语文跨学科学习的内涵解读与实施建议

语文跨学科学习以任务群的形态出现,指向的是学生综合能力的提升。解读语文跨学科学习的内涵,愿景具象层面,聚焦核心素养的培养;内容组织层面,走向跨学科课程统整;实践指向层面,映照生活解决真问题;学法突破层面,实现共享的深度学习。语文跨学科学习的实施建议有：设计知识整合的学习活动链,搭建基于开放问题情境的跨学科学习场域,构建多维互动的学习共同体,突出联系迁移的体验与应用,强化聚焦素养的综合性评价。     

数学跨学科学习的内涵、价值及实施路径

数学跨学科学习具有数学中心性、综合实践性和合作探究性的特征,有利于实现学科融合,紧密联系真实生活,强化育人功能。通过确定主题、设定目标、设置问题、开展探究、评价成果等环节来实施数学跨学科学习,助力实现数学育人方式的转型与变革。     

跨学科课程的内涵、设计与实施

跨学科课程是学生运用两种或两种以上学科的观念、知识与方法探究一个现实问题或学科问题,进而发展跨学科理解及核心素养的课程。它指向深度学习,是信息时代的基本课程形态,包括多学科课程、狭义的跨学科课程和超学科课程。跨学科课程设计包括相互联系的五个方面:确定跨学科单元主题;围绕跨学科理解、跨学科能力和品格、关键学科知识和技能确定跨学科单元目标;提出跨学科引导问题;研究跨学科理解表现,设计表现性评价;设计系列跨学科探究任务。实施跨学科课程需要建立综合化学校课程体系,走向跨学科教学,并将跨学科课程的评价作为综合素质评价的主体。     

生物学跨学科实践的内涵及实施建议

跨学科实践是义务教育课程标准重要的课程理念,具有丰富的内涵、明确的目的和重大的意义。生物学学科中的跨学科实践偏重于制作、栽培和饲养,对学生动手实践能力和综合素养的培养具有重要的价值。顺利实施跨学科实践活动,需要创设真实的任务情境、课内和课外相结合、开展项目式学习、对活动的过程和成果进行评价等。     

语文跨学科学习：内涵特质、价值意蕴与实施路径

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布优化了课程内容结构,设立了跨学科学习任务群。跨学科学习对多个学科的观念、方法与思维方式进行整合,具有综合性与实践性的特质,有利于充分发挥“五育融合”的育人优势,促进教学方式的转变和试卷题型的改革,同时助力减轻作业负担提质增效。在实施跨学科学习的教学过程中,教师应推进素养为纲,实现学科知识整合重构;立足现实生活,做好学习情境创设规划;倡导先进理念,推动教学设计多元创新;关注整体表现,构建学习质量评价体系,从而提高跨学科学习解决现实问题的能力。     

大学校长的应有之义

傅斯年只活了55岁。在他短暂的一生中．从进入北大读书开始．就一直没有离开过大学。他先后出任中山大学、北京大学、西南联大教授．北大代理校长和台湾大学校长。他的教育生涯的顶峰是1949年至1950年任台湾大学校长期间，把一个颇为混乱的大学整顿、引导进入正轨．     

大学校长的应有之义

傅斯年只活了55岁。在他短暂的一生中，从进入北大读书开始．就一直没有离开过大学。他先后出任中山大学、北京大学、西南联大教授．北大代理校长和台湾大学校长。他的教育生涯的顶峰是1949～1950年任台湾大学校长期间．把一个颇为混乱的大学整顿、引导进入正轨。     

大学校长的应有之义

傅斯年只活了55岁。在他短暂的一生中,从进入北大读书开始,就一直没有离开过大学。他先后出任中山大学、北京大学、西南联大教授,北大代理校长和台湾大学校长。他的教育生涯的顶峰是1949年至1950年任台湾大学校长期间,把一个颇为混乱的大学整顿、引导进入正轨。一走进台湾大学校园,首先映入眼帘的是被称为傅园的傅斯年墓。正如有的学者所说:“台大校史上,孟真(傅斯年)先生虽非创校校长,但在常规及制度之设立上,恐无人能出其右。”他的教育思想的核心,一是维护学术自由和教育独立特别是大学独立;二是大学工作必须以学术为中心,保持高度的学术…     

大学校长的应有之义

傅斯年只活了55岁。在他短暂的一生中,从进入北大读书开始,就一直没有离开过大学。他先后出任中山大学、北京大学、西南联大教授,北大代理校长和台湾大学校长。他的教育生涯的顶峰是1949-1950年任台湾大学校长期间,把一个颇为混乱的大学整顿、引导进入正轨。     

