关于开展对接高职英语四项核心素养的“课程思政”教学设计与实践研究的几点思考

《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》突出体现了高职英语专科课程的育人性,将学科核心素养和课程目标相结合,在英语语言知识的教学中充分融入学科育人价值,是落实党的二十大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想的突出体现,也是深化“课程思政”教学改革的必然要求。为有效促进学生四项核心素养的融合发展,充分发挥高职专科英语课程育人功能,针对开展对接高职英语四项核心素养的“课程思政”教学设计与实践研究提出几点思考。     

基于新课标的高职公共英语教学改革探究

《国家职业教育专科英语课程标准(2021年版）》的发布为高职公共英语教学改革指明了现阶段的发展方向。通过分析新课标对职业教育专科英语提出的新要求，在此基础上从高职公共英语教学改革内容及创新教学途径方面提出了改革策略，从而优化学科结构，培养学生的英语学科核心素养。     

高职公共英语课的视听说课程教学探讨——以产出导向法（POA）应用为例

《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》的颁布为教学策略改革指明了方向,为了提升学生的核心素养,不断改进教师英语教学方法。为了进一步加强高职院校公共英语课的教学成效,本研究借助信息化手段,利用网络平台的特性,尝试将“产出导向法”理论应用于高职院校公共英语课堂的视听说课程,文章详细阐述了对该理论的理解,希望能以此探索出适合高职学生学习英语的有效方法。     

新课标视阈下高职国际化人才外语能力培养研究

该文以高职国际化人才外语能力的培养为研究内容,依据《高等职业教育专科英语课程标准》(2021年版)所提出的四项学科核心素养,以课堂教学中的双主体——教师和学生作为切入点,强调教师的终身学习能力和学生的自主学习能力的培养,探索在微观的课堂层面所能采用的教学策略如开展任务驱动教学、任务式教学、对话形式教学以及网络教学。旨在提升高职国际化人才的外语水平,培养合格的国际化技能人才,助力高职院校国际化高素质技能型人才“走出去”。     

基于高职专科英语新课标的教学策略改革——以《职场通用英语》为例

《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》明确了学科核心素养,为教学策略改革指明了方向。通过问卷调研,分析《职场通用英语》课程教学中存在的问题,借鉴文秋芳教授的产出导向法,调整课程教学策略,基于iSmart平台开展线上线下混合式教学,优化合作学习,推进新课标的实施。     

基于产出导向法的高职英语课程教学研究

《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》强调要发挥英语课程的育人功能,提升学生的语言实践应用能力,培养学生的学科核心素养。产出导向法可有效克服中国成人英语学习者学用分离的弊端,在指导高职英语教学方面发挥了巨大作用。产出导向法革新了大学外语课堂教学模式,能够促进语言与育人的融合,有利于外语教学工具性和人文性双重目标的达成。     

新课标背景下高职英语学科核心素养培养现状及策略

为了解高职英语学科核心素养培养现状,本文以广东省某国家骨干高职院校为个案进行调查研究,研究发现高职学生存在英语语言基础薄弱、自主学习效果欠佳、多元文化交流意识不强、职场涉外沟通能力不足等问题。针对存在的问题,对标教育部《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》对培养高职英语学科核心素养培养所提出的具体要求,提出改革课程设置、实施混合式教学、构建典型涉外职场情景、强化校外实习实践等策略,将英语学科核心素养培育理念融入课程教学的全过程,实现高职英语课程人文性和工具性的统一。     

新课标下高职英语学科核心素养的培养——以“Culture Diversity”为例

教育部2021年4月发布的《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》(以下简称“新课标”)对高职英语学科的核心素养进行了阐述,包括职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升、自主学习完善四大方面。基于此,该文以大连枫叶职业技术学院软件专业学生所修《大学英语》1中“Culture Diversity”一课为例,结合产出导向法,对英语教学的课前、课中、课后环节中所体现的学生核心素养的培养进行了阐述,旨在将新课标“育人性”“衔接性”“职业性”融入教学的各个环节,建设具有新时代特色的高职英语课程。     

新时期高等职业教育英语教学质量观研究

新时期高等职业教育越来越受到重视，人才培养如何与社会需求以及学生发展相适应是高等职业院校教学改革的重点。《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》以发展学生学科核心素养为课程目标，体现了新时期高等职业教育英语课程德育为先、对接职场、素养贯穿、面向全体、兼顾差异、知行合一的教学质量观。威海职业学院的英语教学改革实践探索，以双目标、双模式、双内容、双情境、双技能为特色，为同类高职院校提供借鉴和参考。     

高等职业教育专科英语课程标准实施困境与路径选择

《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》从全局理念的构建到具体内容的细化都呈现出崭新的面貌,在学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量以及课程实施方面更是新意频出,构建了高职英语教学的新范式。然而,要真正落实高职专科英语课程标准,却面临着诸如教师观念、评价方式、蓝图与现实的落差等方面的挑战。因此,亟需采取切实有效的举措,推动高等职业教育专科英语课程课标的贯彻实施:公共英语与专业群建设融通,协同开展高职公共英语教学研究;开路架桥,着力弥补教研短板;聚焦课堂,着力优化培训效果;规范考核,科学设计考核评价;落实主体责任,建立全过程无缝对接督导机制。     

核心素养下高中数学智慧课堂的构建策略

基于核心素养教育理念的要求,构建智慧课堂成为学科教学未来发展的主要趋势,也成了培养学生学科核心素养的有效途径.数学作为高中教学体系中的重点学科,应通过构建智慧课堂来创新学科的教学模式,引导学生在数学学习中健全人格,实现身心健康发展,为学生未来的全面发展奠定良好的基础.本文以高中数学为研究对象,简要分析智慧课堂的内涵及特点,结合智慧课堂构建的基本原则,就核心素养下如何构建高中数学智慧课堂展开简要探讨.     

