浅议泥土与幼儿教育的密切关系

童年时我最快乐开心的时光就是与小伙伴们,攒三聚五,房前屋后,与泥土相伴。雨后,用小刀把地面抹得光光的、亮亮的,然后在上面粘各种植物的叶子和花瓣,看印在上面的"叶子和花瓣",或者划一小块地,和小伙伴用小刀分地。每每此时,快乐的阳光会洒在每个人的心田。我是一名幼儿教师,也是孩子的母亲,对孩子喜欢玩"泥土"多了一份理解。儿童对泥土有一种天然的亲和力,似乎他们     

一年级语文课堂中“玩”的教育

玩是孩子们的天性．他们都渴望在玩中获得快乐、汲取知识,我们为何不给学生营造一个快乐的环境,让他们在快乐的课堂中快乐地接受教育——玩中学,学中乐,让他们感受到在语文课堂中玩的教育．与孩子们一起感受语文的无穷乐趣与魅力。     

引领幼儿与泥土亲密接触

对新入园的小班幼儿，刚开始，我们在泥塑活动中为他们准备了黄泥块，让他们玩。但幼儿兴趣不高，有些幼儿甚至不动手，动手的幼儿也只是捏捏拍拍，没什么面部表情。通过与幼儿和家长的沟通我们了解到，现在的孩子玩泥土的机会很少，特别是住在楼房的孩子，根本就没有机会接触。面对不熟悉的泥土，他们手足无措，怕弄脏衣服、鞋子和小手，从而对泥土怀有一种恐惧感。于是，我们决定让幼儿从玩土和水入手，以此来激发他们玩泥的兴趣。     

屋檐下的鹅卵石

我们大院的路旁有座车房,屋顶是三角形的,墙根和地面是用光滑的鹅卵石砌成的,形成上高下低的小坡,为的是不让雨水流进车房。我和小朋友在这座车房的屋檐下,已玩了好几年了。我们经常玩游戏,在坡上跑上跑下,有时我们还拨开鹅卵石上面的浮土,用红砖块在上面画一些有趣的图案,快乐极了!对每一块鹅卵石我们都非常熟悉。又到了一个星期天,我依旧到坡上去玩。玩着玩着,我发现小坡上的鹅卵石有点变化:屋檐下的一面鹅卵石出现了一道细小的沟。我感到奇怪,仔细观察,小细沟中的泥土有被水冲开的痕迹。噢!原来是从屋檐流下来的雨水的杰作。我想雨水的威…     

有趣的蜗牛

我和哥哥在我们家后院玩,玩着玩着,看见泥土里爬着几只蜗牛。想到科学老师布置我们观察小动物,我正好可以利用这个机会观察蜗牛的生活习惯。我连忙跑回家拿来个小盒子,把那几只蜗牛小心翼翼地捏进纸盒里,再把它们放到水泥地上,接着便认真地观察起来。     

神秘的泥土——大班一日活动实施方案

喜欢玩土是孩子们的天性,然而相当一部分家长和教师却往往剥夺了孩子们玩土的权利,扼杀了他们这种天性,于是,宝贵的泥土在孩子们心目中,便成了不能碰、不能摸的“脏东西”。为改变这种现象,并使孩子们形成客观正确认识,我们设计了“神秘的泥土”一日教育活动实施方...     

让课堂上充溢着笑声

在我们成人的意识里,学与玩是截然分开的。玩就是玩,学就是学,不能边学边玩。可是就儿童的身心发展而言,在他们的意识里,学习绝对不是这么严肃的事情,他们更喜欢在玩中学、在做中学,轻松的气氛才会让孩子快乐地学习。鉴于此,在教学中我总是努力营造一种轻松快乐的课堂气氛,使孩子感觉学习是一个不断探索、发现的过程,是快乐和幸福的。下面举例说明。     

快乐的红印记

快乐的活动课上,快乐的老师和一群快乐的我们,在快乐的课堂里,玩了一个快乐的游戏——红印记。老师的手里举着圆圆的红印台,开门见山一点也不含糊地     

快乐作文直通车

快乐导航台 小星星们,玩橡皮泥喽!软软的、香香的橡皮泥任我们搓捏,任我们摔打。七彩的、千变万化的橡皮泥,就像是哈利·波特的魔法石,让我们的童年因此而五彩缤纷。一起来玩一玩吧。     

打水漂

玩,是我们的天性,天下没有不贪玩的孩子。斗蛐蛐、滚铁圈、打老庚、翻绳结,曾让爷爷奶奶们玩得忘乎所以;丢沙包、跳皮筋、掷石子、打仗,那是爸爸妈妈们童年最快乐的记忆。那么我们呢?我们在玩什么?     

