基于职业认知教育的秘书职业概论课程开发

职业认知教育应该成为高职教育教学的重要课题。秘书岗位要求秘书人员具备“有形”的硬技能和更多“无形”的软技能,其中职业意识是软技能的灵魂所在。在高职秘书专业教育教学中,要“树心”与“树技”并重而甚于“树心”,让学生学会做人、做事是秘书职业对于秘书人才培养的特殊要求,也是对秘书教育的强烈提醒。独立开设以职业认知为主旨的职业基础课——秘书职业概论,让学生在正确的职业认知的基础上养成良好的职业意识、职业精神是有益的。     

注重内涵强化特色加快发展建设示范性职业技术学院

广州民航职业技术学院改制以来，学院转变教育观念，注重内涵建设，强化高职教育特色，为示范性职业技术学院建设奠定了坚实的基础。一、发展、机遇、挑战民航是一个高技术、高收入、高风险的行业，民航事业的发展和行业特点迫切需要高素质的职业技术人才。我国民航事业虽然取得了较大的发展，具有一定的国际竞争力，但与世界先进国家相比，还有很大差距。造成这种差距的一个重要因素是现有技术人员的数量与质量满足不了民航发展的需要。“技术人才紧缺，从业人员素质偏低”已成为影响中国民航落实“安全第一、正常飞行、优质服务”工作方针…     

直播带货助力乡村振兴的效果评价——基于河南省固始县的调研分析

构建直播带货助力乡村振兴评价指标体系并对其效果进行评价,有利于衡量乡村振兴水平,甄别制约因素,并为乡村全面振兴指明方向。研究基于河南省固始县的调研分析,根据乡村振兴总要求和目标,构建了“3层次—6维度—36指标”的直播带货助力乡村振兴评价指标体系,运用模糊综合评价法评价了固始县直播带货助力乡村振兴的效果。结果表明,固始县直播带货助力乡村振兴效果得分达到了4.161,总体水平较高。从各维度看,产业兴旺和生活富裕评价得分最高,随后依次是治理有效、乡风文明、城乡融合、生态宜居等项得分较高。     

论直播带货的法律规制研究

网络直播带货作为以“互联网+”为基础的一种新型商品销售模式,逐渐地影响了普通群众的消费习惯。然而,直播带货中存在的问题也日益显露。其中比较典型的有：带货主播的法律地位模糊,缺乏专门性法律、执法部门的监管不力、带货产品存在虚假宣传及产品质量问题、网红主播涉嫌偷漏税问题等等。因此针对上述存在的问题,笔者建议力求法律规制要“对症下药”,精准解决直播带货中出现的问题,以维护好社会主义市场经济体系的安全与稳定,为直播带货这一新兴经济增长点的持续发展保驾护航。     

热词“直播带货”的英译与思考

“直播带货”是2020年十大热词之一,基于语料库的研究方法,探究其常用英译版本在语境中的具体应用,寻找最适宜的译法。文章发现“,直播带货”的英译繁多,缺乏官方统一译文。但是influencer marketing在英语语境中的使用频率与接受度远远高于其他译法,因此可作为“直播带货”的英文对等语。同时,译者也可酌情根据不同语境灵活使用ecommerce livestreaming,livestreaming marketing等表达,确保准确传达“直播带货”的语义内涵。     

合作学习:学生职业能力发展的有效途径

职业教育在一定程度上是"发展"职业行动能力的教育,信息时代的职业世界发生了急剧的变化,职业结构、职业活动及职业供求等充满了不确定性,对从业人员的职业能力提出了更高的要求,高职院校如何有效地培养学生的职业能力成为教学改革的重要课题。合作学习以学习小组为基本形式,与集体授课相结合,通过学生人际合作和互动达到最大化。通过合作学习,不仅更新了教学理念,更重要的是成为高职学生职业能力发展的有效途径。     

