给读者留下想象的空间

杨绛先生《窗帘》中有段话较为形象生动地说明了读者在阅读时的欣赏探究心理:“窗帘并没有堵没窗户,只在彼此间增加距离——欺哄人招引人的距离。窗帘并不盖没窗户,只隐约遮掩——多么引诱挑逗的遮掩!所以,赤裸裸的窗口不引人注意,而一角掀动的窗帘,惹人窥探猜测,生出无限兴趣。”因此,你笔下的人物、景物要写得“惹人窥探猜测”,要写得让人们“生出无限兴趣”,就要抓住读者阅读探究的心理,让笔下的人物或景物蒙上一层面纱,给读者留下想象的空间。俄国大作家托尔斯泰最欣赏荷马笔下海伦的塑造方法。他描写海伦的美丽时这样写道:“海伦走了进…     

窗帘

人不怕挤。尽管摩肩接踵 ,大家也挤不到一处。像壳里的仁 ,各自各。像太阳光里飞舞的轻尘 ,各自各。凭你多热闹的地方 ,窗对着窗。各自人家 ,彼此不相干。只要挂上一个窗帘 ,只要拉过那薄薄一层 ,便把别人家隔离在千万里以外了。隔离 ,不是断绝。窗帘并不堵没窗户 ,只在彼此间增加些距离———欺哄人招引人的距离。窗帘并不盖没窗户 ,只隐约遮掩———多么引诱挑逗的遮掩 !所以 ,赤裸裸的窗口不引人注意 ,而一角掀动的窗帘 ,惹人窥探猜测 ,生出无限兴趣。赤裸裸 ,可以表示天真朴素。不过 ,如把天真朴素做了窗帘的质料 ,做了窗帘的颜色 ,一个…     

窗帘

人不怕挤。不论怎样挤轧,挤不到一处。像壳里的仁,各自各;像太阳里飞舞的轻尘,各自各。凭你多热闹的地方,窗对着窗,各自人家,彼此不相干。只要挂上一个窗帘,只要拉过那薄薄一层,便把人家隔离在千万里以外了。隔离,不是断绝。窗帘并不堵没窗户。只在彼此间增加些距离——欺哄人招引人的距离。窗帘并不盖没窗户,只隐约遮掩——多么引诱挑逗的遮掩!所以,光秃秃赤裸裸的窗口,不引起任何注意;而一角掀动的窗帘,惹人窥望测度,生出无限兴趣。光秃秃赤裸裸,当然表示天真朴素。何必这样虚伪,遮遮掩掩的不老实!逢人只说三分话!就不能一见倾心,肝胆相照…     

窗帘

大千世界，丰富多彩。芸芸众生无不在属于自己的那份空间里奔波忙碌。静静地聆听别人的故事，仔细琢磨自己的人生。你不难发现；生命需要感动，因为“被感动而充满激情的人是有福的”；生活需要适当遮掩的窗帘，因为“赤裸裸的窗口不引入注意，而一角掀起的窗帘人窥探猜测，生出无限兴趣。”     

窗帘

<正>人不怕挤,不管怎样挤轧,大家也挤不到一处。像壳里的仁,各自各;像太阳光里飞舞的轻尘,各自各。凭你多热闹的地方,窗对着窗,各自人家,彼此不相干,只要挂上一个窗帘。只要拉过那薄薄一层,便把别人家隔离在千万里以外了。隔离,不是断绝。窗帘并不堵没窗户,只在彼此间增加些距离——欺哄人招引人的距离。窗帘并不盖没窗户,只隐约遮掩——多么引诱挑逗的遮掩!所以,赤裸裸的窗口,并不引起任何注意,而一角掀动的窗帘,惹人窥望     

让你笔下的人物蒙上面纱

杨绛在《窗帘》中有一段话较为形象生动地说明了读者在阅读时的欣赏探究心理:“窗帘并没有堵没窗户,只是在彼此间增加距离;窗     

全息智能窗

未来的窗户是全息智能窗。全息智能窗能自动卷放窗帘,自动开关窗户。白天,阳光直射你的书桌,光线强烈得刺眼,“自动卷帘器”会自动放下窗帘。晚上,天黑了,它会发出一种“模拟日光”。     

