“三全育人”视角下提升高职院校后勤服务育人的对策

从“三全育人”的视角,分析阐述高职院校后勤服务育人所具有的品德育人、制度育人、实践育人三个主要育人功能,结合多年高职院校后勤工作实际,指出高职院校后勤服务育人存在的工作人员育人属性不够显著、后勤系统组织制度不够完善、后勤劳动教育相关课程设置不够健全、后勤队伍素质水平不够高等方面的问题,并从推进高职院校思想政治工作和落实立德树人的高度,提出三条具体的提升高职院校后勤服务育人的对策,即正确认识和把握高职院校后勤服务育人功能,完善高职院校后勤管理体系和运行机制,拓宽高职院校后勤服务育人方式。     

“三全育人”视域下高职院校资助育人管理研究

传统资助工作通常只关注经济资助，而不重视资助育人中扶智、扶志两方面的核心作用。在“三全育人”理念指导下，高职院校资助育人工作还需要构建起涵盖学校、政府、家庭、社会及学生的协同管理机制，精准发挥资助育人的核心作用，提升资助育人的针对性和实效性。文章简述“三全育人”理念下高职院校资助育人管理的重要作用，分析“三全育人”理念下高职院校资助育人体系遇到的问题，并探讨“三全育人”理念下高职院校资助育人管理体系构建策略。     

“三全育人”视角下高职医学院校心理育人路径探析

心理育人是我国高职医学院校教育工作的有机组成部分。要想在“三全育人”的视角下持续推进并开展心理育人工作,高职院校就要夯实队伍建设基础,调动全员参与心理育人工作的积极性,持续提升育人工作的有效性,进而提升学生培养的有效性。对此,结合“三全育人”与心理育人的内在联系,分析了“三全育人”视角下高职医学院校心理育人所存在的问题,进而提出了科学合理的育人路径,以期提升高职医学院校人才培养的有效性,帮助学生健康成长。     

基于“三全育人”的高职院校心理育人模式研究

高职院校的心理育人工作已经成为教育领域的重要课题,为了更好地满足学生的心理需求,高职院校开始探索基于“三全育人”理念的心理育人模式。通过注重学生的心理健康、职业发展和社会责任感,高职院校能更好地引导学生成长,为社会培养更多有能力、有担当的应用型人才。从高职院校心理育人模式下“三全育人”的内涵以及现实意义出发,对其构建原则以及构建措施进行分析,以期能对高职院校心理育人工作有所裨益。     

“三全育人”背景下高职院校班主任育人工作的问题与对策分析

班主任作为学生成长成才的引路人,是高职院校推动落实“全员、全过程、全方位”育人的关键力量。文章针对“三全育人”背景下高职院校班主任育人工作中存在的问题,研究如何提升班主任工作的认同感、增强班主任的育人能力、落实班主任的需求、促进班主任与其他育人队伍的有效联结,从而进一步提升高职院校的育人质量,落实“立德树人”根本任务。     

“三全育人”视阈下高职院校构建“家校社”协同育人机制的路径研究

我国高职院校在“三全育人”综合改革工作中,构建“家校社”协同育人机制是高职院校坚持立德树人根本任务的应有之意,是“三全育人”综合改革工作的内在要求,也是形成高职院校“大思政”格局的必然要求。面对教育的整体育人现实困境,高职院校应在党委统一领导下重视家庭、学校和社会之间的协同,建设一个协同育人平台,融入一种育人精神,制定双线协同育人举措,形成三个维度协同育人合力,打造四个协同育人共同体,让育人意识渗透入每个育人主体,让育人工作落实在每一个工作岗位,让育人实效产生于每一个阶段。     

系统思维视域下高职院校“三全育人”的差异化构建路径

高职教育作为高等教育的一种特殊类型,应借助系统思维寻找“三全育人”这一系统工程的差异化构建路径。当前,高职院校“三全育人”探索存在着路径依赖,系统整体意识缺乏;人员、过程、方位等系统要素存在缺位;过度分工严重,系统结构优化滞后,没有形成系统效应。高职院校应打破“三全育人”路径依赖,明确以培育“工匠精神”为特色的系统整体目标;推动“三全育人”高职化,填补人员、过程和方位缺失产生的育人盲区;优化系统的“软”“硬”结构,实现高职院校“三全育人”的系统创新。     

“三全育人”视域下高职院校心理育人模式的探索与实践

心理健康教育工作是“三全育人”的一项重要内涵,是高职院校人才培养体系的重要组成部分。以陕西能源职业技术学院为例,在“三全育人”的视域下探索“知遇相伴·五育护航”的育心润德心理育人模式,创建“知遇心港”心理服务品牌,广泛提升“阳光铺洒”育心传播效应,旨在解决高职院校心理育人的困境,创新心理育人工作路径,增强立德树人润德实效。     

“三全育人”背景下高职院校资助育人路径探究

资助育人是高校思想政治工作“十大育人”体系的重要组成,是高职院校落实立德树人根本任务的有效途径,是培养学生全面发展的重要抓手。近年来,高职院校资助育人体系逐步完善,但在精准认定、政策宣传和育人实效方面存在问题。本文在“三全育人”背景下探索高职院校资助育人实践路径,通过“同心协力,全员育人”“有的放矢,全程育人”“多措并举,全方位育人”,切实构建全员协同、全过程贯通和全方位融入的高职院校资助育人体系,着力培养专业素质过硬、道德品质高尚、综合能力突出的技术技能人才。     

