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遗传是生物体最本质的属性之一。其含义是指生物在通过生殖所进行的种族繁衍过程中,亲代能把一整套遗传物质中的信息传给子代,使子代在一定条件下表现出与亲代相同或相似的性状。单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖;多细胞生物有性和无性繁殖;无细胞结构的病毒在宿主细胞内复制而繁殖。无论是哪种繁殖方式,都要通过遗传物质（ＤＮＡ或ＲＮＡ）的复制将亲代遗传信息传给子代。只有当子代在适宜的环境中表达了这些信息,才能表现出亲代的性状。由遗传的概念与生物的繁殖方式看出,伴随遗传的信息传递能在整体水平、细胞水平及分子水平上进行… 相似文献
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笔者是一位生物教师。笔者认为,在生物教学中渗透德育,实现生物学德育目标,就必须对教材进行充分挖掘。现以北京师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《生物学》(八年级)上册第20章“生物的遗传和变异”为例,谈谈笔者在生物学教学中挖掘教材,进行德育渗透的一些体会。学习遗传和变异的基础知识,认识遗传和变异知识的新进展。遗传是生物最本质的属性之一。其含义是指生物在进行种族繁衍过程中,亲代能将遗传信息传给子代,使子代在一定条件下表现出与亲代相同或相似的性状。变异则是指生物亲代和子代个体之间的性状表现并不完全相同… 相似文献
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在高中生物教学中,解决遗传学问题最重要的步骤,包括显隐性关系的判断和基因所在位置的确定等环节．有一个特殊的杂交组合在遗传学教学中具有很重要的用途,这个杂交组合是：具有相对性状的纯合亲本杂交,子代中雄性与亲代中雌性表现型相同,子代中雌性与亲代中雄性表现型相同．那么它有哪些用途呢？ 相似文献
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在遗传学的教学中 ,由子代表现型及其比例推断亲代基因型是一种常见题型。学生对这类题往往不知从什么地方入手 ,有时甚至把亲代可能出现的类型一一列出来 ,再通过各种类型的杂交 ,以它们产生子代的表现型及其比例和已知子代表现型及其比例对照 ,最后确定亲代的基因型。这种办法既费时 ,又费力 ,有时还因某些中间过程的差错导致推断结果错误。若用“待定基因法”解决已知子代表现型及其比例来推断亲代基因型 ,既快速 ,又准确 ,而且学生比较容易掌握。下面举例说明运用“待定基因法”的步骤。例 :黄色园粒和绿色皱粒（黄色对绿色为显性 ,园粒… 相似文献
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在日常生活中，流传着许多脍炙人口的民间谚语，在一些谚语中蕴藏着许多生物学的知识，现撷取几条，略加浅析。“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”——生物的遗传这是生物的遗传，是生物界普通存在的现象。遗传是指生物亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能上常常相似的现象。其原因是生物在生殖过程中，亲代把自己的遗传物质（DNA）准确地复制出一份传给后代，使后代得到了亲代的遗传物质，从而表现出与亲代相似的性状。由于生物具有遗传的特性，所以每种生物的后代都与它们的亲代基本相同，因而使生物界的物种能够保持相对稳定。“… 相似文献
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生物有机体的特征与特性是在一定外界环境条件下本性发展的产物。在相似的环境条件下亲代(父母)与子代(子女)之間的形态特征、生理特性基本上是一致的,表現了亲代与子代之間的相似。通常把生物有机体亲代产生与它相似子代的現象称为遺傳,而把生物有机体的这种本性称为遺傳性。 相似文献
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贺竹梅 《中山大学学报论丛》2001,21(5):80-85
遗传学是研究生物遗传与变异的科学，通俗地讲是研究生物亲代与子代、子代与子代之间像与不像的科学。从表面上看遗传学似乎只是研究生物性状的遗传和变异，但当我们深究其本质的时候，实际上，遗传学是以基因为中心，研究基因的传递、基因的结构、基因的表达、基因的变异等问题。无论从孟德尔的遗传因子到现在的ＤＮＡ 精细结构，遗传学都是围绕基因在发展，现在我们可以这样说：如果不以基因为中心，遗传学课的教学将无法展开，生命现象也就无法理解。 遗传学作为一门实验科学，自始至终着眼于对基因—遗传物质的结构和功能的研究，在不同… 相似文献
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1985年新改编的高中《生物》全一册(包括甲、乙两种版本)教材,关于“基因控制蛋白质的合成”内容中有这样的叙述:“……子代以DNA 为模板合成信使RNA,再以信使RNA 为棋板,以转运RNA 为运载工具,使氨基酸在核糖体中按照一定的顺序排列起来,合成出与亲代一样的蛋白质,从而显现出与亲代同样的性状”。我认为这样说欠妥。 相似文献
