共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
胡阿祥 《南京晓庄学院学报》2012,(4):10
学术重在交流,这是人人都懂得的道理。既然如此,为什么还要把它作为一个话题来说呢?这要从本期六朝研究专栏所组稿件说起。本期的三篇论文来自三个不同的国度:中国、日本和韩国。六朝研究专栏一直比较注意国际间的学术交流,前后发表了不少日本、韩国学者的成果,而这次将三个国 相似文献
3.
4.
学校教育与家庭教育,两者相依为命,相辅相成,青少年的成长,离不开家庭教育和学校教育的紧密结合。了解家长为了更好交流家长是孩子的第一任教师。孩子在家长身边生活,家长的一言一语、一颦一笑、举手投足,经过耳濡目染,孩子都会从中受到潜移默化的教育或影响。可以说,有什么样的家长,就有什么样 相似文献
5.
6.
现代教育已越来越多地深化到教育的主体创造、个性张扬等方面,培养学生的主体创造能力离不开有效的课堂交流。要实现课堂交流的有效乃至高效,贵在受教育主体实实在在地参与整个教育全过程。这也将成为衡量课堂交流无效与有效的重要标准。我所教的班学生人数众多,教室相对比较狭小,交往的时空受到很大限制。所以,为了最大限度地给学生提供交往机会,培养交往能力,提高课堂教学效率,我在教学中一直把学生放在主体地位,在教学的每一环节都让学生主动地参与。如在教学《平行四边形面积的计算》时,我从课始到课终在设计上都体现了这一教… 相似文献
7.
8.
徐友礼 《天津师范大学学报(基础教育版)》2005,6(3):11-11
一些地方教师交流流动的做法很值得学习、借鉴。如有的对优秀教师的流动管理借鉴了“俱乐部”的形式,优秀教师流动必须是“有偿”的,“门槛”提高了,城里学校也不再盯着农村的优秀教师,而是下大力气培养自己的优秀教师。即使有进城的,流入学校也要付出较大的代价,而流出学校可用这部分资金加强教师培训。对从初中选拔优秀教师到普通高中任教的做法,明令叫停,并且实行严格的高中任课教师数与招生数挂钩的办法,促使各高中学校引入足够的优秀应届大学毕业生。如为了稳定住农村优秀教师,山东潍坊开展了特级教师评选,设立了优秀教学成果政府奖,今年他们将确定2000名农村优秀教师,实行政府特殊津贴,让农村教师特别是优秀教师有作为、有地位。 相似文献
9.
培养学生的主体创造能力离不开有效的课堂交流。要实现课堂交流的有效乃至高效,贵在受教育主体实实在在地参与整个教育全过程。因此,在教学中教师应确保学生在学习活动中的主体地位,在教学的每一个环节都让学生主动积极地参与。我在“平行四边形面积的计算”教学时,尝试通过该课教学体现这一教育理念。一、创设情境,猜想引入。美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好动机是对学科的兴趣。”因此,课的开始我就注意激发学生的学习兴趣,促使他们产生强烈的求知欲望。如教学中我拿出一个长3分米、宽2分米的长方形框架,先让学生口算出长方… 相似文献
10.
11.
12.
曹秋巧 《商丘师范学院学报》2014,(1):116-118
中原经济区建设应成为我国新型城镇化引领的新型工业化、新型城镇化和农业现代化"三化"协调发展的示范区。应坚持城市和乡村统筹发展,逐步缩小城乡差别,使城市和乡村在户籍制度、公共品供给、就业市场、社会保障及金融服务等方面逐步实现一体化的发展。 相似文献
13.
14.
城乡教师交流中的适应性问题 总被引:1,自引:0,他引:1
城乡教师交流中既存在工作交通、居家生活、心理沟通等共性的不适问题,还存在城市教师交流到农村学校后的工作超负荷、教学硬件条件欠缺、学生基础较差和农村教师交流到城市学校后的工作量不足、教学硬件使用技术欠缺、学生基础较好等个性的不适问题。导致这些不适现象的原因主要有城乡教育环境的差距、教师认识与态度的障碍、教师交流政策执行障碍和教师交流政策本身存在缺陷等方面。为此,需要从完善教师交流政策、转变交流的认识、解决交流教师的困难、加强教师交流理论研究等方面加以解决。 相似文献
15.
16.
一年前,按照教育局的统一部署,我们学校同庆阳小学、杉松岗小学、平安川小学、宝林学校等乡镇小学结成联谊校,以教育部《基础教育课程改革纲要》精神为准则,进行新课程改革的大胆尝试。这项活动的开展,增强了城乡学校及教师之间的交流合作,促进了课改工作均衡发展,树立了民主、开放、科学的新课程理念,达到了“优势互补、信息共享、共同发展、全面提高”的目的。 相似文献
17.
18.
教育均衡与城乡教师交流 总被引:1,自引:0,他引:1
农村教育水平的低下、师资的匮乏和教育生源的整体素质偏低的现状与教育公平、教育均衡政策的双向要求,使得城乡教师交流迫在眉睫.可是从经济学“成本与收益“对等原理的角度来看,参与城乡教师交流过程的主体只有在一定收益的推动下才可能甘愿去承担城乡教师交流所要承担的成本.本文从政治驱动、利益驱动、混合驱动和专业驱动四个角度去揭示城乡教师交流的动力因素,并着力从制度的执行、外在的帮助、内在的强化三个角度构建城乡教师交流的动力机制. 相似文献
19.
<正>在越来越重视教育质量的今天,择校之风愈演愈烈。城市学生纷纷奔向重点、实验学校;农村学生则涌向城市。造成一些薄弱学校的教师感到没有奔头,骨干教师千方百计另择高枝。结果好的学校越来越好,差的越来越差,呈现了所谓的"马太效 相似文献
20.
教师城乡交流作为教育资源均衡配置的主要途径,成为各地推行教育均衡发展的一项重要政策.2006年新修订的<义务教育法>明确提出县级人民政府实施城乡教师交流制度.据不完全统计,全国有90%以上的省份都推出了教师城乡交流政策,让城区教师到农村支教,农村教师择优进城,实现师资城乡区域互动.公共政策大都具备经济上的效果或需要经济上的投入,'成本收益分析就是考察经济效果的常用方法之一.[1]本文运用这一方法,从政策作用的客体--教师与学校角度,对义务教育均衡发展中的教师城乡交流政策进行分析,从而为对这一政策的评价与改进提供依据. 相似文献