中学化学“问题解决”的主要策略

面对化学问题能够灵活选择并运用相宜的策略,不仅能顺利地实现问题解决,而且可以促进学生对化学概念和认知策略的内化。所以,化学教学要重视问题解决策略的教学,让学生领悟类比迁移、整体思维、归纳演绎、数形结合等问题解决策略的要义,促使他们在获得化学问题解决经验的同时,进一步提高学习和探索新知识的能力。     

例谈整体思维在解答化学问题中的应用

常规解题方法是将问题拆开分析,逐一解决。而在有多个变量的化学问题中,若对这些变量逐一分析往往费时又费力,某些问题甚至无法求解。此时教师不妨引导学生从整体上考虑,就是把问题作为整体看待,而不对问题进行拆分,抓住构成问题的各个因素与整体问题间的关系以及在整体间的作用,直接列式解题。以下通过具体实例谈谈整体思维在解决化学     

整体分析法在中学化学教学中的运用初探

化学是一门比较深奥的学科,虽然伴随着教学改革的不断进行,很多学科的教育教学方法都在不断创新,但是很多的化学问题却还是难以得到根本的解决,针对化学问题展开化学教学方法探究是当前困扰中学化教学的难题之一。而整体分析法作为综合的逻辑思维方法,可以在解决化学问题的过程中,让问题思路更清晰,更容易解决。在中学化学教学当中,通过合理地应用整体分析法进行化学教学,可以帮助学生清晰解题思路,培养学生的探索思维,帮助学生深入挖掘教材中的探索性问题,十分值得在中学化学教学中实施与运用。     

守恒法速解《铁》习题与整体思维能力的培养

整体思维是一种重要的化学思维方法，整体思维要求我们研究化学问题时，暂且避开局部细节或单个因素的纠缠，有意识地放大考察问题的视角，将需要解决的问题看作一个整体，通过研究问题的整体形式或整体结构作某种整体处理．守恒法解题就是善于从诸多变化和繁杂数据中寻找不变的量。     

化学问题解决的策略研究

探讨了问题解决的机制,并结合实例提出了化学问题解决的类比策略、分解策略、逆推策略、探究策略、整体策略、模型策略、信息策略、反思策略。     

高中化学课堂的情景创设探析

随着新课改的逐渐普及,高中化学课堂中教学方式的单一、教学方法的枯燥、化学教学效果不理想等问题依然是化学教学中急待解决的问题。面对这些问题有必要采用情景教学法等多种教学模式,通过多方面培养学生对学习化学的兴趣,提高学生对化学知识的整体水平。     

民办中学高中生归因特点对化学问题解决能力影响的研究

通过自编的高中生归因特点对化学问题解决能力的量表对普通中学与民办中学高一学生进行了调查,得出结论:普通中学与民办中学高中学生的化学问题解决失败归因存在明显差异。整体上民办中学高中生对于化学考试和化学问题解决的成功和失败归因无性别差异;成功归因在普通班与重点班中存在的明显差异表明积极的归因对化学问题解决能力的提高呈正相关;重点班中男生更倾向于将考试的成功归因于努力和能力,女生倾向归因于努力和教师,表明了性别差异造成了归因特点的差异,也和化学问题解决能力呈正相关;学生在其它学科的归因情况与化学学科相似。     

化学习题教学中应重视对学生解题方法的指导

培养学生解决化学问题的能力,是中学化学教学的重要目的之一,同时也是素质教育思想中教学生学会学习的重要内容.中学阶段,解决化学问题比较常见的、典型的思想方法主要有理想化方法、整体思想法、化归方法、数学化方法、类比方法等.……     

21世纪无机化学的发展前景

未来无机化学的发展特点是各学科纵横交叉解决实际问题.即化学学科的自身继续发展和相关学科融合发展相结合;化学学科内部的传统分支继续发展和作为整体发展相结合;研究科学基本问题与解决实际问题相结合.文章对无机化学学科的发展作了简要回顾,阐述了无机化学研究的发展趋势与特点,综述了配位化学、固体无机化学、生物无机化学和绿色化学等学科的发展前景.发展前景     

基于问题解决的高中化学学习进阶路径探究

针对高中这一教学阶段,就如何能够在实际的化学学科当中基于问题解决的相关教学思路,实现整体学习进阶路径的进一步探索与提升,从而为化学教师的整体教学实践创新引发更多的思考,并最终在整体上为学生的化学学科综合素养能力提升起到深远的积极影响.     

