目标教学彰显课堂精彩

正目标教学是以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法。是以教师为主导,学生为主体,教学目标为主线的教学方法。是教师以教学目标为导向,开展的一系列教学活动。实施目标教学法,能使学生有一个更广阔的自主学习空间,可以培养学生独立思考的思维能力,充分发挥学生的想象能力和创新能力。能在较短的时间内师生达成教学目标,学生完成学习任务。使学生享受到自己学习成功的喜悦和成就感。激发学生学习情趣,调动学生学习     

如何激发英语课学生自主学习的兴趣

自主学习就是学生能自己参与制定学习目标和计划，能运用适合自己的学习策略，有内在的驱动力，能积极主动地、持之以恒地进行学习，在学习过程中能进行自我监控并调整自己的学习。英语教学中激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间与机会。使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。学生自主地把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革的一个突破，也是实施素质教育的要求，是培养全面发展人才的要求。     

浅谈分层教学模式在机械制图课程教学中的运用

在机械制图课程教学过程中,要将分层教学模式运用其中,需要促进课程学习目标、课程教学内容以及学习任务的分层次教学,保证不同层次的学生都能有效学习,这样不仅能激发学生的学习兴趣,还能促进教学效率的有效提升。     

英语教学中如何确立单元教学目标

英语教学的动态性使英语教学目标在建立的过程中存在过多的可变因素。只有有效地控制这些因素,才能使教学目标充分发挥它的导向性。教师单独制定的单元教学目标因不能完美地体现学生的需要而影响课堂的教学效率及目标的达成度。由师、生共同合作制定的目标不仅能满足不同层次学生的需求、激发学生的学习欲望、培养学生良好的学习习惯,而且能极大地提高课堂教学效率。     

巧用多媒体打造优质课堂

在语文课堂教学过程中,巧用多媒体进行教学,能有效激发学生学习兴趣、顺利突破难点,达到全面提高学生语文素养和教学质量的教学目标。     

信息反馈控制在高校排球专项教学中的应用

根据排球专项技术特点和运动技能形成的规律，按照信息反馈原理设计出排球专项教学环节信息反馈控制流程图，使教师和学生能获得反馈信息。教师利用它来检查，控制和改进教学，对学生的学习过程加以全面控制，学生通过自身反馈控制，有了具体学习目标，激发学习欲望．养成自我客观的评价态度，使得教与学平衡发展，获得理想的教学效果。     

成就目标定向对信息检索技能学习的实证研究

运用问卷调查法、实验法进行目标定向，对大学生信息检索技能学习及情绪影响的实验研究。设计学生以自学自练为主，教师加强讲授与指导的教学实验方案。实验结果表明，该教学组织形式有助于培养学生创新意识和能力．且学生能体验到更多的学习愉快感.     

谈如何在计算机教学中培养学生的能力

在当今的信息社会中,每个人要能作用于环境并发展自身就必须学会学习,即学会使用计算机等高科技信息技术手段,因此计算机教学具有鲜明的时效性。计算机教学应以培养学生学习、学会获得和处理信息为主要目标。注重学生学习能力的培养，使我们的学生走出校门后能在信息社会中更好地生存发展。     

BOPPPS模型在“医学美学”混合式教学中的应用研究

在高职医学美容技术专业的人才培养方案中，“医学美学”课程教学旨在培养学生医学审美意识，训练学生的医学审美能力，使学生树立科学的医学美学观念，进而提高医学美容技术人才的专业素质。为了更好地实现教学目标，在课程教学中探索采用线上线下混合式与BOPPPS相融合的教学模式进行教学，结果显示该模式能明显提高学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性，实现师生互动、生生互动，改善“医学美学”的教学效果。     

创设有数学味的问题情境

教学实践和研究表明,从学生特征和心理着手,创设富有悬念、矛盾和趣味性的教学情境,是符合新课程改革的要求,能有效激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,增强学生数学学习的欲望。因此,教师只有创设富有"数学味"的问题情境,才能紧扣数学教学内容,实现教学目标。一、创设悬念情境,激发学生主动学习设置悬念的方法有很多,教师可以根据教学的需要来选择。如果把悬念设置在上课伊始,能激发学生急于学习的欲望,调动学生学     

