关于义务教育培养目标的思考

当前我国义务教育培养目标定位存在着过多强调追求优秀的精英主义倾向,具体表现在德育上以培养社会楷模为导向,智育上以培养学科专家为导向,体育上以培养运动健将为导向。其根源在于从“理想的新人”中寻找义务教育的目标。实际上,义务教育培养的是现实社会中的公民。因此,当前我国义务教育培养目标应从过多强调追求优秀转变为“合格优先,兼顾优秀”,从期待培养少数精英才能达到的优秀标准走向必须培养大多数能够批判性地适应当今社会的公民都能达到的合格标准。     

对当前我国义务教育培养目标定位的思考

从现行义务教育的课程和办学实践来看，我国义务教育的培养目标表现出越来越强的“人才”培养特征。这种目标定位既不符合现行我国的教育目的，也不符合义务教育对象的身心发展实际，更有悖于义务教育的性质和根本任务，实则是许多社会问题滋生的一个深层根源。从义务教育的本质、对象以及当前社会主义民主政治建设的需要来看，我国义务教育当以培养合格公民为其基本使命。     

“成人”:我国义务教育培养目标的新定位

我国义务教育的培养目标有"劳动者"、"人才"、"建设者和接班人"、"公民"等几种典型的提法.这些提法虽有其时代性和针对性,但其中一个重要问题就在于它仅仅提出了培养什么人的问题,没有解决成为一个人的问题.事实上,"成人"问题恰恰是义务教育培养目标的基础性、普适性和人本性要求.同时,"成人"所提供的丰富内涵和儿童所具有的可塑性、生成性、开放性和关系性等"成人"基础,也为义务教育"成人"培养目标的确立奠定了坚实的理论基础.义务教育的培养目标是"成人",这不仅体现了以人为本的教育理念,体现了家庭、学校和社会的共同愿望和要求,体现了少年儿童身心发展的特点和规律,而且也表明义务教育阶段是个体生理"成人"、心理"成人"和社会"成人"的关键期.     

培育有理想有本领有担当的时代新人

<正>习近平总书记强调,要在培养学生的理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质上下功夫。六个下功夫是科学的教育战略思想,也是重要的科学方法论。作为教师,要深刻领会、准确把握,练就硬功夫、下足真功夫,以功成不必在我的胸襟和功成必定有我的担当,当好引     

培养有理想有本领有担当的“圆梦新一代”

青年学生的思想特点与成长规律深受时代背景的影响,呈现出一定的时代特征。新时代,以习近平同志为核心的党中央高度重视青年一代的成长成才,强调全党都要"做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人"。为落实中央指示精神,北京大学牢牢把握立德树人根本任务,立足北京大学青年学生特点,结合当前全球化和信息技术革命的时代背景,提出了培养"圆梦新一代"的育人理念和目标,以思想引领为中心,以队伍建设、精准支持、网络思想政治教育和国际教育为支撑,形成了"一个中心、四个支撑"的育人格局,取得了初步成效。     

谁为农村义务教育——解读农村义务教育经费保障机制改革

2006年3月5日，国务院总理温家宝在十届全国人大四次会议工作政府工作报告时指出：要大力普及和巩固九年义务教育。将农村义务教育全面纳入国家财政保障范围，逐步建立中央和地方分担的农村义务教育经费保障机制。在全国农村普遍实行免除学杂费的义务教育，这是我国教育发展史上的一个重要里程碑。     

做一个有能力的好人——医学院校的培养目标

医疗卫生是一个特殊的行业.而且,医生更是掌握病人生死命脉的特殊群体.医学院校作为培养医务工作的基地,与其他院校比较起来,有其自身特殊性和使命.面对目前医学领域存在的现状,医学院校对学生的培养目标也应相应发展,具体来说主要集中在三个方面,即专业技术目标、心理素养目标和医德目标.     