《灰雀》第二课时教学纪实

一、复习检查,导入新课1．认读第一自然段生字词。教师重点强调“惹”字。2．复习课后练习。师：昨天我们还认识了三只惹人喜爱的小鸟,它们叫——生：发雀。（师板书“灰雀”）师：我们说惹人喜爱的灰雀也可以说——生;灰雀惹人喜爱。师：老师这里有道题目【幻灯机出示题目：“三只灰雀,两只胸脯是（）,一只胸脯是（）。它们在枝头（）地唱歌,非常惹人喜爱。”」想想括号里该填上哪些词,使人觉得灰雀是非常惹人喜爱的？生：（粉红的、深红的、欢蹦乱跳）师：这里通过灰雀的颜色、动作,具体写出了它的美丽、活泼,惹人喜爱。师：正因…     

胡培华:用信心与专业举起每一位孩子

信心凝聚力量,努力就有希望 “学校的评价是别人给的,但我们这所学校至少真的是开在家门口的。”坐在校长接待窀的胡培华指着窗户对面密密麻麻的各色新公房阳台,“我们学校和学生距离很接近。你看对面挂绿色窗帘的那家,学生看到我会兴奋地在对面朝我大喊‘胡校长’。”     

加强实际应用培养数学意识

小学数学教学常常忽视数学意识的培养 ,知识与应用的脱节现象普遍存在 ,学生只会用数学知识解题 ,而不会应用数学知识去解决社会实践中的实际问题。虽然学了数学知识 ,但不能运用所学知识去观察事物 ,分析问题 ,“只习惯于接受 ,而不习惯于思考 ,更不习惯于怀疑”。长期的数学教学只满足于知识的记忆和积累 ,忽视数学应用能力的培养 ,影响了数学教学应用价值的体现。如学习了有关面积计算的应用题后 ,在实际计算做窗帘要用多少米布时就暴露出不少问题。学生虽然会量窗户的长和宽 ,算出它的面积 ,却没有想到窗帘要比窗户长一些、宽一些 ,更不…     

窗

窗:墙壁上通气透光的装置。窗帘:挡住窗户的东西。——《新华词典》古时,窗大多没有窗帘;现今,人们将遮光的任务交给了窗帘。有趣的是,在我的卧室之中,窗帘似乎早已成了摆设。清晨,我趁着太阳还在熟睡时就已来到学校;晚上,我在路灯的仪仗队中穿梭回家。总而言之,我在家中时,外面的世界总是漆黑一片。最后,我将那条老而无     

千里之爱

阳光透过窗户射进小屋，抚摸着妈妈亲手缝的窗帘，温暖又亲切。这一刻我与父母虽远隔千里，但父母的爱永远没有距离。     

秋天的雨

今天上午的天气还是好好的,可是一到下午就下起了雨。雨点噼噼啪啪地打着窗户,好像要进来似的。窗户上立刻溅起一朵朵“水花”,就像真的一样,美丽极了。我透过窗户,向外望去,天地之间好像挂着无比巨大的窗帘,像晨雾一样,模模糊糊,什么也看不清,只听见雨点打在窗户上“啪啪”作响。在雨中,那连成一片的树叶像一幅没有干透的水彩画,灰蒙蒙的天空是背景。那些被雨点打落的树叶,仰着头,似乎在望着它们的伙伴,心里非常难过。雨停了,我打开窗户,顿时,一阵泥土的清香扑鼻而来,空气凉爽了许多,让人心旷神怡。外面的景色焕然一新,街上的行人多了起来…     

秋千月

当你背向太阳的时候,你只看到自己的影子。——纪伯伦太阳在窗户外肆意地挥洒光芒,树叶被烘焙得焦灼,失去了生机,无力地垂挂着,整个世界毫无保留地赤裸在一片明艳之中。而我却蜷缩在屋子的角落里,拉上厚厚的窗帘,掩盖住内心的不安与失望。     