例谈化学解题中的思维方法

化学问题的解决与思维方法的正确运用有着密切的关系。运用科学的思维方法来分析有关化学问题,可以明辨概念,升华基本理论,在解题中能独辟蹊径,化繁为简、化难为易,进而达到准确、快速求解之目的。下面例谈化学解题中的一些常用思维技巧。一、整体思维有些化学问题,若“条分缕析”,试图“各个击破”     

浅谈初中化学学生思维能力的培养

在化学教学实践当中,很多学生存在着对书本知识掌握很好,但却不知如何利用知识解决实际问题的现象。怎样去解决这一问题呢?须抓住三点:培养学生的跨度思维、整体思维、灵感思维。     

化学问题的思想方法与运行策略

一般来说 ,要解决比较复杂的化学问题 ,除学生具有扎实的基础知识、较强的思考能力 ,灵活多变的解题思路外 ,还必须具备正确的思想方法。解决化学问题常见的思想方法有 :原型启发、迁移化归、整体思维、学科综合、有序思想、试错思想。现来谈谈解决一些化学问题的思想方法及运行策略。一、原型启发思想将一些最基本化学问题 ,如各章节的计算类型、烃及烃的衍生物的燃烧规律、有机物的空间结构、化学平衡的等效平衡等等的解题方法牢固掌握且形成固有的模式。一旦发现眼前的复杂的化学问题的主体是这些“特殊”的模型堆积时 ,则可以大胆地将问…     

PDCA循环模型在地方高校化学实验室安全管理中的应用与探索

由于高校化学实验室存放着种类繁多的危险化学品,其发生事故的概率通常较大.该文将PDCA循环模式应用于地方高校化学实验室的日常管理,旨在通过构建安全管理体系、实施安全管理措施、落实安全监督检查以及强化安全问题整改4个层面,逐步解决化学实验室的安全问题,提高实验室的整体安全管理水平.     

整体分析法在解决化学问题中的应用

化学问题的解决并非都要求将过程分析得很透彻,在氧化还原反应、元素化合物、电化学等问题的设置过程中,有时仅仅提供过程的始、终两态,在解决问题时不能或者很难厘清过程的变化.整体分析法可以模糊中间过程,迅速完成问题的解决.     

合二为一与一分为二

化学解题中,对于解决多过程问题时,往往可以从整体考虑来简化解题程序;而对于某些问题却必须反其道而行,才能达到解题目的.     

整体分析法在解决化学问题中的应用

化学问题的解决并非都要求将过程分析得很透彻，在氧化还原反应、元素化合物、电化学等问题的设置过程中，有时仅仅提供过程的始、终两态，在解决问题时不能或者很难厘清过程的变化。整体分析法可以模糊中间过程，迅速完成问题的解决。     

高中学生化学问题解决的个案研究报告

一、研究目的化学问题解决是指以化学知识为主要载体而进行的认知活动。相对其他学科问题解决研究而言 ,化学问题解决研究的起步稍晚。在全面总结国内外化学问题解决研究进展后 ,我们发现已有的研究比较侧重于考察化学概念的理解、问题解决的结果等可直接观察的外显方面 ,而对化学问题解决过程中的内隐操作重视不够 ,运用心理学理论和研究方法对问题解决者的思维过程进行的实证研究仍不多见。因此 ,注重从现代认知心理学的视角出发探寻化学问题解决的心理机制 ,从考察化学问题解决的结果转向探究化学问题解决的过程 ,尤其是集中于内隐的思维…     

构造几何模型解决化学问题

近几年,高考重视对将化学问题抽象成为数学问题,利用数学工具,通过计算（结合化学知识）解决化学问题的能力的考查。通过介绍一些解决化学问题的几何构造技巧（线段模型、直线模型、立体几何模型、平行线模型、解析几何模型和三角形模型）,以培养学生把化学问题抽象成为数学问题,构造数学模型,解决化学问题的能力。     

近几年新课标高考化学命题的分析

正高考化学命题以高考考试大纲(课程标准实验版)为依据,考查接受化学基础知识、解决化学实验问题和基本探究能力。高考题目整体上以简单题和中档题目为主,部分难度大的题目是为了区分学生等次。一、考试范围必修课"化学1""化学2"选修课《化学反应原理》为新课标化学试卷中必考内容,选修课《物质结构与性质》《化学与技术》《有机化学基础》为新课标化学试卷中选考内容,三选一。