办特色学校不能为“特色”而特色

特色学校是指那些有积极创新意识,个性特点鲜明的学校。办学有特色是一所名校的标志,但办学的目标又不能停止在特色上,特色学校建设只是一种手段,其归宿仍是全面贯彻教育方针,全面提高学生素质。全面发展是形成特色的前提和核心,特色教育是为了带动和促进入的全面发展。因此,创建特色学校,仍需面向全体学生,做到以特色教育促进学生的全面发展,以特殊发展促一般发展。     

“办学特色”之文化阐释

“办学特色”之文化阐释华东师范大学郑金洲随着《中国教育改革和发展纲要》的颁行，“兴办特色学校”、“注重办学特色”成为教育实际工作者关注的热点问题之一。但何谓“办学特色”，如何兴办特色学校等问题，目前远未达成一致的认识。这里，我们拟从文化学的角度对“办...     

以科研促特色 借特色上台阶

抓特色建设,创特色学校,是改变长期以来我国教育“千校一面”单一传统模式,实施科教兴国战略的重要举措,是深化教育改革的重要方面。同时随着教育改革不断深入和素质教育的全面推进,学校有特色,教师有专长,学生有特长,已成为中小学追求的理想办学境界。那么何为特色学校?我们认为,特色学校就是一所学校在整体办学过程中表现出来的积极个性和特殊性。在比较长的时间内,在办学的某些方面而且是比较重要的方面具有区别于其他学校的独特之处,从而形成稳定的鲜明的个性。怎样创办特色学校呢?在此谈谈我们的认识及做法。     

打造学校品牌文化 推进特色创建工作

“人无我有,人有我优,人优我精”,特色学校以其独特的个性彰显出教育的无穷魅力,也引起了教育者的高度重视.特色学校建设应当是对学校工作的整体思考,而不是孤立地追求某种特色;应以先进的办学理念为指导,以创建校本管理为保证,以创建课程文化为依托,以创建教研文化为途径.其中,管理文化是特色学校的魂,课程文化是特色学校的血,教研文化是特色学校的根,是特色学校创建工作的有力抓手,是形成独特、优质、稳定的办学风格和优秀办学成果的保障.     

弘扬行知精神 打造育人特色

大学精神诠释着大学的个性,也是大学文化的核心和灵魂。太原师范学院依托传统优势培育大学精神,在对学校办学理念“行知统一、造就良师、服务社会”的践行、提炼和升华的过程中,坚持弘扬行知精神,探索并建立了“重德育、重实践、重创新”的“三重”育人机制,形成了学院办学特色。2008年,教育部对太原师范学院进行了本科教学工作水平评估,专家们充分肯定了学院“弘扬行知精神、打造行知文化”的办学特色,一致认为：“太原师范学院始终坚持大力弘扬行知精神,努力彰显师范特色,积极贡献基础教育,形成了鲜明的办学特色”。     

建构和谐求发展——南宁市朝阳路小学“和谐发展”特色的启示

凡是有特色的学校,基本都会有一个明确的办学理念贯穿在学校的各项教育教学活动当中。综观南宁市朝阳路小学的发展历程,事事时时处处无不体现着该校“育人为本,和谐发展”的办学理念,“和谐发展”特色鲜明、行动具体。朝阳路小学的办学实践,给我们的特色学校建设以启示。     

与时俱进,开创特色办学新局面

建设特色学校,独特先进的办学理念引领是关键,高素质教师队伍是保证;校本化教育科研能够促进特色办学健康发展;彰显办学特色和全方位发展是目标。     

校园文化：要凸现学校的办学特色

“学校有特色，教师有专长，学生有特长。”已成为中小学追求的理想的办学境界。如何创建特色学校，如何认识校园文化在特色学校中的地位和作用．如何建设与办学特色相匹配的校园文化，是我们必须从理论与实践结合上作出应答的。     

金山办学特色巡礼

办学特色问题,具体表述为“办学要有特色、教学要有特点、学生要有特长”。金山县教育局局长龚宝寿1989年撰文倡导全县中小学创办特色学校。他说:“人无我有的,就是特色。学校有特色,培养出来的学生就有一个群体的个性。不同学校的学生散到社会上,就能满足社会不同的需要。”从而使我们清楚地认识到研究特色教育,应从研究办学、培养目标以及学校和社会的关系     

围绕“环境建设”做文章紧扣“民族特色”求实效——江苏省丰县民族中学创建特色学校纪实

当前,特色办学已成为中小学办学的新追求,建设特色学校需要营造特色的环境作为彰显其特色的重要载体。丰县民族中学多年来坚持围绕“环境建设”做文章,紧扣“民族特色”求实效,通过建设特色校园环境,构建民族团结教育特色学校,走出了一条独具特色的办学之路。     