新课改的应有之义

新课改全面推开已经快要完成一轮了,其中涌现出了不少的先进典型,如洋思、杜郎口等,参观者常用“震撼”“颠覆”“革命”“感动”这样的     

质量:职业教育发展的应有之义

进入新世纪,我国职业教育进入历史上最好的发展时期。一是中央政府对职业教育发展的重视程度达到了历史之最。2002年到2005年的四年间连续三次召开全国性的职业教育大会,温家宝总理提出“要把发展职业教育放在更加重要、更加突出的位置来抓”,中央财政对职业教育发展的直接投入大大增加;二是教育进展为职业教育发展提供的基础达到了历史之最。九年义务教育的普及,高等教育由精英阶段进入大众化阶段,不仅对中职教育发展提出更高要求,也将使更多的财政性教育经费投向中等职业教育;三是经济社会发展环境对职业教育的需求达到了历史之最。工业化进程、信息化进程和城市化进程加快,不仅对技能型人才的需求大大增加,对劳动者的培训需求也不断增加;四是职业院校招收全日制学生的数量达到了历史之最。2006年中等职业教育招生达到748万人,在校生达到1810万人,显示了我国职业教育发展的勃勃生机。     

质量：职业教育发展的应有之义

进入新世纪，我国职业教育进入历史上最好的发展时期。一是中央政府对职业教育发展的重视程度达到了历史之最。2002年到2005年的四年间连续三次召开全国性的职业教育大会，温家宝总理提出“要把发展职业教育放在更加重要、更加突出的位置来抓”，中央财政对职业教育发展的直接投入大大增加；[第一段]     

发展学习力:教学管理应有之义

学习力是一个人学习动力、学习能力、学习毅力、学习创造力的总和,是人们获取知识、分享知识、运用知识和创造知识的能力,是动态衡量一个人综合素质的尺子。学校教学管理应将重点放在培养和提高学生的学习力上,而不是放在学生掌握知识的多少以及考试分数的高低上。     

语文教学的应有之义

教学的目的,一是使学生具备应有的解决问题的能力,二是形成良好的意识品质;教学的应有之义,则是运用典范的教学内容和引导学生自主实践的教学方法,实现其教学目的。显然,教什么和怎样教乃是教学应有之义的核心要素,也是基础教育阶段各学科教学,尤其是语文教学,始终要解决好的核心问题。语文教学存在偏离其应有之义的现象,其原因就在于忽视了这一核心问题。语文教学应遵循语文教育教学规律、原则和方法,回归教学的应有之义,这是语文教学应遵循的出发点,也是搞好课改的正确方向。     

真正教育的应有之义

某天晚上惊闻,北京电影学院青年导演徐正阳不幸去世,年仅23岁.据称,徐正阳是因抑郁症坠楼离世,随后,其家人对外正式发布讣告.有报道说,徐正阳是2016年考上大学的,但第二年,他瞒着家里参军入伍,并在西藏服役.当兵之后,他发现了战友们的不容易,决定通过微电影的方式为大家呈现戍边部队的精神面貌.于是,微电影《登峰》应运而生,并受到了人民日报、CCTV6等媒体的称赞.退伍后,徐正阳重新回学校读导演系.上个月,河南洪灾期间,他还给灾区捐款.     

发展：数学操作技能教学的应有之义

让学生获得持续发展，是课改背景下数学教育的内在追求，数学操作技能（特指度量、作图等技能）的教学自然也不例外。     

发展：数学操作技能教学的应有之义

让学生获得持续发展,是课改背景下数学教育的内在追求,数学操作技能(特指度量、作图等技能)的教学自然也不例外。但在一线教师的课堂中,操作技能的教学恐怕更多的是"示范和模仿",学生的感受恐怕更多的是"单调和乏味",这一串关键词勾勒出的课堂不可能洋溢着生命成长的气息。难道就不能创造技能教学的另一种可能:充满探索情趣而又意味深长?我们在相关课例的教学中进行了思考和探索。     

自我教育：教育应有之义

"真正的教育是自我教育","只有能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育".这是苏霍姆林斯基关于自我教育的重要性的精辟论述,同时也是现代教育的一个重要观点,它揭示了教育与自我教育的辩证关系,阐明了教育的实质所在,它将有助于人们对教育的重新思考.     

谓词的内涵义、外延义与指称义

本文借鉴逻辑学、分析哲学和现代语言学的有关研究成果,认为：动词、形容词等谓词与名词一样,都是既有内涵义又有外延义的,在具体的话语中都可以有指称义,指称外界的事件或事态;在具体话语中有指称义的成分必然同时也具有内涵义。对于谓词的指称特性本文进行必要的论证与说明。     

留学已失去应有之义

如今,便捷的通讯使我们随时可知世界其他地方发生的事情,比如黎巴嫩大选和伊朗选举抗议活动,朝鲜导弹问题和记者被俘事件,诺曼底登陆战役周年纪念,以及中国的各种周年庆典等。这使得我们越来越认同托马斯·弗里德曼的话：地球是圆的,而世界其实是平的。