“双减”之下,辩证把握“增”“减”关系的学校作为

<正>“双减”政策是党中央作出的重大决策部署,中央关心、社会关注、教师关切,关系到学生的健康成长,关系到国家的未来发展。落实“双减”的关键在于减负、控量、提质、增效,学校作为“双减”政策落实的主阵地,一定要明确其核心,秉持张弛有度的原则,力争做到减负不减责、减压不减效、减量不减质。“双减”之下,福清市滨江小学（以下简称“滨江小学”）辩证把握“减”与“增”的关系,提出“一三四”策略,努力践行一条“坚守、     

吴红卫 “任性”有道 “懒”而有法

吴红卫,小学高级教师,重庆市江津区菜市街小学校长。从教20多年来,她曾在现江津区真武小学、向阳小学、西城小学、四牌坊小学等学校任教,每到一个地方她都是"雁过留声人过留名",曾被评为原江津市"十大杰出青年",多次荣获江津区"优秀班主任""优秀党务工作者"和中国教育学会颁发的"先进实验教师"等荣誉称号。     

农村“双减”环境下的小学数学教学有效性提升

<正>2021年“双减”政策的出台,体现了党和国家对减轻学生学业负担的重要决心。所谓“双减”,即减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。“双减”对农村小学数学教学提出了新的要求：一是聚焦立德树人,坚持生本思想;二是减轻作业负担,立足学习规律;三是聚焦教学一线,提升教育质量;四是推进家校协同,形成双减共识。“双减”政策落地,学校必须处理好教学能否质效双增、课后服务能否保证公平、学生负担能否快速下降等关键。一、农村“双减”对小学数学教学的新要求“双减”政策是国家宏观层面的决策部署,     

“双减”政策实施背景下小学信息科技教学新路径

在“双减”政策正式落地的背景下,众多一线教师开始探寻“提质增效”的实现之路,但是在具体的教学实践中,许多教师并未真正地领悟“双减”政策的教育精神与内涵,盲目地减少学生的作业量,并未彻底转变教学方式与方法,从而影响了“双减”政策发挥的育人功能。基于此,本文立足于“双减”政策实施的背景,以小学信息科技教学为例,对“双减”政策的逻辑内涵及其对小学信息科技教学的启示进行了分析,旨在为小学信息科技教学开辟出全新的教育路径提供助力,以推进“双减”政策的全面、有效落实。     

“双减”政策下的小学语文教学对策探究

“双减”政策要求减轻学生的课业压力,让教育真正回归课堂。但“双减”政策在实际落实的过程中,仍存在诸多问题。文章解读了“双减”政策的内涵,分析了“双减”政策下的小学语文教学现状,从拓展教学思路、丰富学生学习活动、提升整体教学质量、改良课堂评价模式四个方面探讨了“双减”政策下小学语文教学对策,提出了遵循“双减”政策要求开展语文教学、创设多元学习平台、巧设课后习题、指导多维探索四种教学策略,以期为一线小学语文教师提供教学参考。     

“双减”背景下小学语文“四元五环”教学模式探索

<正>在当前教育背景下,“双减”政策的实施为教育领域带来了深刻的变革与挑战。小学语文作为基础教育的重要组成部分,其教学方法与策略的改革尤为迫切。本文探讨“双减”政策背景下,如何构建并实施一种有效的小学语文教学模式,以适应新的教育形势,即通过“四元五环”教学模式,为小学语文教学提供一种新的视角与思路,促进学生全面发展,提升教学质量与效果,旨在为其他学科的教学改革提供有益的参考与启示。一、“双减”政策与小学语文教学的挑战（一）“双减”政策对小学语文教学的目标与要求变化     

“双减”背景下小学四年级作文教学的有效路径

“双减”的实质是“减负提质”,即在提升教与学质量的基础上减轻学生的学习负担。“双减”政策的颁布与实施对于中小学基础教育产生了极大的影响,也促使着中小学各学科教师积极更新教育理念,优化教育行为,高效、合理地组织教育教学活动。本文便立足于小学四年级语文教学实践,以“双减”政策的实施背景为切入点,从“唤醒学生写作热情”“积累语文写作素材”以及“教授语文写作方法”这三个方面入手,针对“双减”背景下小学四年级语文作文有效教学的路径及其方式方法这一主题进行了细致阐述与探讨。     

“双减”背景下提高小学语文教学效率的方法探究

本文针对“双减”背景下提高小学语文教学效率的方法进行研究，首先分析“双减”政策的内涵和“双减”政策对小学语文课堂教学所产生的影响，根据“双减”政策的实施情况，总结当下小学语文教学现状，提出“双减”背景下小学语文课堂教学的原则和提高小学语文教学效率的方法，希望可以在为实现“双减”政策目标助力，切实提高小学语文教学效果。     

“双减”背景下学校信息科技社团活动的定制

“双减”政策是我国新时代教育理念下的重要教育政策,它的提出对现阶段小学学科教育提出了新的要求。信息科技课堂对学生的全面发展有着重要作用,“双减”背景下,如何在减轻学生负担的同时,更好地培养学生的信息素养与科技素养成为学科教学的重点,而信息科技社团活动的有序开展正是对这一问题的积极探索。文章结合信息科技的教学现状,针对“双减”背景下学校信息科技社团活动的定制进行了探讨和研究。     

小学数学作业布置与批改方式的优化方法

<正>随着2021年“双减”政策的深入实施,作为一线教育教学者,特别是一名小学数学教师,既是“双减”政策的承担者,也是最直接的实施者。“双减”政策如何体现到教育教学的全过程,作业布置如何才能做到“双减”,批改作业如何才能做到减负不减质,面对这种新的形势和要求,这是每个数学教师值得思考和探究的问题。做作业的过程是体现知识重新理解的全过程,结合多年来的小学数学教学实践经验,笔者对小学数学作业布置与批改的多元优化方式进行了探讨。     