产出导向法在高职英语口语课堂教学中的应用与实践

根据2021年教育部最新的高等职业教育专科英语课程标准,英语课程的教学目标转向于英语学科核心素养的培养。要适应新课标的新要求,高职英语课堂教学改革迫在眉睫。结合产出导向法(POA)的教学理念、教学假设与教学流程,文章通过教学案例分析,探索POA在高职英语口语课堂教学中的应用与实践,以期为今后的高职英语教学改革提供参考。     

基于学科核心素养的中学语文智慧课堂的构建探究

随着大数据、人工智能、多媒体技术等的迅速发展,智慧课堂在中小学教学中的应用逐渐普及。本文基于学科核心素养视角,着重探讨中学语文智慧课堂有效构建的方法。文章从学科核心素养和中学语文智慧课堂的概念入手,分析了基于核心素养的中学语文智慧课堂的内涵与特征;然后结合实际案例,分析基于学科核心素养的中学语文智慧课堂的构建方法,从定制教学内容、借助多媒体技术、加强互动实践、重视课后指导、优化评价体系等方面,构建一个更加活跃、多元、创新的语文课堂,让学生在智慧教育中不断提升核心素养,获得全面发展。     

核心素养下构建小学数学智慧课堂的策略

在核心素养背景下,小学数学教学要积极转变教学方式,依托先进的网络技术、信息技术,构建智慧课堂模式,从而在对数学知识传授的同时,对学生的数学思维、数学能力予以整体提升。核心素养是指学生在学习过程中培养和展现出的跨学科、综合性的能力和品质。在小学数学教育中,培养学生的核心素养对于构建智慧课堂起着重要的作用。基于此,下文笔者首先分析了数学学科核心素养和智慧课堂的内涵界定,然后着重探讨了核心素养背景下小学数学智慧课堂的构建策略,以期为广大小学数学教学工作者提供参考。     

智慧课堂环境下开展探究性学习的实践研究——以高中思想政治学科为例

智慧课堂是当前基础教育教学的焦点,而信息技术与教育的融合最终要通过课堂这个载体来呈现,学科教学必须与时俱进,利用好信息技术助力学科教学以培养学生的核心素养.文章从探究性学习和智慧课堂的研究现状入手,设计智慧课堂环境下开展探究性学习的教学过程,并以《意识的作用》一课为例,进行智慧环境下开展探究性学习的教学实践,总结四个有效教学策略:以深度学习理念为指导,选择能体现学科核心素养的设计任务,指导学生掌握探究活动的方法,教学过程突出探究、设计和反思环节.以期为智慧课堂环境下开展探究性学习的实践应用提供有价值的参考.     

基于英语学科核心素养的七年级英语阅读课教学分析

《义务教育英语课程标准》（2022年版）明确提出发展英语学科核心素养,落实立德树人根本任务。目前,初中英语阅读教学中,教师多使用传统的教学方法,重讲授轻互动、重学习轻思考、重语言轻文化,阻碍了学生英语学科核心素养的培养。本文尝试从教学方法、教学策略入手,在七年级英语阅读课堂中创新教学方法,采用英语任务型教学法的“合作学习”策略,探讨了两节阅读课型“合作学习”的教学设计,旨在提升学生的英语阅读能力,培养学生的英语核心素养。     

新课程标准背景下“新双师课堂”在小学语文教学中的应用

<正>随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下称《课程标准》）的发布,“核心素养”“学习任务群”“思维能力”“跨学科学习”成为小学语文教学的热点话题。为了适应新课程的变化,学校语文课题组探索尝试了一种新型的语文课堂教学模式——线下“新双师课堂”,即一堂语文课由两位教师或一位教师加一位其他学科教师来共同完成学科教学的课堂模式。“新双师课堂”立足新课程标准,依据校情,聚焦学生的核心素养,通过重组教材,开发教材内容,整合教学资源,创新课堂形式,最大限度地发挥教师一加一大于二的优势,为语文课堂注入了新的活力。     

基于智慧课堂的初中英语教学实践初探

英语学科核心素养的提出是英语课程改革的一大重要举措。智慧课堂的探索有助于教师培养学生的学科核心素养。智慧课堂以PPT交互技术和电子白板为核心,包含互动交流、即时反馈评价、大数据分析和口语评测等工具,促进了教学模式的变革。     

指向深度学习的高中物理智慧教育课堂构建和实践

深度学习是培养学生核心素养的重要途径，而指向深度学习的物理智慧教育更是培养物理核心素养的有效渠道.高中物理是一门难度较高的学科，学生想要学好物理知识，则需要具备相应的知识、能力和素养，教师可以借助信息技术、网络资源构建智慧教育课堂，提高物理学习效率.本文简述深度学习背景下构建高中物理智慧教育课堂的必要性，并多角度提出实践措施，旨在促使学生保持物理学习激情，提高自身综合素养.     

小学数学智慧课堂教学中核心素养发展路径探究

智慧课堂教学的目标是发展学生核心素养,如何在智慧课堂教学中发展学科核心素养成为当前中小学教学所面临的一大难题。分析了智慧课堂、数学学科核心素养的内涵,提出在小学数学智慧课堂教学实践中核心素养发展的三种路径:通过问题解决发展学生创造性思维能力、通过相互评价发展学生批判性思维能力、通过自我总结和自我评价发展学生自我反思能力,并给出了具体案例,可以为中小学开展智慧课堂数学教学提供借鉴。