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从课程标准的课程理念、课程内容等方面对比了《义务教育生物学课程标准(2022年版)》和《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中有关实验的相关内容。结果表明：新课标的修订更注重将实验活动的设计编排和核心素养有机结合,提倡积极开展跨学科实践活动,合理衔接不同学段,旨在落实核心素养的培养与提升,实现生物学学科育人的最终目标。 相似文献
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胡卫平 《课程.教材.教法》2022,(8):55-60
《义务教育科学课程标准(2022年版)》的修订以反映科学课程全面育人价值的核心素养为统领。科学思维是核心素养的核心。深入理解科学思维的内涵、特征、形式、要素以及科学思维能力的结构,是有效实施科学课程标准的前提。 相似文献
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《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的研制,是本轮义务教育课程标准修订的一大亮点,也是一个突破点和难点。艺术新课程以音乐、美术为主线,有机融入舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)等内容,增强了课程的综合性和实践性,强化课程育人的整体性和系统性,体现核心素养导向、内容结构化、课程综合化等《义务教育课程方案(2022年版)》的要求。本文结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的新精神、新框架、新内容,阐释本轮艺术课程改革的新动向、新突破、新征程。 相似文献
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2011年版《义务教育化学课程标准》集中反映了我国新课程改革十年研究与实践的成果,义务教育化学课程标准完善的背后反映了课程改革从理想到务实的实践取向。概述了我国义务教育阶段化学课程标准的修订背景,阐述了义务教育阶段化学课程标准的主要变化,探讨了义务教育阶段化学课程标准的实践策略。 相似文献
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跨学科实践活动的提出是此次义务教育化学课程标准修订的重要变化之一,体现了核心素养导向下学科育人方式的转变。结合《义务教育化学课程标准（2022年版）》的内容,剖析跨学科实践活动的价值意蕴,阐述跨学科实践活动的特征,分析跨学科实践活动的类型,并进一步探讨跨学科实践活动的设计思路以及评价设计要求。 相似文献
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2022年4月,教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版),新版义务教育课程方案和课程标准已于今年秋季学期开始执行。本次修订坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,对义务教育课程进行了整体设计和系统完善。为进一步落实新课标要求、深化课程改革,本刊特邀义务教育课程标准修订组核心成员及学科专家对各学科新课标进行解读。该组稿件详细介绍了各科修订的主要背景和意义、修订的主要思路,重点阐述了修订的主要变化,包括强调核心素养导向、学业质量标准研制、课程内容组织形式优化、突出实践育人以及加强学段衔接等,以助力广大教育工作者全面理解、深入领会和准确把握新课程标准的精神实质及改革重点。如何将新课标有效落地尚面临诸多挑战,我刊也期待这个专题能够引发更多专家学者对其进行深入思考,以切实把新课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。 相似文献
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徐远征 《课程.教材.教法》2021,41(1):132-137
在21世纪基础教育课程改革的推进过程中,义务教育化学课程标准的“评价建议”逐渐呈现出新的特点,学业评价及命题实践也随之发生了令人振奋的新变化。为贯彻落实《中国教育现代化2035》的新精神,《义务教育化学课程标准(2011年版)》的修订工作已经启动,广大初中化学教师对构建核心素养导向的初中化学学业评价及命题的新制度、新体系充满新的期待。 相似文献
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义务教育艺术课程标准的修订是深化学校美育改革的必然要求,也是艺术课程与时俱进的自身需求。教育部新发布的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》是对《义务教育艺术课程标准（2011年版）》《义务教育音乐课程标准（2011年版）》和《义务教育美术课程标准（2011年版）》的整合与超越,由于修订力度大、呈现亮点多、实行要求高而备受关注。认真研究《义务教育艺术课程标准（2022年版）》,从发布背景厘清修订历程的脉络,从目录总览分析修订前后的变化,从课程架构解读修订的主要亮点,从美术课程内容阐释美术教学的坚守与创新,努力学习领会课程标准精神,从而使广大美术教育工作者正确把握“双减”背景下艺术课程的发展方向,让核心素养时代的中小学美术教学呈现“百花齐放”的艺术盛景。 相似文献
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随着《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的颁布,核心素养导向成为本次修订的亮点。核心素养是课程育人价值的集中体现,培育学生的政治认同是道德与法治课程的首要任务。为使政治认同核心素养培育路径更加清晰,首先要明确政治认同核心素养的内容和培育特性,其次分析培育政治认同核心素养的重要性,最后从主体、客体、介体三个角度提出政治认同核心素养的培育策略。 相似文献