做一个有能力的好人——医学院校的培养目标

医疗卫生是一个特殊的行业。而且,医生更是掌握病人生死命脉的特殊群体。医学院校作为培养医务工作的基地,与其他院校比较起来,有其自身特殊性和使命。面对目前医学领域存在的现状,医学院校对学生的培养目标也应相应发展,具体来说主要集中在三个方面,即专业技术目标、心理素养目标和医德目标。     

解读新时期我国硕士生培养目标的再定位

通过对我国硕士生原有培养目标的分析,认为其在时代发展中已然陈旧,不能适应国家、社会与学习者个人三方面的要求。认同多种类型并举,提出应用型、复合型应为大多数硕士生的培养目标定位,认为培养部分教学科研专门人才与大量应用型高层次人才应为新时期我国硕士生教育的目标。     

语文教学重在落实“三有”培养目标——《义务教育语文课程标准（2022年版）》学习体会

《义务教育语文课程标准（2022年版）》坚持目标导向,全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求。有理想需要文化基因铸魂,有本领需要四大支柱支撑,有担当需要敢于负责的精神。在小学语文教学中,教师应落实“三有”人才培养目标,让语文学科全面提升学生核心素养,肩负起培养时代新人的重任。     

义务教育均衡发展的理想、现实与策略

义务教育均衡发展既是社会公平的重要领域,又是区域教育竞争力整体提升的必要条件.目前,我国普及九年义务教育处于初级阶段,农村和贫困地区"普九"的任务极其艰巨,义务教育均衡发展的理想与现实之间还存在巨大的差距.本文试图从义务教育发展现状分析入手,探讨推进我国义务教育均衡发展的主要思路及其策略.     

义务教育均衡发展的理想、现实与策略

义务教育均衡发展既是社会公平的重要领域．又是区域教育竞争力整体提升的必要条件。目前,我国普及九年义务教育处于初级阶段,农村和贫困地区“普九”的任务极其艰巨,义务教育均衡发展的理想与现实之间还存在巨大的差距？本文试图从义务教育发展现状分析入手,探讨推进我国义务教育均衡发展的主要思路及其策略。     

教育科学概念辨析——关于教育目的和教育目标、教育目的和培养目标两组概念

教育科学学科领域概念混淆的现象普遍存在。我国现代教育理论本为移植西方之行为。中和西之间寻找对应词也是一件困难的事件。所以我国教育学学科领域概念混乱现象更值得关注。本旨在从中语言学的角度追根溯源，探索教育目的和教育目标、教育目的和培养目标两组概念的区别，以供教育理论研究参考。     

《义务教育英语课程标准》解读

《义务教育英语课程标准(2011年版)》为英语教师指明了课程的目标、分级标准、实施建议、课堂教学策略等。促进英语教学的实施、评价,提高英语教学效率。解读英语课程标准的内容,让广大英语教师提高认识,共同学习。     

刍论义务教育福利

义务教育福利是国家为保障适龄儿童在义务教育阶段受教育权利而通过非商业化的方式提供的物质和服务产品,分为补救性教育福利、基础性福利、保障性福利和发展性福利,具有基础性、非功利性、整合性和渐进性等特征,就其发展而言,需要遵循责任主体多元化,补救与普适性政策并重,循序渐进等原则。     

我国义务教育教师流动政策解读

义务教育教师流动是实现义务教育均衡发展的重要保障。本文通过对国家和地方性义务教育教师流动政策梳理,指明政策出台的背景,从对政策内容的解读中了解其精神实质,探究政策实施过程中的实践问题,进一步思考完善义务教育教师流动政策的举措。     

义务教育道德与法治课程标准解读

本次义务教育道德与法治课程标准的修订深入总结了我国义务教育课程改革的宝贵经验,充分借鉴了国际课程改革的优秀成果,为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人服务。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》规定了课程性质、课程理念,凝练了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识的核心素养,遵循大中小德育一体化的思想对小学和初中的课程内容进行统筹设计,构建了学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程内容体系,研制了学业质量标准,并对教学、考试评价、教材编写、课程资源的开发与利用、教师培训与教学研究做了具体阐述。     

解读义务教育——以“孟母堂”事件为例

“孟母堂”事件,折射出不同社会群体对义务教育权的不同解读。