我国“体育”概念的争议与反思

在很多国人的眼里，体育、体育运动、比赛、竞技运动等词区别不大，大致都属于同一个范畴。英语中的physical education、sport、elite sport、athletics等等，在国内也被许多人理解为同一个汉语词，即“体育”。其实，这些概念都是舶来品。在翻译引进的初期，也许原本     

从“体育”一词英语翻译的角度看体育本质

采用文献资料及比较分析等研究方法,分析了中国体育界对体育一词的翻译主要集中在sport、physical education、training等词汇,普遍认为sport主要用于竞技体育或大众体育,physical education主要指的是学校体育,training主要是指体育训练。其中代表体育本质的词应属sport和physical education。     

美国中小学“概念体育”研究

"概念体育"采用教给中小学生融生物医学、社会心理学和文化人文等一整套学科知识的方法,来达成培养健康生活方式的目的,已成为美国学校体育研究的重要方向。概念体育有着长期的历史传承,注重概念转变对行为改变的影响,借鉴5 E教学模式。在美国中小学多种体育课程模式中,概念体育模式凭借认知心理学、建构主义等理论的支撑,日渐成为美国体育课程的发展趋势。强调对我国中小学生进行"健康第一"、"终身体育"教育时,美国概念体育的经验值得借鉴。     

_sport_与体育

看一看“sport”是什么,对解决“什么是体育”问题具有重要意义,认为“sport”是体育,用“sport”代替体育,混淆两者关系,这与对“sport”缺乏认识有关.在外文中,法语是用“sport”去标记希腊语Athletikos,其含义都是竞技(或游戏),而     

试论我国当代“体育概念研究”的历史困境

以"体育概念研究"的整体为对象,以学科与科学哲学之间的关系为基础,从"体育概念研究"对体育理论总体方向指引的缺失、对体育实践活动解释的误导以及体育自身反思的困惑三个方面,阐述其"历史困境"的具体表现;分析"历史困境"产生的内在动因。最后,对可能存在的问题,以及进一步研究的方向提出建议和参考。     

七年级（上）Units5-6词语辨析

1．sport,game sport和game都可指娱乐性、锻炼性或竞赛性的体育活动,但二者用法有所不同。 （1）sport指需要体力的户外活动,如游戏、登山、拳击等。eg：     

微格教学在体育师范生“模拟上课”培训中的应用

采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法及数理统计法,探讨微格教学在体育师范生教学技能——"模拟上课"培训中的应用.通过相关概念的界定,对体育"模拟上课"培训中存在的问题进行分析,认为微格教学可以从体育"模拟上课"教案的编写、实施及评价等方面促进体育师范生"模拟上课"综合技能的提高.     

别了,“副科”

正在中小学,常听到"主科"与"副科"两个概念。"主科"指的是语、数、外、理、化、生等,"副科"则指的是体育、音乐、美术等。一次研讨会上,一位体育教师说:"我教体育,是小科,没有什么发言权。"话中显现的不是谦逊,而是自卑,还有一点无奈,当然深处也有一点不满与抗争。     

Sport教育模式在初中羽毛球教学中的运用

体育教学对学生的全面发展有着重要的帮助作用。素质教育在我国进行大范围的推广后,如何有效地提高体育教育更是得到了社会各界的普遍关注。就sport教育在初中羽毛球教学中的运用,进行简单的探索与研究,希望以此为契机,推动sport教育在我国体育教学中的推广。     

Sport教育模式在初中羽毛球教学中的运用

体育教学对学生的全面发展有着重要的帮助作用。素质教育在我国进行大范围的推广后,如何有效地提高体育教育更是得到了社会各界的普遍关注。就sport教育在初中羽毛球教学中的运用,进行简单的探索与研究,希望以此为契机,推动sport教育在我国体育教学中的推广。     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。