关于编写作文课本的再建议

我在八年前曾写过<关于编写作文课本的建议>,是针对当时的全国语文教材只重阅读不重作文指导的倾向提出的.当时我提出了必须坚持的三个原则,注意九个方面,这些意见我认为至今仍有价值.例如:要注意思维训练,训练学生的形象思维和逻辑思维,培养学生思维的层次性、严密性,学会进行顺承思维、多向思维和逆向思维;要注意审题立意的训练,训练学生善于辨析题目或话题中的主体信息、次要信息、明显信息或隐含信息;要设计改写、缩写、扩写、续写等多种形式的训练,要讲清写作要领,并提供范例;要提供一题多体的样品,有助于拓宽学生的思路,并激发写作兴趣;对学生写作中出现的种种弊病,要作出归类,举出实例,加以指正;要为作文课本编写教学参考书;作文课本及教参既要有稳定性,又应该是动态的,每隔数年修订一次.     

怎样写作文

对于教师来说，教作文一直是教学的一个难点，对于学生来说，写作文一直是令人“心惊胆战”的一项艰巨任务。长期以来，作文“难”的状况一直没见改观，学生的作文越写越差，千篇一律，偶而有一篇能登上大雅之堂的，仔细品味又是学生搬来的“他人之作”。这是老师们在批作文时的共同感受。此现状，无疑让所有的语文老师都在思索同一个问题：如何教学生写作文呢？     

放下架子写作文

人们都有这样的体会，做一件事情，越是把这件事当回事，看得多么重要，心里就越紧张，也就越做不好。中国乒乓球队有一个经验，就是上届世乒赛得了冠军的队员，这届比赛时就不能把这个冠军当成包袱。如果心里老想着怎么保住这个冠军，你的心理压力就会增大，你的动作就     

让学生乐写作文

作是表情达意的交际工具，具有多种交际功能，作教学在语教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无话可写。”其实这两点正是作教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作乐趣，使学生乐写、善写作呢？我认为有必要做到以下几点。     

读课本与写作文

作文,要解决写什么、怎么写两个问题。前者要从丰富的生活中去观察、体验和撷取,后者要从序列的写作章法中去学习、模仿和创新。可当前学生作文状况又如何呢？从城乡5所中学10个班576人的作文调查来看,内容贫乏,语言空泛,结构千人一面依然是较普遍的现象。解决这些问题要靠多方的努力。探讨提高作文质量的文章异彩纷呈,但我还要大声地呼吁：学作文,切莫忘了读课本。课本不仅是教的蓝本,读的范本,它还是学习作文的样本。它既有序列的作文训练内容,又有各类题材各种体裁的文章。在目前学生社会生活贫乏、读写分离的情况下,把人人都…     

读鸟

笔者平常喜欢读诗，发现有不少诗用了“鸟”这个意象；它在诗中的作用各不相同。细细品位，确能给人无限启迪。[第一段]     

谁在妨碍我们写作文

在令人怀旧的古朴乡村，磨房中转圈拉磨的骡子，都要用布把它们的眼睛蒙上，这样，它们就不会走出磨盘的那个圆圈。     

从教孩子学走路到教孩子写作文

作文教学如何搞才有效,是很值得我们思考的问题,也是长期以来一直困扰我们的一个问题。叶老说:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。”明确指出语文课的任务就是要将语文能力、作文能力加以提高,强调“训练”二字。但作文能力怎样提高?这个问题还需要深长思之。     

快乐写作文

从教多年来,我发现有很多小学生怕写作文,不喜欢写作文。挖空心思写出来的文章,要么观点陈旧,缺乏新意;要么重点不突出,没有真情实感。为什么会出现这种情况?追究其原因,还是学生对生活不够关注,未能让生活成为作文创作的"源头’、"活水"。如何让学生学会作文,喜欢作文,把写作当成生活的一种需要、一种有意义的活动方式?这就需要老师能授以法窍,从生活本身着手,加以启发引导学生,鼓励其写出既带有自己观点,又能反映真实生活的文章来。     

扩写作文示例

[命题概说]根据提供的文字材料(往往是一则短文,或者是一段文字,甚至只有两三句话),发挥想像,扩展成一篇较长的文章。扩写可以考查学生的想像能力和表达能力。扩写后的文章,要保持原文的体裁、主题,不能脱离原文,想像要合情合理。扩写无须改变结构,只是增加篇幅、充实内容而已。 [命题及要求]阅读下面提供的材料。根据材料,展开合理想像,自     

千里邂逅

CD机里一曲“千里之外”．缠绵着我那不容抹去的眷恋之情，倾听经不起拆释的过往，一股久未重逢的朦胧记忆，无形之中渗透在挚友相隔的浩渺中。曾经的笑容，张扬了你极致的可爱；曾经的哭泣，教会了你承受失意与沮丧。等待企及抛物线的顶点，是漫长的，     

写作文评语的几点感触

评语，是教师对学生作文的评价。无论学生的作文水平高低与否，教师都应对学生的劳动给予一种肯定的评价。几年来，我尝试着用多情而火热的评语打动学生，评中含情，评中生情，把真情注入学生的心田，既教其如何作文，又教其如何做人，文道结合，相辅相成，取得了明显的效果。一、疏导谈心式有位特级教师说过这样一句名言：蹲下来看，你就能看到孩子眼中丰富多彩的世界。这其中的关键在于你能否蹲下来，把学生当作朋友。几年来，在给学生的作文评语中，我一直采用第二人称，创设了良好的评价氛围，拉近了师生的距离。小学生的心似一块纯洁的…     

作文教学中的几朵浪花

语文教学的最终目的就是为了培养学生说和写的能力,学生走上社会后,在应聘、述职等考查中最能体现语文素质的也是说     

被教学遗忘的语文自读课本

新课标下现行各版本语文教科书都编写了与之相对应的自读课本,每册教科书配一册自读课本.例如北师大版小学(1-6年级)语文教科书配有12册自读课本,每学年上学期的读本均是以"太阳"为标题--<种太阳>、<心疼的太阳>、<追赶太阳>等六册;每学年下学期都是以"地球、大地"为题目--<大地妈妈和她的小姑娘>、<啊!中国的土地>、<都是地球的孩子>等6册.目前,与人教版初中(7～9年级)语文教科书相配套的自读课本也已经编写出版了5册,它们分别是<翻过那座山>、<大海的召唤>、<白天的星星>、<随鸟走天涯>、<我的家园>.高中语文教科书也都编写了自读课本,自读课本和教科书成为语文教材体系的重要组成部分,不可偏废其一.