共话“双减”，“语”你同行——“双减”背景下提升小学语文课堂教学质量的策略

<正>“双减”政策是为了减轻学生过重的课业负担和校外培训负担,提升课上教学质效。这一政策的出台对小学语文课堂教学提出了更高的要求,如何在“双减”背景下有效提升小学语文课堂教学的效率和质量成为当前教育界关注的焦点。为此,本文以“双减”政策为背景,从小学语文课堂教学有效落实“双减”政策的必要性入手,提出一系列针对性的解决方案,以期能够提升小学语文课堂教学质量,促进学生的全面发展。应试教育理念导致学生过重的课业负担,缺乏充分的体育、艺术和其他综合素养的培养,忽视了学生的个性发展和综合素质培养。     

基于“双减”背景的小学数学单元整体教学策略

<正>“双减”政策的深入实施对小学数学教学提出了新的要求,如何优化教学方式、提高教育教学质量成为小学数学教师必须重点研究的课题之一,尤其要充分发挥小学数学学科培养学生逻辑抽象思维及核心素养的优势和作用。单元整体教学是系统的教学方法,能够帮助教师更好地整合教学资源,提高教学效果,培养学生的数学核心素养。本文围绕“双减”背景小学数学单元整体教学展开研究。一、“双减”背景分析“双减”政策是国家为应对教育领域存在的问题而出台的一项重要政策。     

“双减”视角下小学美术教学有效性提升

<正>“双减”政策的拟定是为了帮助学生减轻作业负担,减轻学校校外培训负担。在小学美术科目教学过程中,提高美术教学有效性是很重要的事情,提高教学有效性主要是取决于教师对方式方法的运用。因此,本文就从“双减”视角下对小学美术课程教学有效性提升相关问题进行分析与论述,希望以此推动小学美术课程可持续发展。一、“双减”的内涵和作用（一）内涵“双减”的内涵表现在这两个方面：一方面,减轻作业负担,关注全面发展。“双减”之中的一减,     

“双减”政策下小学语文有效教学策略

<正>随着“双减”政策的实施,小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。为了探讨“双减”政策下小学语文课堂的有效教学策略,本文对当下小学语文教学现状进行分析,阐述了“双减”政策的意义,并提出“双减”政策下小学语文课堂有效教学策略,包括树立先进的教学理念、优化小学语文课堂教学内容、利用信息技术提高课堂效率、创新作业设计模式等,旨在为小学语文教师提供思路,帮助他们更好地适应“双减”政策下的教学环境,提高教学效果,促进学生全面发展。     

“双减”背景下如何构建高效的数学课堂

<正>自“双减”教育政策提出以来,“减负增效”便逐渐成为我国现代学校教育中所需重点关注与亟需落实的教育教学任务。而对小学数学这一基础学科而言,在“双减”教育政策下构建高效课堂绝非是一件易事。因此,为了能有效改善与优化当前小学数学教学中所存在的这一教学改革问题,     

初中历史作业设计新思考

<正>“双减”即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。对学校而言,“双减”政策执行的内涵则应指向作业的“减负增效”。然而,“双减”政策公布后,社会层面出现了不少质疑。值得注意的是,这其中不仅有家长,也有教师。对此,笔者认为,当下的社会反馈是基于过往传统教与学的经验判断结果,而这一经验容易使我们对“双减”政策的认识产生偏差。要从根本上理解“双减”政策,笔者认为就不得不提“核心素养”这一关键词。     

优化作业设计 为小学数学教学“提质增效”

2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称“双减”政策。“提质增效”是“双减”政策的基本要求,指出教师要注重课堂教学和作业设计的调整和优化,在为学生减负、减量的同时,保证学习质量和效率的提高。本文先分析了“双减”政策对小学数学作业设计所提出的要求,然后论述了“双减”背景下小学数学作业设计优化策略。     

二十余年为小学教育勇担当——记重庆市江津区双槐树小学校长袁仁超

在重庆市江津区有这样一所名小学,她就是双槐树小学。六年时间,这个“名”已经走出了江津,正在冲出重庆,走向全国。作为一校之长的袁仁超早在2007年就成为《教育文摘周报》第51期的头版人物,2009年又作为全国百名优秀校长到北京人民大会堂光荣接受表彰。     

“双减”政策下小学数学教学策略的改进方法

“双减”政策的出台在小学数学教学领域掀起改革之风,如何改进教学策略、构建轻松高效的数学课堂、达到减负提质的效果是教师值得深入思考的问题．文章以此为切入点,研究“双减”政策下小学数学教学策略的改进方法．“双减”政策的目的不是让学生远离学习,而是变学生“苦学”为“愿学”“乐学”,但是现阶段小学数学教学策略难以满足这样的要求．结合教学结果以及“双减”政策内涵,文章从教育理念、方法、内容、评价这几个方面分享了一些可以助力“双减”政策在数学教学中落地的策略,希望能为数学教师在教学工作中践行“双减”政策提供参考．     

“双减”背景下小学数学教学提质增效路径探究

“双减”政策的实施为学生减轻了很多学业负担,同时也对小学数学教学提出了更高的要求。“双减”背景下,如何实现小学数学提质增效,是广大小学数学教师需要思考的重要问题。基于此,文章首先解读了“双减”政策,接着阐述了“双减”背景下提升小学数学教学质量的意义,最后对“双减”背景下小学数学教学提质增效的路径进行了探究。