用自制仪器探究影响弹性片振荡周期的因素

选取日常生活中常见的,随手可得的小物品让学生亲手制作一个实验装置,来探究影响弹性片振荡周期的因素。     

影响安培力大小因素实验的改进

高中物理中影响安培力大小因素实验是帮助学生理解安培力公式F=BIL的一个重要的定性演示实验。如图1所示,实验采用三块相同的     

安培力大小演示仪

1教具装置图(见图1)2仪器特点及用途本教具借用电子秤将难以测量的安培力定量地测量出来,并能定量探究安培力大小和磁场中通电导线长度、电流大小及电流与磁场角度的关系。3制作材料电子秤,钕铁硼强磁钢,PVC转换接头,漆包线,木板。     

安培力半定量演示器的设计和使用

1　设计思想物理是一门理论与实践结合最紧密的学科。物理学中的各种现象、定理、定律 ,都需要学生通过各种感性认知后 ,进一步提高到理性认识。所以物理学实验是一种重要的教学手段。在我厂生产教学仪器的历程中 ,多年来我们注意到关于安培力的教学内容 ,一直没有一套比较贴切的仪器来适应教材。为此 ,我们设计研制了“安培力半定量演示器”。此套仪器既有定量演示 ,又有定性的演示 ,使用方便可靠 ,便于保管、运输 ,价格适宜。2　结构和原理仪器结构见图 1。它利用通电线框在均匀磁场中绕轴向运动时所受的安培力和线框重力在水平方向的分力…     

安培力定量演示仪

1教具装置圈（如图1） 2仪器特点殛用途（1） 特点①新教材（人教版、山东版、广东版）中实验难以实现F=BILsinθ定量或半定量演示。安培力定量演示仪解决了新教材编写中没有配套仪器的不足。②取材容易，操作简便，定量准确，直观易懂。     

安培力、电机原理探究仪

1特点和用途（1）特点能大大降低单根通电导体在磁场中受力作用的实验难度,一器多用,现象明显,结构简单,造价低廉,便于学生完成探究实验。     

安培力定量演示仪

1教具装置图(见图1)2仪器特点及用途(1)特点仪器突破了安培力实验的弱点,彻底解决了安培力方向与磁场和电流所决定的平面垂直。解决了安培力公式F=BILsinθ的定量研究问题,其中主要解决了磁场的旋转问题。因此F与sinθ的定量关系得到解决,进而为定量验证安培力公     

安培力的演示实验

全日制普通高级中学教科书物理(必修)第二册关于安培力的演示实验中存在如下问题：只能定性说明磁场中通电导线的长度一定时，电流越大，导线受到安培力越大；通电电流一定时，磁场中通电导线的长度越长，导线受到安培力越大。不能定量分析，不能分析安培力与电流、长度的关系，学生只能得到感性认识。     

安培力大小实验的改进

安培力是高中物理(选修3-1)磁场一章的一个重要演示实验。课本上的实验只能定性得出安培力大小与电流大小及通电导线长度的关系。本文用电子天平来定量研究安培力和电流及通电导线长度的关系。1实验器材     

自制教具三则

1 内能演示器。(1)仪器装置图(如图1)。(2)仪器的用途及特点。     

环保型多功能化学实验仪器的自制与应用举例

多功能反应仪是一种环保方便价廉的新型化学实验仪器，用它可以十分方便地做各种有气体生成或参加反应的化学实验。其最大优点是能随反应体系空间大小，随时改变反应容器内部空间大小，在气体体积不断改变时，也可以起到储气作用；能有效地将反应体系和环境空气隔绝，不易泄露反应中的有毒气体。用多功能反应仪做化学实验，不仅容易获得较高纯度的气体产物，还可直接定量显示反应中气体的生成和消耗状况；药品用量少，可以很方便地实现微型实验。     