北风

冬季的一个傍晚，我正在家里做作业，忽然听见外面传来“呼呼”的风声，啊，原来是风爷爷来了。你听——“咣当咣当”，风爷爷正在敲我家的窗户呢！风声引着我来到窗户前，我推开窗户，顿时，一阵凉风迎面吹来，旁边的窗帘被北风吹得飘了起来，像一个少女，正在风中翩翩起舞。 向外望去，只见树枝上几片稀稀疏疏的黄树叶被风吹得东摇西摆，不时还发出“沙沙”的响声；好像在说：“风爷爷来了，风爷爷来了！”路边电线杆上的电线被风吹得摇摇摆摆，像一个调皮的小孩荡着秋千；路上的行人不得不裹紧衣服，缩着脖子，在风中疾行。风爷爷…     

街头广告语

饺子铺广告——“无所不包!”戒烟协会广告——“千万别找吸烟女子做朋友,除非你愿意去吻一只烟灰缸!”打字机广告——“不打不相识!”眼镜店广告——“眼睛是心灵的窗户,为了保护您的心灵,请为您的窗户安上玻璃。”香水公司广告——“我们的新产品极其吸引异性,因此随瓶奉送自卫教材一份。”公共场所禁烟广告——“为了使地毯没有洞,也为了使您肺部没有洞,请不要吸烟。”公路交通广告——“如果你的汽车会游泳的话,请照直开,不必刹车。”新书广告——“本书作者是百万富翁,未婚,他所希望的对象,就是本小说中描写的女主人公!”汽车陈列室广…     

激发学生阅读兴趣的几点做法

阅读教学在整个小学语文教学过程中具有举足轻重的作用。而在阅读教学过程中,激发学生的阅读兴趣,对于改变“教师讲,学生听”的注入式传统教学模式具有重要的现实意义。那么,在阅读教学中如何激发学生的阅读兴趣呢?根据笔者的教学体会,可以从以下几方面入手:解题开眼生趣。课文题目是文章的“窗户”,俗称“文眼”。一般说来都有准确、鲜明、深刻的特点。从解题入手打开课文的“窗户”,也就打开了学生心灵的“窗户”,使学生产生学习课文的兴趣。例《蚕姑娘》解题中,我首先问学生: 你们见过蚕     

生活如画

巨大的身影遮暗了光亮,一只大大的木偶兔正凑近窥探着沉睡的小女孩,黑黑的眼珠瞪得溜圆,长长的耳朵在空中摇动。窗外树影幢幢,起风了,大风越过打开的窗扇,舞动着窗帘,发出沙沙的声响……     

我的卧室

在我家里有一个属于我自己的“小天地”,那就是我的卧室。它既是我的卧室,也是我的书房。每天放学我走进卧室写作业,每个星期天我在卧室看书……它已经陪伴我度过了十个春夏秋冬。我的卧室不大,南面是玻璃窗户,窗前挂着漂亮的窗帘,这条窗帘以淡蓝色的天空为背景,上面印有白色的云朵,黄色的星星,金色的月亮,还有一只小熊爬着梯子去摘星星。我非常喜欢这条漂亮的窗帘。每天睡觉前都要看一看,这样我就觉得自己是枕着星星月亮在睡觉。卧室的西边,靠墙摆着一张漂亮的小床,床上铺着可爱的“比卡丘”床罩和被子。睡在这舒适的小床上,每天都能做个甜…     

叙事类文体的基本模型：错动与变角——教你的学生会写作（7）

作为一个语文教师，我们首先要懂得“错动”和“变角”的基本叙事模型理论： “错动”构成的写作文本可以刷新读者对原有事件形态的感知，凝聚读者的阅读注意力。制造“遮掩”可以积极地调动读者的阅读参与意识，使有限的写作文本在读者的阅读主体方面作无限的扩展，这两种叙述方法主要用于同一事件的排列方式和呈现方式上。生活中的事件是按客观时间的“开端——发展——高潮——结局”自然推进的，而作者在文本的构造过程中，却可以根据自己主观意图和写作立意来重新排列时间进程。譬如：