以职业为导向的高职课程观探析

从我国高职教育的发展历史及对高职教育的本质分析来看,“一般职业导向性”是高职教育的本质属性;这一属性决定了高职教育的相应的课程理念。“以职业为导向”的课程观与“以就业为导向”的课程观有着一定区别,“建构主义”的学习理论与“职业科学理论”为开发“以职业为导向”的课程体系奠定了理论基础。     

敬而远之：建设制造强国语境下高职制造类专业学生职业认同考察

职业认同是影响个体职业选择的重要因素。对全国15个城市19所高职院校中的2 365名制造类专业学生职业认同进行问卷调查,结果显示：目前高职学生普遍表现出对制造业“敬而远之”的认同态度,“敬”表现为学生高度认同技能人才的社会价值,“远”表现为学生认为“蓝领”外在价值低。由于对制造业和技术技能人才体系存在认知偏差、职业期望与制造业岗位特征不匹配、缺乏职业规划意识等原因,高职制造类专业学生职业认同较低;同时职业学校教育未对学生职业认同发展起到明显的促进作用,家庭和社会环境产生的负面影响较为显著。因此,本研究提出从健全职业认知、培育职业价值观、完善职业规划、提升职业能力四个方面提高高职学生职业认同,促进高职学生对制造业从“敬而远之”向“敬而近之”转变,为建设制造强国奠定人才新优势。     

"直播带货"的动态隐患现状分析及防控策略 ——基于网红经济新业态治理视角

随着网络经济的迅速走红,"网红代言""直播带货"等线上经济形态持续火爆.在市场产品同质化的背景下,直播可以帮助消费者有目的性地完成筛选以实现更快匹配供需关系,有助于拉动消费,促进经济发展.与此同时,由于目前直播电商带货产业缺乏规范约束,经营管理混乱、从业人员素质不高、内容良莠不齐等侵害消费者权益的问题日渐突出,新业态对社会治安的影响已经有所显现.通过分析直播电商带货产业的发展现状,深入分析其对社会治安的影响,剖析存在问题,提出对策建议,以期为直播行业管理和治安防控工作提供参考.     

以职业为导向的高职课程观探析

从我国高职教育的发展历史及对高职教育的本质分析来看，“一般职业导向性”是高职教育的本质属性：这一属性决定了高职教育的相应的课程理念。“以职业为导向”的课程观与“以就业为导向”的课程观有着一定区别．“建构主义”的学习理论与“职业科学理论”为开发“以职业为导向”的课程体系奠定了理论基础。     

直播带货“翻车”事件中主播的赔偿责任

直播带货助力经济发展的同时,平台主播兜售“三无”商品、假冒伪劣商品、售后不力等灵活的侵权行为也无孔不入。在现行法律框架下,保护消费者合法权益需要对主播的法律身份、法律依据适用及赔偿责任具体承担予以明确,构建整治主播带货“翻车”等问题的长效机制,营造健康的直播环境。     

基于职业素养培育视角的高职校园文化建设

高职院校主要培养社会需要的实用型、技能型专门人才,因此高职院校办学理念和理想追求,应尽可能突出“职”的特点,融入更多职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质.作为高职教育发展的重要组成部分,高职校园文化创新建设应以“职业素养培育”为导向,确立“职业性原则”,探索以“职业素养培育”为导向的校园文化建设途径.     

理科大学生职业志趣的实证分析

高等理科教育的人才培养质量关系到我国基础科学发展和创新技术进步的根本.本文关注大学生进入大学前后其学习兴趣在专业、职业上的变化和发展机制,基于“高等理科教育改革”课题组全国近百所高校大学生十万调研样本,使用结构方程模型和统计回归方法分析了大学生职业志趣发展的群体差异、机制以及影响因素,并提出了相关政策建议.本文认为大学生职业志趣发展的突出特点是理想的双翼萎缩:学习兴趣缩水,职业追求志向不足;职业志趣发展的“自我中心”特征突出,进一步印证了前期理科专家调研得出的理科本科生“兴趣和志向双重缺失”的结论.但是也需要看到,大学生职业志趣发展的基础良好,多数学生具备一定程度的兴趣和志向.未来研究需要进一步探讨不同类型院校的状况.     

