基于智慧课堂的小学语文学习任务群设计策略

新版义务教育语文课标强调了学习任务群在语文教学中的重要地位和作用。文章探索基于智慧课堂小学语文学习任务群视域下读写结合的实践策略。在教学中,教师通过设置和组织多样化的学习任务优化语文教学,借助智慧课堂,有效解决传统读写结合中的弊端：学习局限性较大,学生参与度低,学生主体地位不明显,无法及时有效地呈现全部学生语文学习情况等问题,促进小学语文读写结合教学在智慧课堂载体中的有效落实,激发学生内驱力,提高学生语文素养。     

兴趣激发动力 愉悦开启智慧

小学语文是以促进学生全面发展为目的,开启学生的智慧,愉悦学生的身心。教师要调动小学生自主学习的积极性,用爱和智慧培养小学生浓厚的语文学习兴趣,打造阳光课堂,提高语文教学的魅力。     

基于智慧学习的小学语文阅读课生成性教学方法探讨

随着教学改革的不断深入,智慧学习的理念逐渐深入人心,其核心表现是重视智慧学习环境,具有创新性。生成性教学强调教师要改变传统教学模式,在教学过程中重视与学生的互动,并创新教学模式、提高教学效率。文章首先阐释了智慧学习环境和生成性教学的相关概念,接着分析了小学语文阅读教学中存在的问题,并进一步探究了基于智慧学习的小学语文阅读课生成性教学方法。     

把课堂还给学生

正语文新课标中提到:"充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量。"我认真学习了"新课标",结合自己十多年语文教学的经验,我渐渐发觉:课堂应该是还给学生的。     

在动态生成中演绎课堂的原生态

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。语文教学应让每个学生充分张扬个性,自主学习,充分发展,享受到语文学习的乐趣,感受自己智慧的力量。在语文教学中,教师要运用各种手段引导学生进入语文情境。     

智慧学习环境下小学语文阅读课生成性路径

智慧环境下学习是指学生借助现代化智能化设备进行学习,以此来提高教学的质量及效率,有效激发学生的兴趣和积极性。小学语文教学中,阅读教学是尤为重要的组成部分,相比其他教学内容,阅读对于小学生具有一定的难度,对此,为了更好地提高小学生的阅读学习质量,教师可以在智慧学习环境下开展阅读教学。文章就智慧学习环境下对小学语文阅读课生成性教学进行详细分析,希望能为相关教育工作者提供一些参考意见。     

在动态生成中演绎课堂的原生态

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。语文教学应让每个学生充分张扬个性,自主学习,充分发展,享受到语文学习的乐趣,感受自己智慧的力量。在语文教学中,教师要运用各种手段引导学生进入语文情境。     

立足智慧课堂提升思维层次

智慧课堂种类繁多,学习资源平台广阔,具有数字性、交互性和超文本性等优势.学生可以根据自己的学习需求,从智慧课堂上获取语文知识和语文技能,提高自己的语文学习能力.但智慧课堂也存在着教学系统不完善、教师素养待提升、学生水平局限性等诸多问题,阻碍语文教学的有效性及学生思维层次的提升.因此,必须及时解决智慧课堂中出现的这些问题...     

智慧教学让初中语文作文课堂训练更有效

<正>智慧教学是一种现代化的教学模式,符合新课程改革的要求和学生学习需要。在初中语文作文教学中,应用智慧教学模式帮助学生进行写作训练,可以激发学生兴趣,提高学生主动学习的意识,具有重要的意义。同时,智慧教学模式也能够显著提高教学质量。因此,教师在开展语文作文教学时,应该重视智慧教学模式的利用。本文首先概述了智慧教学,然后对目前初中作文教学中存在的问题进行了分析,最后提出了具有针对性的策略。     

语文教师要历练什么样的课堂语言

语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一,从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术,而吸引学生走进语文殿堂的,就是语文教师化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇的课堂语言,教师要用语言来启迪学生的智慧,塑造学生的心灵,激起学生学习的兴趣,提高学生的注意力和求知欲,就必须讲究课堂教学的语言艺术。那么,语文教师在教学实践中要     

职校语文教学应"以情促情"

情感是学生学习语文的原动力,又是学生语文学习中理解和表达的心理基础。职教语文教学必须从教师自身、课堂教学、教材与教学语言三方面开发情感资源,激发学生逐渐丧失的学习语文的兴趣,从而达到发展学生情感潜能和智慧潜能的目的。     

