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1.
蒋晶晶 《广东轻工职业技术学院学报》2022,(6):64-68
信息技术和经济全球化使得跨境电商得到迅猛发展,但人才的缺失却成为跨境电商行业发展的瓶颈。为培养适合企业需要的跨境电商人才,高职院校要利用“1+X”证书制度的契机,加强校企合作,产教融合,通过明确人才培养目标、完善课程建设体系、提升教师实践教学能力,学历教育与职业培训相结合,进一步完善跨境电商人才培养体系。 相似文献
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课证融通是1+X证书制度试点工作的重要内容,促进着我国现代职业教育体系的完善与发展。构建“1”与“X”的完全融合和“1”与“X”部分融合两种模式,设计免修、补修、强化、转化、新增的课程融通方法,重构与职业技能等级标准工作任务匹配的课程教学内容,重视学生思政素养和可持续发展能力的培养,打造专兼结合的双师型师资队伍,共建校企合作的特色产业学院,健全证书管理制度,可有效促进跨境电商专业课证融通体系构建。 相似文献
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林晓玲 《九江职业技术学院学报》2022,(2):69-72
1+X证书制度试点实施对职业院校人才培养产生了巨大影响,在一定程度上促使高职院校在人才培养模式、教育教学方法、产教融合内容等出现了变化,要求高职院校对人才培养路径进行全面系统地创新。1+X证书制度是实现教育链与产业链对接的重要设计,能够提高人才培养质量,提升师资队伍素质,丰富产教融合内容。汕尾职业技术学院结合X证书内涵,从X证书的运行机制、人才培养理念、师资队伍建设以及技能考核模式四方面改善专业人才培养路径。 相似文献
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肖怡文 《河北能源职业技术学院学报》2023,(2):9-12
“1+X”证书制度的实施对高职院校人才人培质量评价框架提出更高要求。通过厘清“1+X”证书制度的内涵和内在要求,从评价主体、评价内容、评价方法三个维度深入分析现状和问题,最终提出“1+X”证书制度下高职院校人才培养质量评价在三个维度完善的建议和策略,为“1+X”证书制度下提升我国高职院校人才培养质量评价体系的构建提供依据。 相似文献
6.
赵迎冬 《河北能源职业技术学院学报》2023,(1):11-14
三教改革背景下,互联网+教育与新智慧、新科技结合将其纳入相应的“1+X”证书制度的教学标准和人才培养方案当中,在实操、实训、演练模拟等教学过程中展现最新的创新应用价值。文章重点分析了三教改革和1+X证书制度的内涵及价值,并对目前高职院校人才培养目前存在的问题进行分析,找出三教改革背景下高职院校1+X证书制度融合创新人才培养路径及措施,促使高职院校实现以校企合作、产教融合等进行人才培养体制机制全方位变革与创新。 相似文献
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杨凡 《新疆职业大学学报》2023,(2):35-39
在“1+X”证书制度背景下,高校需全方位开展跨境电商人才标准化与专业化培养。跨境电商课程实践操作性极强,传统教学模式无法满足现代化教学需求,高校创新改革跨境电商课程应积极采取多元化且新颖的教学方式,深度探究各层次教学任务,有效提高教学效率与质量。高职院校基于“1+X”证书制度和院校设置要求,应着眼于人才培养视角,面向社会服务、评价体系、实训基地建设等多个方面制定科学有效的对策,针对跨境电商产教融合人才培养现状提供行之有效的办法,以全方位提高人才培养整体水平。 相似文献
9.
