“学得好”与“问得好”

爱因斯坦曾指出“:提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题,也许仅是技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。”因此在课堂教学中,教师特别要注意提问的艺术,成功的课堂提问往往能诱发学生思维的兴趣。一、巧设矛盾,激活思维学生对每篇课文的学习,不可能是一开始就感兴趣的,为此,教师应当深入钻研教材,抓住突破口,有意地给学生设置“障碍”,形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这种“冲突”时,也就意味着进行了思维训练,对课文重点、难点的理…     

问得好，才能学得好

问题的恰当与否直接影响课堂教学的成败。教师要精心设计问题，使之有针对性，难易适中，具体明确，并能激发学生的学习兴趣，使学生学得轻松快乐。     

『讲得好』不如『落实得好』

目前,以教师讲授为主的课堂教学形式依然充斥着课堂.不少教师依旧认为教师讲得好学生就学得好,其实这只是教师的一厢情愿,事实上,教师讲得好不如课堂落实得好. 通过课堂观察,我们发现:教师在讲授知识的时候,总有一部分学生游离于讲课之外,就是在听讲的学生中,也总有部分学生眉头紧皱,似懂非懂.而在听懂的学生当中,又有多少学生能动手做对呢?这样下来,能真正完成学习目标的学生就很少了,课堂效率可想而知.要想提高课堂效率,教师必须摒弃"满堂灌",认真抓好课堂落实,可以从以下几个方面尝试.     

学得好不如胎投得好？！

时下，正当人们在为教育领域的严重不公而鸣不平时，北京市又出台了一项新的规定：金融机构高级管理人员子女在京参加高考可享受与北京市户籍考生一样的待遇。     

为什么“企业干得好不如卖得好”

<正>我的"冯氏企业财富理论":企业干得好不如卖得好;想卖得好,必须要干得好。所谓"企业只会干",就是按照以前的传统,要么从市场上筹到资金,要么拿你自己的资金,买原材料、土地、厂房、设备,然后招工,生产出产品,把产品卖给消费者或者给消费者提供服务,再把钱收回来,而高于成本的部分就是利润。这是传统企业都会干的事情,而且只是赚出了一个利润。     

干得好不如嫁得好

连云丽(工人日报社) “干”与“嫁”,是九十年代历史背景下,大多数女性都非常关心的话题,它也是现代女性一生的高度概括。干得好与嫁得好并非绝对对立。但是,在鱼与熊掌不可兼得的现实选择面前,我认为干得好不如嫁得好。 首先澄清嫁的慨念。新的时代赋予了嫁新的涵义,它不再是带有浓重封建色彩的被动选择,不再是女性寻找依靠的方式,而是摆脱束缚后带着自己的评判标准自主的选择,是生命轨迹中至关重要的     

嫁得好不如干得好

据中国社会调查所的典型调查材料表明,目前男性的择偶标准发生了很大的变化,他们偏重选择的是头脑敏锐、内心丰富的女人为妻,来共度风雨人生。这是男性对女性,同时也是变革的时代对女性新的要求。那些具有独立人格,因工作而更美丽的女人也正是今天无论在海里还是在岸上的男人们所欣赏的。女人首先是人,做为一个具有独立人格的人,身处社会当中,都会遇到生存和发展两大问     

讲得好并不等于教得好

学校准备举行青年教师优质课评比活动,王老师对这项活动很有兴趣,很快就报了名,也选定课题:<廉颇蔺相如列传>.     

晓瑜:学得好,不如嫁得好?年龄:23岁职业:应届大学毕业生

其实,我大学期间是谈了一个男朋友的.我性格比较内向,不爱说话,也很少参加集体活动.     

由“教得好”向“学得好”转变的教学改革背景下的教学方法探讨

目前,我国高等教育正在实现从灌输知识向培养能力、从教师“教得好”向学生“学得好”转变的重大变革。然而,对于实现此目标所需的教育方法和经验尚有所欠缺。对于不同的学科,甚至同一学科不同的课程,所适用的具体教学方法也不尽相同。该文以工科教学中的某一科目为例,探讨在这一教学改革背景下的教学方法的实施。该教学方法通过工程实践与课堂教学的紧密结合,实现了提高学生兴趣、加深学生对知识的理解深度以及培养多方面的能力和素质的目的。     

学得好 玩得好 俺们黑大顶呱呱——黑龙江大学

刚一接到黑龙江大学的录取通知，几个哥们儿就曾轮番恐吓我：你怎么想起报这个学校，还要不要命了?那里在清代时还一直是流放犯人的地方。听说三九寒冬，人在那里呵出的热气一出嘴就变成固体……虽说这几位一向擅长添油加醋，但还是说得我心里有点发毛：自己一直生长在     

汨罗职业教育“学得好，就得业，办得好”

一摞摞鲜红的证书映衬着一张张开怀的笑脸,10月10日上午,泪罗市教育局机关干部、各职业学校校长、优秀教师代表共计100多人在市教育局参加全市2008～2009学年度职业高中（中专）学校教育质量评价总结表彰大会。大会隆重表彰了该市本年度职业教育先进集体和个人。     

