对学前教育专业实践教学课程体系的探索与思考

高职学前教育专业学生良好素质的培养需要相应的课程体系来支持。文章结合高职学前教育的教学实践,探讨高职学前教育专业实践课程体系的建设。     

“校企园”协同育人模式下的高职师范院校学前教育专业实践教学体系探索

针对当前师范专业认证工作面临的挑战及高职师范院校学前教育专业实践教学体系普遍存在的问题,在正确分析政策背景、全面阐释相关内涵的基础上探索了"校企园"协同育人模式下的高职师范院校学前教育专业实践教学体系:设置"递进式"的实践教学课程体系、安排"系统化"的实践教学内容体系、建设"多元化"的实践教学资源体系、构建"360度"实践教学管理与评价体系,在"校企园"三方长期有效的合作中形成良性的闭环系统。     

高职学前教育专业实践课程体系探析

高职学前教育专业实践课程体系要根据专科层次学前教育专业人才培养的目标、原则和要求,将全学程的所有实践环节作为一个整体进行系统定位和统筹安排,对实践教学的目标与内容、实践教学条件、实践教学管理、实践教学考核评价等内容做出优化考量,力求时间上的延展与贯通,内容上的互相协调,实验、实训和实习方式上的统筹考量,努力促进幼教老师实践能力的提升。     

高职学前教育专业现代学徒制课程体系的优化

高职院校每年都会向社会输送大量的人才。随着社会经济的发展,市场对于高技术人才的需求量逐年增加。这就需要高职院校在人才培养模式上积极创新,通过改革课程模式,培养适合社会经济发展的综合性人才。而学前教育专业现代学徒制课程改革作为一项非常重要的举措,对我国的高职院校创新具有重要影响。     

师范院校办高职专业的探索

本文从池州师范专科学校实际出发,就师范院校如何办高职专业,在办学特色、培养目标、教学体系、实践教学、实训基地、"双师型"师资队伍等六个方面进行了有益的探索,取得了一定的成效.     

“全实践”理念下高职学前教育专业实践环节的思考与探索

"全实践"理念下的实践教学的涵义所谓"全实践",就是将学前教育专业发展全程中所有实践环节作为一个整体来系统定位、统筹安排。"全实践"理念下的实践教学是指在整个教学过程中,学生在教师的组织和指     

谈高职学前教育专业职业技能课程体系的构建

职业技能课程体系的构建是高职专业建设的核心环节。学前教育专业职业技能课程体系的构建必须考虑就业市场和人才培养的需要．考虑课程自身的实用价值与内涵发展的可能性．在此基础上．构建由职业技能核心课程、职业技能选修课程、职业技能渗透课程和职业技能实践课程四大模块组成的课程体系．使职业技能训练真正落到实处。     

“全实践”理念下高职学前教育专业的实践环节

高职教育是以培养学生实际技能为主的教育。应在构建实践教学课程体系的基础上,深入地进行实践环节的教学改革。在“全实践”理念下,文章对实践教学从课堂教学和教育见习、实习两个方面进行了论述。     

高职学前教育专业实践课程改革研究

实践课程是增强师范生教学实践能力的有效渠道。能够在强化与培养幼儿教师的情景下,切实强化学生的解决问题的能力、实践探究能力及实践教学意识,帮助学生在反思与实践中,提升专业素养与专业能力。因此学前教育专业实践课程在幼师培养中拥有举足轻重的重要功能和作用。然而在社会经济与信息技术发展的背景下,高职传统的实践课程却存在目标、内容、实施及评价等层面上的问题,需要高职院校在探究问题原因的前提下,推动实践课程改革,形成两种平台、三方保障相互结合的实践课程体系,促进我国师范教育事业的健康发展。     

职业师范院校学前教育专业产业学院协同育人模式探索与实践

以吉林工程技术师范学院工博产业学院为例,探索其产生的基本逻辑：幼儿教育快速发展对幼教师资供给提出更高要求;全面提高幼教师资培养质量面临诸多问题;协同育人是提升幼教师资培养质量的有效途径;开展产业学院协同育人模式建设具备良好的现实基础。该模式在建设主线上坚持“四项改革”,在教学环境上坚持“三景交互”,在教学模式上坚持“三维一体”,在教师能力上坚持“双师型”以及在学生评价上坚持“数字赋能”,其具体实践思路与方法为优化课程体系、深化培养改革、开展评价改进、实行共建共管。     