关注主体发展 追求情智共生——《半截蜡烛》一课的教学与思考

一、变化教学方式,利于激发学生情感 语文是一门富于情感的学科．只有“情感”和“智慧”相融合,才有语文教育的有效和高效．才有学生语文素养的提高。教师走进课堂的首要任务是激发学生的情感,让学生在学习语言文字的过程中发展智慧。因此,在语文教学中要引导学生读思结合．展开想象。     

优化教学设计,构建小学语文高效课堂

在大力推进素质教育的背景下,如何通过优化教学设计,构建小学语文高效课堂,进而调动学生学习的主动性、积极性,是每个小学语文教师的不懈追求。教师应该践行"以学生发展为本"的新课程理念,树立发展教学观,积极探索课堂教学设计的优化策略,以充满生命活力的小学语文课堂激发学生学习的热情,点燃学生智慧的火把,在小学语文高效课堂的构建中提高学生的语文学习能力和水平。     

智慧学习模式下小学语文阅读课生成性教学策略

生成性教学指的是由教师和学生通过相互互动、共同探索,推动教学路径的生成,此种教学模式下,教师无须预先设计教学的具体方案,只需明确总体目标。不但节省了教师工作量,还有助于培养学生的自主探究能力。在小学语文阅读生成性教学中通过信息技术构建智慧学习环境,能够提高学生学习阅读的兴趣、整合网络信息资源进行拓展,还可借助网络多媒体技术模拟情境,使学生有身临其境的阅读感受,和作者产生共鸣,实现对文章的深入理解。基于此,本文就从智慧学习的优势出发,在此基础上探讨智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的应用思路,希望能为相关人士提供些许参考。     

语文教育的困局——语文教育的困局与破局（上）

高中语文教育存在八大困境：语文教育是一种智慧教育,而智慧是难以传授的;语文教学内容与学生之间、教师与学生之间智能势差急剧递减,渐趋于无;高中教育,不少学生的智商和语文智能可能已经高于教师;高中语文是一门偏向学生自我修习的学科,“教”的价值有限;教学应是教学生学,但教“书”容易教“学”难;语文教材“原生价值”和“教学价值”分离甚至错位,给教学带来很大困扰;语文教学效能呈现不断衰减的态势;高中语文学习应指向深度学习,但目前的教学多流于浅表。     

初中语文教学预设和生成策略探究

在以人为本的教学理念下,教师的课堂设计要从发展和提高学生的语文综合素质和能力出发,使学生在课堂学习中能积极地和教师进行进行思维和智慧的交流。教师通过运用有效的预设和生成来进行课堂教学,提高学生的语文综合能力,学生在自主探究过程中获得对语文知识的更深体验,感受到学习的快乐。一、精心预设教学环节,激发学生的思维在新课改的过程中,对教师提出了更高的要求,要求教师从学生的实际出发进行课堂预     

小学语文课堂教学有效性策略研究

语文课堂教学的有效性是语文教学的永恒主题,教师充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性、积极性,提高学生对文本的感悟,才能让语文教学取得实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,在课堂中教师怎样才能更好地成为学生学习的组织者、引导者、合作者,从而提高课堂教学的有效性呢？本文就如何提高小学语文课堂教学有效性的问题提出了以下策略。     

学生研究,促进教师专业发展的必由之路——以《盘古开天地》教学为例,谈学生研究的必要性

新课标提出"学生是语文学习的主体",在语文教学中要培养学生"科学的思维方式","尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维","提高学生发现、分析和解决问题的能力"。提高学生的思维、学习和语言能力,是教育的核心问题。因此,在教学中关注学生、研究学生,就成为教师有效教学的前提和基础。然而在真正的课堂教学中,当学生提出问题之后,教师常常缺乏解决具体问题的智慧和方法。本文将以《盘古     

新课程改革下小学语文教与学浅谈

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。作为一位多年从事小学语文教学的语文教师,我对小学语文教学有以下几点想法。一、在课堂教学中激发小学生学习兴趣,提高小学生语文素养1.注意新课导入新颖。...     

如何在低年级语文课堂中培养学生的学习兴趣

学习兴趣是推动学生探求知识的动力,是点燃智慧的火花。尤其是在小学低年级语文教学中,教师只有激发学生的学习兴趣,才能充分调动其学习的能动性,才能使其学好语文,才能提高语文教学效率。那么如何才能在低年级语文课堂中培养学生的学习兴趣呢?本文对此做了一次详细的探讨。