创新模式，打造“领雁”—宁海县实施省“领雁工程”培训纪实

实施省“领雁工程”的背景和培训实践,证明开展省“领雁工程”是个“双赢”的举措。     

省“领雁工程”培训心得

为了切实加强农村教师队伍建设。浙江省决定从2008年起，在全省范围组织实施农村中小学教师”领雁工程”。通过三年的努力。省、市、县互动。培养培训3．5万名农村骨干校长和教师，使之初步形成一支具有相当规模的农村骨干教师队伍和农村中小学教育教学的领雁人。浙江师大音乐学院积极申报音乐教师培训项目，并一举申报成功。从2008年5月——11月。连续培训两期省“领雁工程”。共培训农村中小学音乐教师145名。我们坚持以“新理念、新课程、新技术和师德”为主要内容、以提高农村中小学师资执教能力为抓手，科学设计培训计划、实施“双导师制”、组织“读书沙龙”。设立“学员论坛”。配备高水平师资。学员通过理论学习、实践锻炼，开微型课、举办讲座、案例分析、讲听评说结合等多种形式。以“实践＋反思”的培训理念，收到了可喜的效果。本刊将连续选登培训学员的论文。     

浙江实施农村教师“领雁工程”

浙江省针对目前农村中小学教师队伍仍不适应新时期基础教育改革发展的需要．城乡教育质量的差距仍然较大,农村中小学教师中“名师少、学科带头人少、骨干教师少、高职称教师少、高学历教师少”的现象,“领雁工程”将按照统筹规划、突出骨干、倾斜农村和欠发达地区的原则,计划用3年时间,为农村中小学培训3．3万名骨干教师,其中省级择优选拔培养8000名农村中小学骨干教师和校长,各市、县分别择优选拔10000名市级骨干教师和15000名县级骨干教师,分别参加市级和县级农村骨干教师培训。省、市、县三级骨干教师培训经费分别由省、市、县三级财政专项资助。     

初中英语学科“领雁工程”培训感悟

为进一步提高我市农村教师的素质,保证农村学校教育教学质量,集中培养一批农村教学的“领头雁”,缩小城乡中小学教师队伍差距,促进我市基础教育科学、和谐、均衡发展,于2008年11月18日至2009年1月18日,开展了为期2个月的各乡镇英语专业骨干教师的脱产集中“理论与实践”培训。又于2009年2月20日至12月20日,     

浙江：实施农村教师“领雁工程”

据悉,以省、市为主,以提高农村教师执教能力为重点,以培养农村教师领头人为目标,浙江省决定实施2008—2010年农村中小学教师“领雁工程”,并将其列入全省教育系统为民办实事的重要内容。     

实施技能领雁工程 全力推进教学改革——中职学校基于“一核两翼”的“技能领雁工程”建设的探索与实践

一、"技能领雁工程"建设的基本思路和内涵中职学校"技能领雁工程"包含"一核两翼":"一核",即以"专业技能强化教学"为核心;"两翼",即"教师技能领雁工程"和"学生技能领雁工程"。一核与两翼,三者相辅相成,相得益彰,各有其效,缺一不可。     

在行动中蜕变——“领雁工程”实施之变化

<正>一直以来,教师们秉承着"厚德博学,自强不息"的精神努力工作,创造了不菲的佳绩。但是,前期工作中我们明显发现诸多不足:学校教研氛围不浓,课改停留在口头的多,落实在行动的少,很多老师的课堂基本处于"穿新鞋走老路"状态。自"领雁工程"实施以来,在上海方略教育专家的指导下、在示范校的引领帮助下,我们牢牢抓住"领雁工程"契机,凭借现有优势,以活动为载体,以课堂为阵地,务实认真、创造性地开展工作,使大家在"领雁工程"实施行动中渐渐蜕变。     

深入实施农村教师“领雁工程” 积极探索教师培训制度建设

“十一五”以来,我省把加强农村教师培训工作放在十分重要的位置。2005年至2007年,组织实施了“农村教师素质提升工程”,全省21万名农村教师享受了免费的全员培训。2008年开始,组织实施了旨在培养农村教育教学领雁人的中小学教师“领雁工程”,计划用3年时间,全省共培训3．5万名农村骨干教师,到目前为止,     

基于“领雁工程”后续管理的农村学校名师培养研究

为进一步提高农村教师素质,保证农村教育质量,培养一批农村教育的“领雁人”,促进全省教育科学和谐发展。从2008年开始,浙江省实施了为期三年的农村中小学教师“领雁工程”。对3．9万余名农村骨干教师进行培训,并取得了一定成效。同时开展了校际问的教师交流．以保证农村学校在一定程度上“享受到有限的优质教育资源”。     