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一、通过发散性思维的训练，培养创新思维发散思维可以使人思路活跃、思维敏捷、办法多样且新颖，使问题奇迹般得到解决。例如：针对基因分离规律，围绕减数分裂过程中的等位基因随着同源染色体的分开而分离这个实质，可以变换成：在圆粒圆和Rr中，哪一对是等位基因？为什么？基因型不同，为什么表现型相同？在减数分裂过程中，等位基因是怎样分离的？如针对自由组合规律，围绕等位基因互相分离，非等位基因之间自由组合这一实质，可以编写多种习题。根据子代同一对相对性状的表现型比，直接推知亲代基因型，根据亲代基因型推知子代表现型… 相似文献
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根据生物上下代之间的表型来推测亲代基因型是高中遗传学部分的重点和难点之一。为了使学生能很好地掌握这部分知识,我在教学中进行了多种实践,探索出一种简便的推测基因型的方法。该方法可概括为:根据亲代的表现型写出亲代基因型的基本骨架,再根据子代的表型确定亲代的基因型。现通过实例加以介绍如下: 在番茄中,紫茎和绿茎是一对相对性状, 相似文献
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题1 (2 0 0 3年江苏高考试题第13题)真核生物染色体DNA遗传信息的传递与表达过程,在细胞质中进行的是A .复制 B .转录C .翻译 D .转录和翻译解析:遗传信息的传递和表达过程包括亲代将DNA复制一份传给子代,以及子代在个体发育过程中,子代细胞以DNA为模板合成mRNA 相似文献
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自学质疑阶段环节一：目标导学课代表：同学们,我们开始这节课的学习,首先看一个微课。（课代表播放教师准备的导入微课,通过《侏罗纪公园》科学家介绍通过血液中DNA创造恐龙的神奇过程激发学生对探究遗传奥秘的兴趣,再通过视频后面的问题串导入学习：“①生命活动的承担者是什么？②生物性状的形成离不开哪种物质的作用？③哪种物质控制着生物的性状？④基因通过控制蛋白质的合成控制生物的性状,这就是这一章即将向大家介绍的内容——基因的表达;⑤展示基因表达的过程, 相似文献
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作用一：根据生物体外在的性状表现判断生物性别判断方法：要想通过子代幼体的表现型看出子代性别，则亲本需满足的条件为：性纯合体（XX、ZZ）为隐性性状；性杂合体（XY、ZW）为显性性状．此时亲子代间表现型的特点‘为：子代雌性个体为显性性状，与亲代雄性个体表现型相同．子代雄性个体为隐性性状，表现型与亲代雌性个体相同． 相似文献
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每种生物的细胞,其细胞核中所含有的染色体,无论在结构上还是数目上都是恒定的;这种染色体结构和数目上的恒定,对于保证生物的亲代(父母)与子代(子女)之间、子代与子代之间遗传性状的稳定性有着极其重要的意义。一个体细胞中的全套染色体按一定方式排列起来,称为核型(Kargotype)。对人类 相似文献
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1教材分析教材内容和地位:"基因控制生物的性状"是人教版七年级《生物学》第七单元第二章第一节的内容。本单元的主题内容是"生物圈中生命的延续和发展"。本节是现代遗传学的关键内容之一。人们对遗传与变异的认识,最初是从比较亲子代的各种性状开始的,然后由表及里逐步深入到基因水平。对本节的教学,教师也应按着这样的思路设计。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2018,(11)
<正>一、推断子代的基因型表现型及比例例1基因型分别为dd Ee FF和Dd Effe的两种豌豆杂交,在3对等位基因各自独立遗传的条件下,其子代表现型不同与两个亲本的个体数占全部子代的_。解析:将亲代等位基因与子代进行画线分割,如图1: 相似文献
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《生物学教学》第 6期第 8页 ,基因自由组合规律反推题型解法 ,掌握一对相对性状的遗传规律 :即①凡是子代 (Ｆ)表现型只有一种的 亲代 (Ｐ)一定是纯合体(ＡＡ×ａａ、ＡＡ×ＡＡ、ａａ×ａａ)。笔者认为 :子代 (Ｆ)的表现型只有一种的 ,亲代 (Ｐ)不一定都是纯合体。如 :四川省 1996年普通高中毕业会考生物试卷第66题。番茄茎的颜色受一对等位基因Ｒｒ控制 ,现用两株紫茎植株与一株绿茎植株相互杂交 ,其结果如下 :第一组 :紫茎Ａ×紫茎Ｂ→紫茎第二组 :紫茎Ｂ×绿茎Ｃ→紫茎第三组 :紫茎Ａ×绿茎Ｃ→紫茎、绿茎从第二组可以推出 ,紫茎Ｂ的… 相似文献