只有学得好 才算教得好——参加烟台会议有感

怎样评价一堂课?这是大家非常关心的一个题目,一课听下来,往往是“仁者见仁,智者见智”,众说不一。84年暑假,教育部课程教材研究所在烟台市召开的“全国高中化学新教材分析会”上,一些学者、教授令人信服地阐述了自己的见解。所长武永兴教授说:“教学的一个很重要的原则是让‘教’服从于‘学’,重点要放在学生‘学’上。过去我总认为听一堂好的课是一种享受,欣赏教师如何说话,做手势,让学生听了高兴。认为这是一种艺术。但是,忽略了学生要靠自己‘学’。尽管你讲得很好,非常生动有趣,但总不如你引导学生自己去‘学’好。”他又说:“因为我过去的这种看法是错误的,所以我先否定自己的旧观点。大家也首先要从思想上转过来。只有这样才能创造出许多新的教学方法去适应不同的课程,不同的内容。     

该“讲”还得讲

[案例犦《陈太丘与友期》教学过程。师:同学们,你们能背《咏鹅》这首诗吗?(学生齐背)师:很好。这是“初唐四杰”之一的骆宾王七岁时写的。我国古代反映儿童聪颖的故事很多,今天我们将学习一篇展现另一位聪明儿童故事的文章。(板书课题)师:哪位同学了解《世说新语》这部书?(学生介绍)师:请一位同学试读课文,其他同学仔细听,注意字音、句子停顿,作点评。(有三位学生分别作了试读,每位学生读后其他学生按要求一一点评。之后,全班自由朗读,齐读。)师:请同学们根据注解,逐句疏通文意,把不理解的词句划出来。可以与前后左右的同学研讨解决,也可以…     

百“讲”不如一“见”

一天,上午游戏活动结束后,看看离吃午饭还有一点时间,我就让小朋友坐在院子里,看我给自然角的植物换盆。(这件事我本打算是在下午下班后干的)小朋友们很有兴趣,他们瞪着充满好奇的眼睛,叽叽喳喳地说个不停:“花盆底真     

“坐得好”不如“做得好”

时下,小学低年级的课堂内,教师为了维持好教学秩序,总是说:"看谁坐得好就要谁来回答问题(操作……)."一堂课内,这句话听多了,笔者就在思考:坐得好有什么作用?为什么学生会讲小话、做小动作而不跟着老师跑呢?     

“综合”不如“X”好

为切实减轻学生课业负担 ,有利于国家培养和选拔更多跨世纪的创新人才 ,近年来国家教育部对高考制度进行了大胆的改革试验。去年在广东试点的“3 Ｘ”模式 ,由于“Ｘ”不确定 ,考生可根据自己的兴趣、爱好和打算选报专业 ,并在理、化、生、政、史、地各科中选择 (Ｘ最少可只选 1科 ) ,这就给了考生一定的选择自由。这不仅在一定程度上减轻了学生的课业负担 ,也有利于培养发展学生的兴趣特长 ,更有利于高校选拔人才。遗憾的是 ,这种模式尚未在全国推广 ,就被有的省 (区 )以培养学生综合能力为由改为“3 综合”(以下简称“综合”)。仔细推敲…     

“大循环”不如“固定制”好

小学教师实行一至五年级(少数城市小学采用六年制)跟班大循环,是目前许多小学校在教师工作安排上比较普遍的做法。实践证明,这种做法弊多利少,不如实行教师年级固定制好。长期以来,人们总认为实行“大循环”,教师责任心强,师生比较熟悉,而忽视了由此带来的一些弊端:     

“教得完整”不如“学得充分”

<正>教育,需要一种慢的艺术!当下40分钟的数学课,学生就像匆匆过客,一个环节接一个环节,容不得中间发生任何的"意外"。分分秒秒都得绷紧了神经。如果长此以往,难免会有"神经衰弱"之虞。其实,我们可以放慢脚步,"教得完整",不如"学得充分"。此话一语中的,站在学生立场,界定了"教"与"学"的关系:教就是为了学,为了让学生学会学习,以致最终达到用不着教。这正是叶圣陶先生富有哲学意味的"不教之教"。从"学得充分"出发,我们必然要检讨"教得完整",进而获得对教学的深刻理解和课堂创造。一堂数学     

“讲得明白”有感

参加几次评课,发现肯定一堂课用最多的词是“讲得清楚、讲得明白、讲得彻”等,似乎“讲得明白”成了一堂课成与否的标尺。“讲得明白”就真的好吗?“讲得明白”重在一个“讲”字。然,教师处于核心地位,成了课堂教学主体。教师是表演者,课堂是表演的舞台学生成了配合教师完成“课本剧”的“群众演员”。这是师生关系的本末倒置。德国教育家第斯多惠指出:“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发和鼓舞。”所以,不能用“讲”来传授知识,而要“引导”学生主动探求获得知识,这是评课应有的正确导向。“讲得明白”落在一个“明白”上。“明…