对重庆市“领雁工程”实施城乡教育帮扶新探索的思考

<正>重庆是西部唯一的直辖市,集大城市、大农村、大库区、大山区和民族地区于一体。农村义务教育发展相对滞后,全市义务教育资源总量偏小,城乡教育资源配置很不均衡,城乡教育质量差异大。为了实现"将重庆建设成为长江上游教育中心和西部教育高地,通过改革试验,为全国统筹城乡教育发展提供示范和借鉴"的目标,2010年9月重庆市教育委员会开始实施"农村中小学领雁工程"项目,探索发展农村教育的新模式。同年,"领雁工程"被列入重     

校长是幸福教育航程的“领雁”

《教育规划纲要》明确提出,要"创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家,倡导教育家办学"[1]。温家宝总理在全国教育工作会议上进一步强调指出,要"努力培养和造就一大批献身教育事业、具有先     

更新理念·突出实践·关注后续·培养领雁——浙江省“领雁工程”教师与校长培训工作的回顾与反思

为了积极响应教育部提出的“面向全体、倾斜农村”的号召,大力提高农村地区学校的师资队伍建设的水平和质量,2008年浙江省教育厅在为期三年的“浙江省农村中小学素质提升工程”的基础上,启动了旨在提高农村骨干教师和骨干校长素质的“领雁工程”,即用三年的时间,通过省、市、县三级培训机构的分工合作对全省农村中小学骨干教师和骨干校长进行为期两个月的脱产培训,培训的人数比例将超过农村中小学教师总数的20％;     

鸿雁传“情”——苏教版初中教材古诗词中“雁”意象例析

古人云:登山则情满于山,观海则意溢于海。在诗人词家笔下,山山水水、枝枝叶叶、清风朗月、疏梅绿柳,乃至花鸟草虫,都会因时因地因境点染上不同的色彩,     

抓住“领雁”契机,且行且思发展

"领雁工程"的深入开展,极大地促进了我校教师专业成长,因此,我们在摸索中行动,在行动中反思,以此推进我校各项工作有效开展。     

“领雁工程”引领校长从优秀走向卓越——黄石市创新机制全面实施“中小学校长素质提高工程”

实施背景 校长作为学校工作的引领者、管理者和实践者,在现代学校制度建设中具有非常重要的作用。为了适应教育改革和教育现代化的要求,黄石市从2009年开始,以校长培训为切入点,创新培训方式,改革培训办法,拓宽培训渠道,在全市大力实施“领雁工程”——中小学校长素质提高工程,并落实培训专项资金,建立校长培训长效机制,每年完成约500人次的培训任务,     

农村教师培训政策执行的实效性研究——以浙江省省级“领雁工程”为例

农村教师素质提升是教师培训政策的重点,其政策执行的绩效将直接影响政策本身的公信力。对浙江省农村教师培训工程（“领雁工程”）实效性进行调查研究,从政策绩效评估的角度对农村教师培训进行审读,旨在管中窥豹,从个案审视我国农村教师培训政策的经验、问题及发展路径。     

城乡教育帮扶模式的实践与思考——以重庆市“领雁工程”为例

重庆市"领雁工程"是城乡教育帮扶模式的探索性实验,利用城市中小学优质教育资源的带动功能促进农村薄弱学校的发展。通过对重庆市40所农村中小学项目校的调查发现,超过80%的普通教师和管理干部均感到满意。调查结果表明:该工程有助于农村教师的专业化发展、学生学业水平的提高、学校内涵发展能力的增强,但仍存在组织松散、效率不高和交流力度不够等问题,因此,需强化过程管理、深入了解农村学校的实际需求和建立健全城乡交流机制。     

倾情引领 倾力相助 倾心服务——“领雁工程”实践基地学校工作例析

宁波惠贞书院作为省、市领雁工程实践基地,从2009年以来共接受了70位语文、数学、科学、音乐学科教师的实践研修任务。学校本着着眼细节、真诚服务的态度,加强管理,精选导师,采用多种有效的培训方法,培训取得了双赢的成效。     

完美人生，各“领”风骚

“金领”的定义是：25岁至40岁之间，拥有高学历、高薪、高职位和优雅的爱好，处于公司的中高层管理岗位的商务人士，工作时以严谨考究的职业装出现，闲暇时名牌便服的POSE更是他们的钟爱。以这个标准衡量，单身男人应该是“钻石王老五”，单身女人是“黄金公主”。