论高职院校学生职业能力的培养与提升

高职教育肩负着为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型人才的重任,提升高职大学生的职业能力成为高职院校的根本任务。根据中国的文化背景与职业特点,高职大学生不仅应当具备一个岗位群所需要的专业技能,还应当具备从业人员所必备的方法能力、社会能力、人格(态度)能力等职业能力。科学合理地设置课程,创新教育教学模式,开展丰富多彩的校园文化活动与社会实践活动,是提升高职大学生职业能力的有效途径。     

职业能力目标导向下“双融合、多元化”高职学生职业素养培养

高职学生职业素养培养是适应新时代社会发展的迫切需求,是高职院校内涵式发展的必然要求,是高职学生适应职业发展的内在需要。为此,文章提出要实施职业能力目标导向下“双融合、多元化”高职学生职业素养培养,其方向是确立职业素养和职业能力“双融合”式人才培养目标,建立“多方参与、多维载体”的多元化协同育人机制,建立实时有效的职业素养培育目标评价与反馈机制;其途径是加强顶层设计、多主体协作育人、丰富育人载体、完善评价机制,为高职学生职业素养培养提供科学参考。     

校企文化一体化:职业能力培养路径探析

高等职业教育是高技能人才职业能力培养的重要途径,文化育人成为提升综合职业素养的必由之路。在校企合作成为高职教育共识的今天,校企文化一体化路径能够达成校企双方的价值实现,高职文化和企业文化的融通性和契合性使校企文化一体化路径成为可行路径。但是在精神层面和行为层面,校企文化存在一定的冲突,造成校企合作双方的价值取向分野和行为范式的迥异;因此校企文化一体化路径需要采取系统性实现策略——将内化职业意识作为精神层面的目的指引、将职业生活认知落实为行为层面的行动逻辑、将培养职业能力制定为管理制度层面的规范保障。     

高职教学改革要以培养职业能力为重点

《国务院关于大力发展职业教育的决定》把“以服务为宗旨、以就业为导向”作为职业教育办学方针,成为我国今后一个时期内职业教育改革和发展的指导思想。以就业为导向的高职教育必须树立“职业能力为本位”的思想观念,高度重视学生职业能力和实践技能的培养。一、构建科学的职业能力体系在参考目前国内对职业能力的研究成果以后,将职业能力分为职业专门技术能力和职业通用能力两大类别。职业专门技术能力是指从事某个职业所需要的专门技术应用能力,包括熟练的专业技能、应用技术开发与革新能力等;职业通用能力主要是指胜任职业需要的学习能…     

欠发达地区职业院校高质量发展的调查——以四川信息职业技术学院为例

以四川信息职业技术学院为例,围绕“面对新形势,如何推进欠发达地区高职院校高质量发展”这个主题深入调研,分析了四川信息职业技术学院高质量发展的优势和短板,为欠发达地区职业院校高质量发展提供了一条可参考、可借鉴的实践路径。     

高职学生职业心理调查与思考

为了了解当前高职学生职业心理状况,改进职业生涯辅导,从而帮助学生实现个体成长和求职成功,研究者对晋城职业技术学院学生开展了关于职业心理的问卷调查。调查显示,高职生的职业自我认知不协调,网络成为其自我探求的重要手段之一;在职业价值观上更看重保健因素,而对发展因素重视不足;有一定的自我规划意识,但职业规划能力缺乏;职业心理准备不足。因此,高职院校要针对高职生的时代特点,构建网络平台,积极探索职业生涯辅导的新途径。     

浅谈高职生科学职业理想的构建

高职教育早已成为我国高等教育的半壁江山,随着就业竞争的压力增大,高职生都希望通过在校教育丰富自身的文化知识,进一步完善自己,以期在激烈的社会竞争中争取到更多更好的机会。通过对高职生职业理想的深入调研,分析当前高职生职业理想中存在的问题,提出构建高职生科学职业理想的相应策略:开展三观教育,合理化职业期望;注重认知教育,实现人职匹配;开展个性化教育,尊重高职生多样化的职业追求;参与社会实践,提高精神境界。