医卫类高职院校“三全育人”体系的构建与实践

“三全育人”是医卫类高职院校落实立德树人根本任务的重要途径和举措。从立德树人的视角,深刻挖掘立德树人和“三全育人”的时代内涵,阐释两者的逻辑思辨,分析了医卫类高职院校实施“三全育人”所面临的诸多问题,阐述了“三全育人”工作实施体系与实践路径,为医卫类高职院校更好地落实立德树人提供新思路、新举措和新途径。     

“三全育人”视域下高职“汕尾渔歌”课程的教学探索

近年,高职院校在新时代“三全育人”教学实践和理论研究上存在教学资源、师资力量不足等问题。基于此,高职院校有必要通过构建“三全育人+课程”教学模式,积极引导高职院校大学生关注国家战略发展和社会热点问题,注重大学生在涵养家国情怀和坚定理想信念方面的培养,增强高职院校各课程的思政教育力量。本研究主要采用文献研究法、个案研究法、经验总结法、理论和实践结合法等方法,围绕“三全育人”对高职“汕尾渔歌”课程的作用、该课程目前存在的问题、教学策略、保障机制这四个方面展开分析研究,进一步改进高职“汕尾渔歌”课程的相关教学工作,希望结合“三全育人”的优势,提升高职院校该课程在不同维度的育人能力水平。     

破解高职院校“三全育人”困境的探索与实践

推进"三全育人",落实立德树人根本任务是高职院校的责任和使命。当前,高职院校"三全育人"工作不同程度面临着全员育人"缺位"、全过程育人"脱位"、全方位育人"失位"等现实困境,影响了育人效果。做好新时代高职院校"三全育人"工作,要实施"全主体链"协同育人,打造"全成长链"贯通育人,深化"全资源链"融通育人,构建全员协同育人、全程贯通育人、全方位融通育人体系,切实打通育人堵点,推进全员、全程、全方位育人合力,提升育人质量,培养担当民族复兴大任的时代新人。     

高职院校思政课与专业课程协同育人路径探索

在"三全育人"的大背景下,高职院校的思政课必须与专业课程协同育人,形成合力,从而实现课程育人功能的优化.通过建立协同育人机制,提升协同育人能力,加强协同育人资源建设,促进高职院校思想政治教育工作的进一步增强.     

“三全育人”视域下基层党团组织协同育人功能探析

“三全育人”视域下,发挥协同育人功能是基层党团组织的关键任务,也是发展的必然要求。协同育人工作的推进有助于基层党团组织职能的发挥,对高职院校学生的发展与成长起到一定的推动作用。由于“三全育人”理念并未达到全面扩散的状态,基层党团组织在协同育人工作中还存在较多的问题与缺陷。对基层党团组织协同育人的必要性展开分析,并对如何...     

大思政视域下高职院校“三全育人”路径探究

我国高校的立身之本在于“立德树人”,这也是检验我国高校一切工作的基本要求。本文通过成功构建“三全育人”学习体系,对高职院校“三全育人”学习体系的理论内涵和“伟大思想政治典范”的形成进行了理论和实践探索,努力提升我国高校教育教学质量和水平,助力高职教育高质量发展。     

“三全育人”视域下高校辅导员职业能力提升路径研究

“三全育人”是新时代落实立德树人根本任务的内在要求,在阐述“三全育人”和高校辅导员职业能力内涵的基础上,从“三全育人”的视角设计高校辅导员职业能力工作时效调查问卷。通过对多所高职及本科院校的学生进行调查,获取高校辅导员职业能力现状,揭示辅导员职业能力与学生满意度的关系,提出高校辅导员职业能力提升的路径,以期进一步推进高校“三全育人”工作。     

新时代卫生类高职院校马克思主义学院“三全育人”模式的构建与实践

马克思主义学院是高职院校推进“三全育人”综合改革的重要“窗口”，具有落实立德树人根本任务、提升医学人才培养质量、推进思政教育改革创新的重要意义。四川护理职业学院马克思主义学院破除全员育人重数量、轻质量，全过程育人重过程、轻结果，全方位育人重延展、轻深耕的普遍困境，积极探索与实践出一条新时代卫生类高职院校马克思主义学院点线面相结合的立体化“三全育人”工作模式。     

高职院校多维育人机制的路径探索

高校育人工作是一个复杂的系统工程。新时代背景下,高职院校的不断扩招导致生源质量参差不齐,这给高职院校的育人工作带来了新的挑战。为培养高素质和高质量人才,积极响应“三全育人”理念和要求,提高民办高校协同育人的意识,正确处理好专业教师和辅导员两支队伍的协同关系,本文以某民办X高职院校为例,根据民办高职院校的特点,通过引入多维度的管理理念,在分析某民办高职院校X院校多维合力育人模式特点的基础上,探索民办高职院校多维育人机制的路径。     

基于大庆精神的石油高职院校三全育人模式研究

努力推进大庆精神融入高职院校教育体系,构建基于大庆精神的新时代石油高职院校三全育人模式创新,建设全员育人队伍,以大庆精神引领人的发展;建设完善的育人阶段,使大庆精神贯穿育人全过程;建设完善育人体系,让大庆精神融入育人全方位;利用行动学习法,创新新时代高职院校“三全育人”课程教学模式。     

“三全育人”理念下职业院校课程育人的创新性研究

在职业教育高质量发展的新阶段,高职院校应紧密围绕立德树人根本任务,在“三全育人”理念指导下,有效开展课程育人工作,明确育人目标,创新育人体系,为党和国家培养德智体美劳全面发展的技术技能型人才。