精心制定教学目标培养学生的创造性思维

教学目标是预期的学生学习结果或是预期的学习活动要达到的标准。教学目标是教学任务的集中体现，是课堂教学的灵魂统帅。教学目标要根据具体的教学内容进行细化分解，要从记忆、理解、探究三个不同水平适当定位，该让学生探究的问题老师不要“精讲”，该让学生通过理解掌握的知识，老师不应     

浅议在新课程理念下的历史课教学

新理念下历史课教学的主要目标和功能是培养学生学习历史、探讨问题和解决问题的能力以及学生的人文素养、民族情感和爱国热情。因此，新课程要求教师一定要改变旧的传统的教学观念，转化教学行为，树立新的教学理念。新课标强调“学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，即强调形成积极主动的学习态度，转变学习观念，成为学习的主人。     

分层教学法在《机械制图》中的应用

根据目前中职学校生源良莠不齐，学生空间想象力不一，学习兴趣和主动性普遍下降的情况，分析《机械制图》实施分层教学的可行性；并在分层教学过程中，注意维护学生自尊心，以每个学生都能识图为最低教学目标的基础上，注重学生学习兴趣、自信心和自学能力的培养，使学生在今后的学习和工作中具有持续学习的能力，适应社会的发展。     

因材施教转化体育学困生

<体育与健康>新课程标准中,要求我们体育教师充分注意学生的身体条件、心理素质、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法,并提出相应的教学建议,从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要.     

小学语文教学中的分层管理探导——县级教育科研立项课题成果

语文教学要实现"三维目标",要有效落实知识、培养学生能力。一个教师要面对几十个学生,教师的管理很难到位。对学生实施分层管理,便于教师教学分层教学、分层辅导、分层布置作业等,可有效加强课堂纪律管理,学生学习生活管理,加强班务和安全管理,能有效提高语文课堂教学效果,实现班务工作人人管,学习生活互相管。培养学生的自我管理和互相管理能培养学生良好学习习惯,培养学生能力,提高教学质量。实施分层管理能养成良好的学习习惯;分层管理模式;措施和做法;试验效果总结和思考     

优化教学过程,探讨中职数学有效教学——以“计数原理”课程为例

传统的陈旧的数学教学过程往往使学生学得辛苦,丧失学习兴趣,并产生厌学情绪。通过优化教学目标、内容、方法、练习题设计以及评价等环节,学生学起来能提高学习积极性,自觉主动开展学习,并能促进思维的开发,让学生得到应有的进步和发展,使得教学取得理想的效果。     

基于慕课视阈下的混合式教学实践与探索——以《烹饪营养》课程为例

混合式教学模式能很好的实现传统教学与网络化教学的优势互补,成为当今教育教学改革的一种新趋势。利用慕课平台课程资源优势,探索混合式教学在《烹饪营养》课程教学中的应用,从混合式教学构建的授课学生特征、学习资源、教学目标与学习目标、学习内容、学习环境、学习活动、考核评价体系等七个方面进行了阐述,以期为其他课程的教学改革提供参考和借鉴。     

高职移动应用开发课程信息化教学设计研究

移动应用开发课程是一门要求实践技能高的课程,高职教学目标就是提高学生实践技能。移动应用开发课程信息化教学有助于提高学生学习兴趣,激发学生学习潜能。教学设计关系到学生学习质量,学习质量关系到学生实践技能提升,教学设计必须科学,实用,符合教学规律,能对学生学习提高起到重要作用。从信息化教学模式、信息化教学设计要素、"Android应用编程"课程的信息化教学设计高职移动应用开发类课程信息化教学设计模式三方面进行阐述高职移动应用开发课程信息化教学设计研究,希望能为研究信息化教学设计学者提供理论参考。     

优化教学过程,探讨中职数学有效教学——以“计数原理”课程为例

传统的陈旧的数学教学过程往往使学生学得辛苦,丧失学习兴趣,并产生厌学情绪。通过优化教学目标、内容、方法、练习题设计以及评价等环节,学生学起来能提高学习积极性,自觉主动开展学习,并能促进思维的开发,让学生得到应有的进步和发展,使得教学取得理想的效果。     

阅读教学中如何发挥学生的主体性

在小学语文阅读教学中,建立民主、和谐的师生关系,能增强学生的主体意识;明确教学目标,能激发学生自主参与课堂学习;采用“自主、合作、探究”的学习方式,能满足学生个体需求,以充分发挥学生的主体性,最大限度地调动学生的主观能动性,让学生取得终生学习的能力。