特色教育打造精品之路

《中国教育改革与发展纲要》对改革中小学教育提出了明确要求：中小学教育要面向全体学生，全面提高学生素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。著名校长李金初说：一所学校在同等条件下，靠质量取胜，同等质量下，靠特色取胜。所谓特色即指“人无我有，人有我优，人优我精”。抓特色教育、创特色学校是改变我国传统教育“千校一样，千人一面”的单一模式，深化教育改革的突破口，是增强学校活力，提高办学效益，培养多层次、多类型人才的有效措施和重要手段。在创建特色学校的过程中，我们有以下一些体会。     

示范带动，促特色办学之路越走越宽——《山西省小学特色学校建设与研究》课题启动暨特色学校经验交流展示会会议综述

为了总结我省小学特色学校多年来办学的成功经验,发挥我省“小学特色学校建设联合体”的示范辐射作用,打造具有山西特色的品牌学校,2011年1月9日,山西省教育科学研究院在省城太原隆重召开了“《山西省小学特色学校建设与研究》课题启动暨特色学校经验交流展示会”,     

高扬信息化风帆 走特色办学之路

2004年环翠区全面启动了特色学校创建工程。结合学校实际,我校将“教育信息化”定为特色发展主题,并沿着“优势项目——学校特色——特色学校”的发展轨迹一路走来,信息化彰显了我们的办学特色,提升了我们教育教学水平,为我校各项工作的开展注入了活力。     

提高学生艺术素质 形成学校办学特色

提高学生艺术素质形成学校办学特色东丽区实验小学刘敬声我们东丽区实验小学从抓师资、抓教学改革、抓普及提高入手，抓好艺术教育，经过几年的努力，初步形成艺术教育的办学特色，被市教育局评为“艺术教育特色学校”。一、建设高素质的艺术教师队伍艺术教育，没有较高艺...     

没有特色课程哪来特色学校

到一些学校调研,问及办学特色,校长很是犯难,想了半天,也难说出个名堂来,甚至一些办学几十年的老校也是如此.即使说出了一点“办学特色”,也让人感觉到很牵强.在某县一所很有口碑的初级中学,校长竟然回答“我们的特色就是人多”,就更是对特色学校的误解误读.     

用内涵民族特色的校园环境建设提高办学特色实效

当前,特色办学已成为中小学办学的新追求。建设特色学校需要营造特色的环境作为彰显其特色的有力载体。丰县民族中学多年来坚持围绕"环境建设"做文章,紧扣"民族特色"求实效,着力通过建设特色校园环境,构建民族团结教育特色学校,取得了优异的成绩,走出了一条独具特色的办学之路。     

内涵式突围：重庆市中小学特色学校建设巡礼——特色办学成就学生未来——重庆外国语学校（川外附中）特色办学解读

21世纪,教育公平成为社会建设最重要的内容之一．学校发屡必须满足大众对优质教育资源吏迫切的需求：大一统的教育模式遭到质疑,学校发展不得不面对形形色色学生发展的不同需求。在日趋激烈的教育竞争格局中,一种必然的选择摆在学校面前：来一场“内涵式突圈”,在特色办学之路上找准定位,突出重围。上一期,《今日教育》对重庆市中小学特色学校发展战略进行了专题报道。报道传递了重庆全力推进中小学特色学校建设进程的信号,吹响了中小学加快特色学校建设的号角。 从本期开始,《今日教育》将陆续展示“重庆市中小学特色学校发展战略研究”谍题卖验学校的特色办学情况．以期为读者提供有益的借鉴。本期展示的是重庆外国语学校和万州区红光小学。     

南华小学汉字书写特色教育实践研究

<正>南华小学自建校以来,围绕“一校一特色”的思路,根据教育部《关于中小学开展书法教育的意见》要求,结合“启于书,博于古,成于德”的办学理念,将学习汉字文化作为我校一大特色。经过几年的探索和实践,我校现发展为“广州市义务教育阶段特色学校”“广州市规范汉字书写教育特色学校”和“广州硬笔书法教育名校”。本着“以字厚德,以字启智,以字健体,以字育美,以字笃行,以字立志”全面发展的教育特色,     

进一步加深对美术特色办学本质内涵的认识

结合全国教育科学“十一五”规划课题“以美术为特色办学模式的探索与实践”结题．对创建美术特色学校的_T-作,特别是对美术特色办学的本质内涵及其独特性、整体性、稳定性、创新性和优质性等主特征素,进行了回顾与反思,为进一步深化美术特色学校的创建工作提高认识。     

学校特色建设的策略与思考

特色建设是时下学校发展的一个热点话题。那么,什么是特色学校呢？简单地说,就是与制度化、标准化、一般化的学校相比较而言办学有特色的学校。具有不同于一般的制度化、标准化学校个性特点的特色学校,往往表现在办学方面,有自己的理念,有自己的思路,有独特的举措,为全校师生所认同,并形成了传统。学校特色是学校办学个性的具体体现,也是学校教育优势的集中反映。