推动人才培养模式改革是1+X证书制度落到实处的重要前提,如何推动人才培养模式改革是职业院校关注的重点。梳理文献总结1+X证书制度对职业教育人才培养模式改革的重要指导意义;分析1+X证书制度下推动人才培养模式改革面临的诸多难题,聚焦现实困境,结合职业院校现状提出强化改革意识,更新职教新理念;对标对表,完善条件,夯实人才培养模式改革的基础;以X证书为纽带,推动深层次校企合作;优化管理机制,发挥教师主体作用等措施使改革落到实处。 相似文献
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教育工作者应充分考虑1+X证书制度与高等职业院校人才培养体系的融合性.相关人员可从以下三个方面加以论证:1+X证书制度制定的关键意义在于培养高素质技术型人才;1+X证书制度为完善高职院校人才培养体系提供依据;1+X证书制度丰富了高职院校人才培养的学制形态.为构建具有时代化特征的人才培养体系提供有利参考. 相似文献
13.
随着物流行业与企业的迅猛发展及高职教育的深化改革,1+X证书制度作为教育部首推的重大改革措施,对我国物流人才的培养提出了更高的要求。本文首先阐述了1+X证书制度的内涵和意义,分析了当前职业教育环境下高职院校物流管理专业人才培养存在的问题及原因,通过院校、企业、教师层面针对人才培养、课程体系、教学改革等方面探讨了1+X证书制度下物流管理专业人才培养模式的创新策略。 相似文献
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近年来,我国产业结构不断优化升级,相关设备与技术也在不断进步,化工行业对创新型、实践型、高技能、高素质人才的要求不断提高。在此背景下,基于1+X证书制度对课程的目标、内容实施改革,可以推动高职化工课程教学可持续发展,增强学生的个人竞争优势,从而为化工行业培养出更多复合型技术技能型人才。 相似文献
15.
《邢台职业技术学院学报》2019,(3):29-31
《国家职业教育改革实施方案》提出启动"1+X"证书制度试点工作,该制度以促进就业创业为目的,由培养高技能人才向培养复合型高技能人才进行转变。结合高职会计专业的特点,概述了当前职业证书培训体系及现状,指出推进高职教育1+X证书制度应与国家职业证书体系等相衔接。推进1+X证书制度,需要教育部门加强指导,给学校更多自主权;高职院校要提高认识,大力精简课程,全面开放各类专业课程和培训课程,开放实训场地和实训项目,实行菜单管理,给学生更多机动时间和自主选择权;利用信息化技术推进1+X证书制度的实施等。 相似文献
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1+X证书制度的实施目前使高等职业教育的培养目标发生了变革,高等职业教育的人才培养模式以及人才培养方案、课程体系的重构和教师队伍的建设等各个方面都要随之进行变革.以会计专业为例,分析现有的课程体系在实施1+X证书制度过程中存在的问题,进一步提出改革的对策和建议. 相似文献
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随着我国经济社会的快速发展,企业对于高技术技能人才的的需求越来越多,为保证高职院校学生培养质量,对人才培养模式的探索与改革是非常有必要的,由此“1+X”证书制度应运而生。然而,由于“1+X”证书制度尚处于初步探索阶段,在实施过程中还存在诸多问题。本论文以土建类专业为研究对象,结合“1+X”证书制度对高职院校人才培养提出的新要求,分析了土建类专业人才培养模式存在的问题,并提出了人才培养模式优化的建议。 相似文献
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知识与技术技能分开评价、国家职业资格框架尚未形成等现实,影响了人才培养的质量。随着1+X证书制度的推行,应用型本科高校人才培养机制将得到全面完善,校企合作模式将得到深度融合。同时,也要面临师资能力不足、专业设置需调整、理实并重不凸显、管理制度不匹配的挑战。基于此,应用型本科高校人才培养应从以下几个方面着手:加强师资建设,提升教师能力;强化办学理念,突出专业特色;优化人才培养方案,重构课程体系;深化人才培养模式,提升人才培养质量;创新管理体制,完善激励机制。 相似文献
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随着整个行业的不断进步与发展,高职教育汽车类专业人才培养正向着生源多元化、技能等级化、学习持续化、技能培训方向多样化发展。基于1+X证书制度,高职教育汽车类专业人才培养方案、课程体系建设、师资队伍培训及监督体系等要逐渐与1+X证书制度完全融合。 相似文献