用“品牌教师”树立学校品牌

现在孩子上学,有一种风气:择校,择班,择老师.从教育者的角度去看这种现象,择有择的原因,热有热的理由.一所学校、一位老师能让自已"热"起来、并能让这种热度持久不衰,那就树立了自己的"品牌".品牌是质量和信誉的象征.作为校长,我一直在思考如何拥有自己的品牌,如何建成品牌学校?我们的做法是——从"品牌教师"入手.     

以品牌建设推动学校特色发展

张家湾镇中心小学下辖6所完全小学,共有教师192人、教学班58个、学生1826人。如何牵一发动全身,为这所农村小学赢取发展的空间？近年来,我们紧紧抓住小学规范化建设工程这一契机,立足地域特色,     

用“独秀”思想构建品牌学校

以鲁迅先生的英名命名的浙江省绍兴市鲁迅小学把继承和弘扬鲁迅的教育思想作为学校光荣和不懈追求的目标,学校强化"立人"从儿童抓起的教育理念,形成了"全人培育,个性发     

推动学校发展的“生长圈”

学校能否持续发展,很大程度上取决于学校是否有与时俱进的办学理念,这是办学的动力、导向和保障。当今的校长自主办学观念愈加强烈,学校之间的竞争力异常激烈,但外控式管理模式使校长不能自主办学、自主管理,其积极性、主动性、创造性受到压抑,不能真正履行自身     

用“四感”推动学校高质量可持续发展

<正>江西省安福县城关中学是安福县规模最大的初级中学。新一届校领导班子组建后,号召全体教师向管理要效益。学校教师依托青蓝工程,形成老教师带青年教师、青年教师反哺老教师的良性循环,走上师资队伍建设高质量可持续发展道路。一、统筹结对子,提升仪式感为加快青年教师成长步伐,学校充分发挥骨干教师的影响力和辐射作用,以同伴互助、师徒结对的形式,确定“一年站稳脚、三年成骨干、     

“健康体检”推动学校绿色发展

学业质量的＂健康体检＂,从过去的只注重学业结果的测量,走向了科学分析学习过程,使改进学习变得更有意义;从单一地测量学习本身,走向了测量学习背后的因素,包括身心健康、学习方法、学习态度等,使引导学生成长更有目标;从单一地观照学习因素,走向寻找学习背后的成长环境,使推动学生成长成为一个综合工程。     

采取“四联动”推动学校发展

学校发展的策略直接影响学校发展的速度、厚度与高度。辽宁省大连市经济技术开发区红星海学校（北京十一学校大连实验学校）在实践中确立了“德育为魂,课改为先,合作为径,育人为本”的学校发展基本策略,为学校长期稳定发展奠定了基础。     

“跨越式”推动了学校整体发展

“基础教育跨越式发展创新实验”进行一年来，作为学校的领导，我们深深感到实验带动丁学校整体的发展。     

推动农村学校“跨越式”发展的关键

“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”。在新课程改革进行得如火如荼的今天,提高教师队伍的素质,促进教师专业发展,是新课程改革成败的关键,尤其在教师结构不合理、教学素质不强、教研氛围欠缺、教研能力薄弱的农村学校,聚精会神抓好教师队伍建设,是开展农村教育创新,推动农村学校“跨越式”发展的当务之急。近年来,我们循着这个思路,围绕教工队伍建设进行了积极探索,制订了具体的方案,开展一系列活动,收到了很好的效果。     

从招生简章看学校品牌宣传

生源争夺战是学校间竞争最直接的表现。学校利用各种机会、各种媒介向最重要的学校公众——学生和家长有效宣传学校的办学主张、办学条件、办学成绩、学校     

学校品牌宣传的方法与途径

学校品牌形象宣传越来越得到校长的重视,亦成为招生工作中重要的展示因素.当学校的硬件趋于同质化的时候,人们已经很难从学校的外在特征、物理属性上区分优劣并做出选择.从某种意义上来说,学校品牌形象的差异正在取代传统意义上的学校差异.我仅结合多年从事学校品牌宣传的一些实践来探讨学校品牌形象宣传的方法与途径.     

学校品牌宣传的方法与途径

学校品牌形象宣传越来越得到校长的重视,亦成为招生工作中重要的展示因素。当学校的硬件趋于同质化的时候,人们已经很难从学校的外在特征、物理属性上区分优劣并做     

用品牌打造学校

浙江省德清县武康英溪小学2007年8月由创建于1903年的浙江省百年名校德清县武糜小学和创建于2005年8月的德清县英溪小学合并而成。学校在“抓稳定、促发展,创特色、求提高”的工作思路指导下,坚持以继承、创新、发展为主题,形成了“用法规管理学校,用创新经营学校,用品牌打造学校”的特色发展之路。     

用科研武装学校、推动学校跨越发展的策略

用科研武装学校,推动学校跨越式发展,是根据2007年时学校的实际情况提出的。在实施中,我校提出用科学精神武装学校领导头脑;用科学管理去实现规范化管理;用教育科研活动促进教师专业发展;用科研力量带动学校方方面面的工作的策略,使学校目前实现了跨越发展。     

实施“坚毅教育” 推动学校高质量发展

所谓坚毅,从字面上解释,就是坚定的毅力;而“坚毅教育”是从性格培养视角,帮助学生确定人生奋斗目标,培养学生意志品质,发展学生兴趣爱好,使学生对既定目标有坚持不懈、持之以恒的追求,即使遭遇挫折和失败,也能保持原有的激情,不轻言放弃.     

开展“创先争优”活动 推动学校和谐发展

在全区上下轰轰烈烈开展“创先争优”和实施西部大开发战略“大学习、大讨论”活动的大好形势下,我校以关注学校发展、情系师生成长为立足点,开展了“创先争优,推动学校和谐发展;凝心聚力,做师生满意的党员”活动,要求全体党员进一步坚定理想售念,夯实忠诚履职、尽心尽责的思想基础,以饱满的政治热情和良好的精神状态,扎扎实实投身到“创先争优”和实施西部大开发战略“大学习”活动中。     

以新“思维”推动学校内涵式发展

江苏省苏州科技城西渚实验小学校聚焦学生成长型思维培养,以课题研究引领教师发展、促进学校整体提升的新“思维”,聚焦校本德育课程改革,以“成长”价值为核心,全面推动学校课堂改革、师生成长、文化提升,实现办学质量的整体跃升。     

用“正向教育”引领学生成长

《说文解字》对教育的定义为:"教,上所施下所效也;育,养子使作善也。"看来,教育的目的是要教人做善人与做善事。但这个定义只讲了教育的目的,并没有讲什么是教育,更没有讲我们应该如何在学校中开展教育工作,应该为学生提供什么样的教育。教育要让孩子们从善,那就意味着在老师的心目中,一定有一个善的标准,或者善的形象。如果我们将善给以更加宽泛的理解,比如不仅仅是价值观层面的好人,还包括认知层面的智慧、