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<正>教育部颁布了2022年版义务教育课程方案和义务教育各学科课程标准,为义务教育学校在新时代落实立德树人根本任务、深化课程改革提供了框架依据。学校应积极落实新课程方案和新课标要求,不断提高教育教学质量,发展学生的核心素养。在落实课程整体规划时,学校应以核心素养为统领和抓手,落实育人目标、评价体系、课程结构、课程实施一致的学校课程实施方案。 相似文献
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为全面深化课程改革、落实立德树人根本任务,《普通高中物理课程标准》(2017年版)于2018年初正式颁布。修订后的物理课程标准更注重落实物理课程的育人功能,体现课程的基础性、系统性与选择性,加强对评价改革的引导。本文从物理学科核心素养提炼、普通高中物理课程结构调整、学生必做实验要求及学业质量水平探索四个方面进行了要点解读。 相似文献
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《义务教育生物学课程标准(2022年版)》针对义务教育课程改革的困难和问题进行全面梳理和分析,明确修订重点和任务,注重对实际问题的有效回应,强化课程教学的育人价值。在课标理解方面,提出站在学科独特育人价值的角度理解课程目标、站在学生学习的角度理解课程内容、站在综合育人的角度理解学科实践三点建议。在课程实施方面,提出确立基于核心素养的主题学习目标、设计基于学科大概念的主题学习内容以及开展基于生物学学科的跨学科实践主题学习三方面的教学建议。 相似文献
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纪智哲 《中学化学教学参考》2022,(16):53-57
<正>一、开发应用初中化学阅读材料的必要性1.义务教育化学课程标准对学生核心素养培养提出要求进入21世纪,培养学生的科学素养成为全球STEAM教育的核心目标之一。《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出包括化学观念、科学思维、科学探究与实践和科学态度与责任的核心素养,体现化学学科育人的基本要求,全面展现了化学课程学习对学生未来发展的重要价值。在实际教学中,大多数学校的化学教学仍然以知识传授为主,忽略化学知识的迁移应用和学生科学素养的培养。 相似文献
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黄杰 《中学历史教学参考》2023,(26):63-65
<正>《义务教育历史课程标准(2022年版)》强化课程育人导向,以“立足学生核心素养发展,充分发挥历史课程的育人功能”为理念,明确了义务教育阶段历史课程的具体培养目标。笔者从课程育人的角度重新审视“中华人民共和国成立”一课,透过教师精当的片段设计,感悟核心素养背景下初中历史学科育人的价值追求。 相似文献
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黄玲梅 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):139-141
《义务教育历史课程标准（2022年版）》正式颁布，修订后的《义务教育历史课程标准》的变化之一就是组织设计了基于历史课程核心素养的结构化学习内容，这对新课程下的初中历史教学提出了新的要求，实施结构化教学是历史课程核心素养落地的重要途径之一。 相似文献
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<正>新课标·新理念·新变化随着我国义务教育阶段育人需求的变化,为贯彻落实党的十八大、十九大精神,落实全国教育大会部署,全面落实立德树人根本任务,进一步深化课程改革,2022年教育部发布了《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),它在《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称“旧课标”)的基础上进行了全面修订和完善,特别是在落实核心素养、有效测评考生学业成就方面提出了全新的要求。 相似文献
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课程标准是体现一个国家教育水平的重要标志。从传承与变化的角度来认识新修订的《义务教育生物学课程标准(2022年版)》,有利于教师理解和把握课标修订的价值和意义。新修订课标传承了以往课标呈现的重要概念等精华内容。变化主要体现在依据新时代对教育的新要求和生物教育发展的实际,提出了新的课程理念,提出了以核心素养为导向的课程目标。课程内容的变化是将以往生物学课程内容体系调整为七个学习主题,使课程育人的可操作性有了进一步提高;形成了以生命观念为核心的生物学三级概念体系;增加了学业要求和教学提示。这些传承与变化将促进教学目标从“三维”进阶到“核心素养”,教学过程重视理论更重视探究实践,教学评价关注知识更关注发展核心素养。 相似文献
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刘冬梅 《中学历史教学参考》2023,(1):76-80
<正>2022年4月,教育部颁布义务教育阶段课程方案和历史课程标准,新一轮课程改革的大幕拉开。《义务教育历史课程标准(2022年版)》强化了课程的育人导向,明确提出了核心素养的培养目标,并且围绕核心素养落地提出了区域教研指导建议。基于此,河北省唐山市路北区中学历史教研室围绕教研机制的完善、教学设计的重建、课题研究的开展等方面集思广益,转变观念,大胆创新,引领本区域历史教师走上了一条有效提升自己专业素养的区域教学研究与实践之路。 相似文献