让孩子拥有一片快乐的天空

人们通常认为吃得好、穿得好、玩得乐就是快乐,其实我们并不真正了解孩子的快乐,只不过是把成人想象的快乐强加给孩子而已．认为只要满足孩子的物质需求孩子就快乐了。     

蓝色星空

快乐的童年七年级余丽娟每天一起床,我就想到,昨天和伙伴们玩得多开心啊!连做梦都能梦见我在玩。童年的我们每天都是那么快乐。我们在玩捉迷藏呢!"剪刀石头布……耶!你来抓。"我们立刻躲起来,有的躲在草丛里,有的躲在箱子里,有的躲在树上——我就躲在树上呢!他们抓不到我,其他人都被抓到了。我在树上笑,被他们听见了,我才被抓到的。接着我们又玩老鹰捉小鸡。我是小鸡,那只老鹰使劲地捉,一个都没捉到,然后他就想了个办法,使我们注意力分散,我们这     

星期五

我最喜欢星期五．因为星期五有足球训练课．我们可以尽情地玩,享受其中的快乐。     

挖掘小学语文教学中的快乐

我们在教学中面对的是活泼可爱的孩子,而孩子的天性爱玩。那么,我们就要他们在玩中学,学中玩,使孩子变苦学为乐学,使学生从“要我学”转变为“我要学、我会学”。这就要求我们在教学中采用快乐教学法。要在小学语文教学中采用快乐教学,首先,教师要有过硬的基本功,熟悉教材,能挖掘里面的中心;其次,要用通俗易懂的语句把知识传授出去,以达到教学育人的目的。     

《庆六一》

创作灵感:六一儿童节是我们儿童快乐的日子。这一天,我不但收到了礼物,爸爸妈妈还带我去游乐场玩了,学校也组织了很多活动。这一天是幸福快乐的一天!我们真像花朵一样,健康快乐地成长!     

让幼儿与自然同呼吸

现代幼儿教育就是环境教育。环境对人生存和发展有着重大的影响,就年龄而言一般都是年龄越小受环境的影响就越大。因此,环境教育应该是我们幼儿园需要重点关注研究的课题。从幼儿园开办以来,我园以幼儿的发展为教育重点,树立正确的教育观,以社会、家、园三大环境进行整合,为我们的孩子创造一个快乐的氛围,让孩子们在玩的过程中进行创造,在玩中与环境融合,在玩中探索我们的世界,从而在玩中体验成长的快乐,促进孩子们整体素质的发展。     

“合作不快乐”

最近两周,我们大班正在开展"合作真快乐"的主题活动。我们设计了很多合作的游戏,让幼儿体验合作带来的成功和快乐。在主题活动结束前,我问幼儿:"合作快乐吗?"幼儿齐声说:"快乐!"这时,媛媛大声地说:"老师,滔滔说不快乐!"一句话让大家炸开了锅。有的说:"滔滔说得不对!"有的说:"滔滔瞎讲。"看到孩子们群情激愤的样子,我示意大家安静下来,然后问滔滔:"为什么不快乐啊?"滔滔说:"玩‘活板桥’的时候,我自己一个人玩速度     

30年,我们一起成长 《学与玩》创刊30周年征文活动

1984年6月,《学与玩》正式创刊。30年来,《学与玩》以"玩中长智、学玩结合、动手动脑、学习创造"为宗旨,致力于儿童素质的全面提升。今天,《学与玩》已成为陪伴一代人快乐成长的、深受广大少年儿童喜爱的优秀读物。30年,我们在成长,读者也在成长。30年前,您还是个孩子,30年后,您或许已为人父母;30年前,《学与玩》或许陪伴您度过了愉快的儿童时光,30年后,《学与玩》或许正陪伴您的孩子快乐地成长。值此《学与玩》创刊30周年之际,我们怀着感恩之心,迫切地寻找与《学     

泥塑

泥土看似无声无息．却充满灵性和生命力；泥土看似朴实无华，却有着丰富的文化底蕴，泥土是我们人类赖以生存与发展的基本源泉，是地球母亲的主要构成元素。玩泥是孩子们的天性．由玩泥而拓展的陶艺活动有机结台本土化、乡土化、园本化的教育资源，自然渗透教育活动、游戏与日常生活活动，让每个孩子在试试、玩玩、捏捏学的操作过程中，欣赏陶艺、了解陶艺．创造出自己独特的精彩作品，体现了现代幼儿教育理念——没有失败．只有成功。     

如何引导学生在＂玩＂中＂乐＂，在＂乐＂中＂学＂

玩是孩子的天性,他们在玩中摄取快乐种子,并将其撒播在他们经过的每一隅,这种快乐是具有感染力的,我们会被这种力量所折服。孩子沉浸在这种快乐之中。其潜力也会得到挖掘,促使其快乐地、毫无压力、轻松自如地进行学习。所以在小学科学课堂教学这一过程中,教师要完好无损地保留孩子的这种天性,还原其本真,采取有效的教学方法,引导学生在“玩”中“乐”。在“乐”中“学”,更有效地投入到趣味丛生的小学科学的学习当中。