,他当     

勿以善小而不为

最近下乡看了一些学校 ,走访了一些中小学教师。所到之处欣喜地发现 ,从城市到乡村 ,我省不少中小学校都在红红火火地开展“做好操 ,写好字 ,扫好地 ,唱好歌”的“四好”活动。“做好操 ,写好字 ,扫好地 ,唱好歌” ,作为素质教育的一项重要而具体的内容 ,是两年前由有关领导提出并积极倡导 ,在省人民政府颁发的《关于全面推进素质教育的决定》中又进一步得到明确和强调的。之后 ,在实践的过程中 ,内容不断拓展、丰富和深化 ,陆续增添了诸如“升好旗 ,上好机 ,读好书”等内容 ,从“四好”变成了“七好”、“八好”。事实表明 ,“四好”活动从…     

勿以善小而不为

邢二朋8岁那年的夏天.连续几天的暴雨让村里的池塘积满水,邻居家的男孩不小心掉进水里。恰好邢二朋的父亲路过,连衣服都没脱就跳进池塘里,把男孩救了上来。父亲用实际行动教导邢二朋做人要踏踏实实,要敢于担当,要有责任心。邢二朋9岁时的一天清早,大雾笼罩着地面,     

勿以善小而不为

有一次,我和同学在街上玩,玩累了便去买水喝。店门前人山人海,挤也挤不进去。我看都是小孩子,便使劲地挤,当挤     

勿以善小而不为

印象中的美国教师是不拘小节的,甚至有点粗枝大叶.但是,这次的美国之行,深入到真实的美国大学课堂才真切地感觉到美国老师在教学中对细节的重视是不露声色,水到渠成的.美国同行用教学实践教会了我中国经典名言"勿以善小而不为"的真谛.     

勿以善小而不为

早晨校门两侧站着服装整齐,面带微笑的值日生,他们看到教师走来便问好、行礼。这一行动昭示学校新一天的开始,昭示育人殿堂的圣洁与文明。然而总有部分教师,一点不理会学生对自己的问候,旁若无人地扬长而过。     

勿以成败论英雄

一天,一只天鹅飞过井口。青蛙看看,不为所动,呼呼地睡着大觉,而癞蛤蟆却萌生了吃天鹅肉的想法,拿起刀叉,跃跃欲试。看着这幅漫画,我     

勿以善小而不为

As our friend walked along,he began to see another man in the distance.As he went nearer,he noticed that the local native kept picking things up and throwing them out into the water. As our friend approached even closer,he noticed that the man was picking up 1)starfish that had been washed up on the beach,and one at a time,he was throwing them back into the water.     

勿授之以鱼 应授之以渔——初中数学教学感悟

提高学生解答数学的能力,就要教会学生对数学题的分析、解答的方法。不能简单地把题目解好写在黑板上后让学生抄现成的,那样学生只会照葫芦画瓢。学生若遇到稍微有点变化的题目就会无从下手,这就是授之以鱼的后果。为此应培养学生分析问题、解决问题的能力,这就是授予以渔。“勿授之以鱼,应授之以渔”就是不能让学生机械地抄解,而是要让学生学会分析方法,提高解题能力,从而提高学生自学数学的能力,学会举一反三。