用易拉罐瓶自制的简易仪器探究静电现象

通过用易拉罐瓶自制简易实验仪器,探索静电现象,发现隐藏在静电现象背后的物理本质,带学生走近静电世界。     

关于安培力与动生电动势的关系

在理工科通用的大学物理教材中,安培力和动生电动势分别在电磁学部分两章中独立阐述。本文试经过具体分析揭示两个概念之间内在的本质联系,并就此提出一些见解供讨论之。     

科学探究实验仪器

潜水艇在海洋里航行,可以潜入水中,也可浮上水面。它是靠改变自身的重力和海水的浮力之间的差别来控制沉浮。重力大于浮力就下沉,重力小于浮力就上浮。艇上有储水室和压缩空气室,当压缩空气将储水室内的水压出时,潜水艇的自重减小到小于它所受的海水的浮力时,潜艇露出水面。当重力和浮力平衡时,它就稳定的浮在水面。当储水室重新增加储水就逐渐下沉,自重等于所受海水浮力,潜艇重新沉入水下,可悬于水中。     

给学生留有足够的探究空间：——学生定量实验的指导（下）

坚持探究活动的重要目标是培养领悟科学的能力 ,而要向此目标前进 ,就必须给学生留有足够的探究空间 ,不仅在实验的设计阶段 ,而且贯穿于实验的全过程。教师应通过各种有效手段 ,激发学生探索热情 ,及时地组织学生间的信息交流和问题讨论 ,特别是新的发现和新的想法。要把整个探索活动化为若干子课题和阶段 ,努力提供使每个学生都得到发展和创造的机会。下举几例 :示例一、小灯泡伏安特性曲线的描绘这是 2 0 0 0年在 10省市推广使用的新教材中的一个学生实验。安排这一实验的目的并非只为验证电阻随温度变化的特性 ,而是侧重于自己设计实验…     

“加速度与力、质量关系”定量探究仪

正教材在处理"加速度与力、质量的关系"该节内容时,首先是从生活实例定性得出:当质量m一定时,物体所受的力f越大,加速度a越大;当f一定时,m越大,a越小。对于高中生而言,仅仅知道它们之间的定性关系是远远不够的,还要知道三者之间的定量关系。教材对此也提出了具体的要求,对应实验装置如图1所示。该装置具有简单、直观的特点,但精度不够、误差较大。分析其原因,笔者认为:是由于小车在运动过程中用黑板刷或夹子夹小车后     

利用数字化实验仪器探究气体交换的奥秘

通过数字化实验仪器和传统实验仪器对比共同探究教室内空气中氧气、二氧化碳含量的变化,让学生亲自实验,获得科学实验数据。一方面展示现代科学实验手段的先进性,另一方面让学生了解为什么课间应该多到室外运动,呼吸新鲜空气。让学生明白气体交换是通过气体扩散来实现的,扩散双方的浓度差越大,则越容易进行气体交换的科学道理。     

小学科学探究实验室新型仪器应用介绍

2010年浙江省建立了78所小学科学探究实验室,并在安吉县进行试点和召开全省现场会。本人作为省小学科学探究实验室建设方案的起草人和专家库成员,参加了小学科学探究实验室建设方案的审定。为方便学校开展探究实验教学和     

化学实验教学中探究学习的点滴思考

化学实验知识的探究学习应落在小处,结合对仪器构造的探究、对基础操作的探究和对课本实验的探究等三方面例谈了如何在小处发掘探究点及如何组织实施探究学习。     

“用油膜法估测分子的大小”实验成功的影响因素

“用油膜法估测分子的大小”的实验，是利用宏观理论计算微观粒子大小的一种方法。实验中所用的油酸的分子是极性分子，分子式为C17H33，COOH，其羟基-COOH对水有很强的亲合力。往水中滴一滴经过稀释的油酸酒精溶液，酒精会溶于水或挥发掉，油酸便很快在水面上扩散开来，形成一层油酸单分子油膜。如果测算出一滴油酸酒精溶液中纯油酸的体积V和单分子油膜的面积s，则可利用体积公式V=sh，计算出单分子油膜的厚度h，即油酸分子的大小。