新时代师范院校学前教育专业教学改革路径研究

学前教育是儿童启蒙教育的开端,其对儿童的成长发展起到至关重要的作用。师资作为教育发展的第一资源,近年来我国幼儿教师队伍素质备受社会关注。但当前,我国师范院校学前教育专业的人才培养仍存在一些问题,具体体现在：课程体系不够完善、培养模式较为单一等。基于此,教师须及时转变教学观念,认识到学前教育专业教学改革的重要性,通过对学前教育专业系统、全面地改革,提升专业人才培养质量。文章就当前我国师范院校学前教育专业教学现状及存在的问题进行分析,并提出相应的改革路径。     

构建高职护理专业“五位一体”课程体系的实践探索

根据高职护理教育的特殊性,研究构建适合高职护理人才培养模式的"五位一体"护理专业课程体系,内容为"课程设置一体化,课程内容一体化,教学模式一体化,工学结合一体化,成长成才一体化"。     

高职学前教育专业钢琴教学改革的实践与探索

弹唱儿童歌曲是高职学前教育专业学生的必备能力之一,是学生必须掌握的一项基本技能。《幼儿园教育指导(试行)》中指出:"幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方     

高职院校学前教育专业学生核心素养培育课程体系构建

面对当前高职院校学前教育专业课程建设的现实困境,应该把课程改革放在首要位置.基于改革实践基础,构建学前教育专业"理实一体+模块联动+交互融通+能力共育"的学生核心素养培育课程体系,将高职学前教育专业学生核心素养划分为4个维度、21个内涵要点、45个课程能力目标,并匹配相应的支持课程,着力于培养学生的必备品格和关键能力.     

基于“三维联动”的高职导游专业“双师团队”构建

“双师”是高职教育教师队伍建设的特色和重点,加快构建合理的互补型“双师团队”已经成为高职导游专业的共同呼声,“双师团队”的组建模式和管理方式也将直接关系到高职导游专业的建设和发展以及学生培养的质量.提出了高职院校导游专业“双师型”师资队伍建设的基本思路,并列出了可供参考的途径和措施.     

学前教育专业“模拟幼儿园”项目式实践教学改革探索

学前教育专业实践教学改革是提升人才培养质量的重要途径。针对高校学前教育实践教学存在的问题,西安欧亚学院通过以学生为中心的项目式实践教学改革,树立以学生发展、学生学习和学习效果为中心的实践教学理念,搭建“模拟幼儿园”项目式实践教学平台,打通各年级实践项目壁垒实现项目整合和成果积累,促进行业联动实现项目成果落地推广。在教学改革实践中,本专业初步形成特色突出的应用型人才培养模式,稳步提升专业品牌形象和社会认可度,实现学生学习体验和学习成效的持续优化。     

高职学前教育专业声乐教学改革探索与实践研究

随着社会经济的发展,国家和社会对于幼儿教育的重视不断加强,因此学前教育专业也受到了社会的广泛关注。社会需求量的增大,对于学前教育人才的要求也随着提高。学校不仅要培养学前教育人才的质量,同时还要注意学前教育学科与其他学科的结合,促进学前教育专业的教学水平。本文简单阐述了高职学前教育专业目前存在的问题,介绍了学前教育专业声乐教学改革的意义,以及如何有效地促进高职学前教育专业声乐教学改革,以期提高学前教育专业声乐教学质量。     

师范院校学前教育专业学生应具备的素质

从21世纪早期教育对师资的要求与需求出发，师范院校应从热爱专业、拓宽知识领域、创新能力、实践能力、外语教学能力、组织活动能力、体态语言能力和因材施教能力八个方面培养学前教育专业学生的素质。、     

高职学前教育专业实践教学体系研究

通过问卷法对营口职业技术学院学前教育专业实践教学情况进行调查,并通过访谈法对幼儿园园长及教师对实习学生的能力要求进行调查,了解高职学前教育专业实践教学目标、内容与实施、教学评价、实习单位反馈等实践教学现状,发现不足之处。为改革高职学前教育专业实践教学提出具有针对性的解决对策:完善校内实践教学目标、内容与实施体系;完善实践教学管理机制,加强师资队伍建设;完善实践教学评价考核机制。