班级常规管理“十字”方针

班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班级管理工作呢？     

班级管理“三字经”

接手一个班级,作为班主任要让学生尽快步人轨道,让班级工作运作和谐,必须有一套行之有效的方法.在多年的班主任工作生涯中,笔者以为最重要要做好“知”、“树”、“调”三方面的工作.     

让“绿色”融入到新的班级管理中

班主任是班级工作的组织者、管理者、策划者,每天面对的是一些有思想的人,如何有效地管理好班级是目前许多班主任老师面临的难题。笔者近几年,在进行班级常规管理时,不断改革管理体制,摸索出新的班级管理模式,变"教师一人管"为"学生人人管",逐步实现由学生全员参与管理的体制,取得了明显效果。     

班级管理中的“心理战”

“心理战”是通过心理攻势达到目的的一种工作方法。班级管理中的“心理战”是根据学生的心理活动规律创造鼓舞学生斗志、促进学生成长的心理氛围的教育和管理方式。具体说来,常用的心理战术有:孤立法:是让违纪者感到孤立的处理方法。学生都有比较心理,因此,违纪现象最好不要成     

班级管理的“四破四立”

班主任作为班级的组织者和管理者,在实施素质教育,培养创新人才的过程中起着至关重要的作用。为此,必须摆脱传统的思维习惯和教育方法,坚持“四破四立”,谱写出活色生香的班主任工作新篇章。[第一段]     

“三维一体”班级管理方式浅探

班主任是班级的具体领导者、组织者和教育者，在学校和家庭之间起着纽带和桥梁作用。班主任工作除了有责任心和爱心外，更重要的是要有一套科学的管理方法。笔者在工作中摸索出一种把家长当亲友，把学生当朋友，把任课教师当学友的“三维一体”的班级管理方式，收到了较好的效果。     

班级管理要讲“早”

班主任是学校进行德育工作、心理健康教育工作的核心力量,对全班学生的全面发展和良好个陛的形成负有直接的教育责任。“凡事预则立,不预则废。”“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”。班主任在进行班级管理工作中要讲“早”,即早准备、早计划,早认识、早谈心,早到岗、早巡视,早发现、早处理,尽快地组建一个积极向上、健康和谐的班集体,更好地促进学生良好个性的形成,实现学生的全面发展。     

“超女”现象对班级管理的启示

去年的“超女”余热仍威,今年的“超女”又已火爆登场。“超女”从大众音乐秀到一种能在全国甚至更广泛范围迅速传播、并最终演化成一场青春期文化尘暴的社会现象,引起了社会各界的广泛关注。作为班主任,“超女”现象对我们班级管理的启示应该是多方面的……     

班级管理宜走“中庸之道”

班级管理工作是一项复杂的系统工程，它首先要求班主任必须全面了解学生的情况，包括他们的家庭环境、社会关系、个性品质、兴趣爱好、最近动态以及师生情感互动状态等。然后才能有的放矢，正确地管理他们，使他们的身心才智得以健康快速地发展。     

高效班级常规管理“两步走”

班级是学校的细胞和最基层的组织。班主任作为班级的设计者、组织者、管理者,他们的核心工作主要包括班集体建设、班级常规管理和学生教育管理。其中,班级常规管理是专业化程度最低,耗费时间和精力却最多的工作事项,如何提高班级常规管理的效能是每个班主任关心的问题。班级常规管理低效的原因在哪里?正如教育专家王晓春所说:"班级常规管理耗费班主任精力最大,这几乎是     

抓好常规管理,提高小学班级管理水平

小学班级常规管理的好坏直接关系到学生的身心健康成长和教育教学的正常进行,因此,每位教师都要重视班级管理,特别是班主任。因为班主任是班级管理的主要领导者。为此,每位班主任需要秉承为学生的全面发展负责的态度,认真学习班主任班级管理工作的先进理念,并结合本班学生的实际情况,制定出一套科学完善的班级管理条例,抓好班级常规管理,提高小学班级管理水平。     

“盯”在班级管理中的作用

学校教育教学工作的顺利开展,教育教学质量的提高,学生精神风貌与班级管理的效果,都与班主任的管理密不可分。班主任除了应与学生经常有效的沟通交流外,还应该注重对班级的"盯"。尤其适用于中小学的新生班和纪律较差的班级。     

班级管理“三字经”

不觉间,从事班主任工作十多年了,一路走来,在反思中成长,在成长中进步,在进步中总结,我的班主任经历和班级管理似乎总围绕以下几方面展开,自己笑称为“三字经”。     

班级管理中的“三力”建设探析

班集体是构筑学校的基石,良好的班级管理能够带动学校良好的学风,为学生的健康成长提供一个肥沃的土壤。本文通过对班主任工作中＂三力＂的探讨,提出了班主任工作中的＂三力＂建设的要点和策略,为班主任从事班级管理提供一定得策略和建议。     

班级管理的“四要”

班级管理以育人为目标,班主任在班级管理工作中应注意做到“四要”,旨在有效建设和培养良好的班集体,促进学生全面发展。     

论教师在教学变革中的“破”与“立”

教师作为变革主体在教学变革中的"破"与"立"对当前教育变革的成败具有直接影响。具体而言,这些"破"与"立"主要表现在教师的教学变革心态、对教学价值观的认识、教学设计与教学过程变革等方面。     

论教师在教学变革中的“破”与“立”

教师作为变革主体在教学变革中的＂破＂与＂立＂对当前教育变革的成败具有直接影响。具体而言,这些＂破＂与＂立＂主要表现在教师的教学变革心态、对教学价值观的认识、教学设计与教学过程变革等方面。     

教育科研工作中的“破”与“立”

教育科研是依据教育科学理论,研究教育现象,通过研究来发现问题、探索规律、指导自己的行动。目前,我国的教育体制正由应试教育向素质教育转变,转变过程中就需要"破"与"立",即否定旧模式,确立新模式。但是"破"并不是全面彻底的否定,而是要去粗取精,批判地吸收,"立"也是如此,并不是要求什么都是新的。所以,教育科研工作在"破"与"立"上一定要把握好原则才会起到事半功倍的效果。 一、要"破"在点子上 一是"破"难点。难点的攻破是教学成败的关键所在,因此,难点就成为影响教学的最大障碍。但是,就难点来讲,由于师资、地域或者学生…