刍议非营利组织发展的“体用之道”——兼论非营利组织公益性与营利性之间的关系

从系统理论的视角出发,通过剖析非营利组织内部与外部环境的结构性特征及其相互关系,具体分析了非营利组织的公益性与其营利性之间的三种潜在耦合模式:公益-营利理性决策模式、社会企业模式及唯公益性模式。依此为基础,笔者进一步地得出了非营利组织发展应遵循"公益为体,市场为用"原则的论断。     

刍议民办高等院校公益性与营利性的内在联系

随着民办高等教育在我国的逐步发展,关于民办高校的公益性与营利性的问题,一直是专家关注和讨论的热点。其中一种观点认为,民办高校办学有多种目的,可以兼顾营利性和公益性。这种观点一方面反对民办高校以营利为唯一目的．另一方面认为公益事业不是慈善事业,公益性并不一定体现在不能营利上。民办高校在产品的属性上属于私人产品。因此,投资主体必然会追求资本的保值增值;同时民办高校所提供的服务属于教育范畴,因此亦具有社会公益性质．我国民办高校的公益性与营利性这两者既不属于同一范畴的一对矛盾,也不存在直接的对应关系。营利性并不一定妨碍民办高校的公益性．公益性和营利性并不矛盾．可以并存。     

论民办教育公益性与可营利性的非矛盾性

“由于民办教育是一种公益性事业 ,所以不能营利” ,这种逻辑成立吗 ?本文在具体分析阐述民办教育的公益性、可盈利性和可营利性的基础上 ,认为民办教育的公益性与可营利性并不矛盾 ,允许部分教育机构合法地营利 ,不仅无损其公益性 ,甚至还会促进整个教育事业的发展 ,从而增加社会公益。     

民办学校的“营利性”与“公益性”

中国私立教育的起源与公办教育相比要早很多年,如果从孔子办私学开始算起,那么至今已有两千多年的历史了.可是,尽管国人对孔老夫子崇敬有加,但对于他老人家所一手创办的私学教育却很难接受,而政府所给予的或是所能给予的支持和帮助也是极其有限的.因此,在我国尽管私立教育的历史很悠长,但发展却严重滞后,其真正复苏还是20世纪50年代末以后的事情.从那时起,打破“国家包揽办学”、发展多体制办学的思想火花就不断地进发,并有一批教育工作者靠着这一点点火花的指引开始致力于中国多体制教育形式的探索.到了90年代,民办教育不但全面开展起来,而且在办学方针、政策以及办学策略等方面都有了很大的突破.下面的两个表格是分别对1991年、1992年及1999年对我国民办教育的发展情况所作的粗略统计,其中包括民办学校的数量和在校生的人数,通过这两个表格的比较,我们很容易看出我国民办教育在近几年的发展态势.     

公益性与营利性——-民办教育的双赢选择

民办教育已经成为我国社会主义教育的一个重要组成部分。２０世纪９０年代以来，民办教育异军突起，发展方兴未艾，有力地促进了我国教育事业的大发展。在其不断发展的过程当中，民办教育的公益性与营利性引起了广大教育理论研究者、实践者以及社会各界的广泛关注和争议。怎样理解民办教育的公益性；“不得以营利为目的”，等不等于不能营利；民办教育合理营利，是否就意味着公益性被否定；公益性与营利性可以达到双赢吗？对这些问题如果处理不好，势必会影响民办教育的巩固和良性发展。思考公益性与营利性，我们不能回避矛盾，不能脱离实际…     

民办教育政策的价值取向问题 ——民办教育的公益性和营利性之辩

民办学校是否可以营利一直是教育决策者、研究者和实践者争论的主题。民办教育的公益性和营利性是否是一对不可调和的矛盾?民办学校到底如何处理公益性和营利性的关系?这是事关民办教育未来发展大势的关键性问题。该文立足于教育产业理论,通过对现存问题的分析,旨在揭示民办学校在公益性和营利性之间作出抉择的理论和现实依据,进而提出相应的政策建议,促进民办教育的发展与规范。     

教育公益性的持守与营利性教育的界限

传统上,教育公益性是从教育的提供方式来理解的。随着营利性教育的出现,产生了教育公益性与营利性的矛盾。从大教育观的视角出发,教育应被看成是一个从提供到产生结果的动态过程,并由此产生了与教育的提供相关的公益性问题、与教育的进行相关的公益性问题以及与教育的结果相关的公益性问题。这种理解方式,使教育公益性与营利性的矛盾得以化解,不仅最大限度地实现了教育公益,而且也使营利性教育得到了限制。     

再议高等教育公益性与营利性的效用属性图解——对高等教育公益性与营利性的二维模型建构

对高等教育的公益性与营利性，学界论述较多，但是以图文并举的方式却很少。在解读袁振国教授的图解模型后构建了一条无差异效用属性曲线来说明高等教育的公益性与营利性，并与高等教育的投入预算线结合，提出高等教育属性的最佳点位置就是预算线与无差异效用属性曲线相切的点，该点达到了高等教育效用的帕累托最优（Pareto optimal）。     

试论我国营利性高等教育机构的发展

分析了我国营利性高等教育机构存在的主要形式、发展原因、管理特点,认为营利性高等教育机构有其存在的现实需求,教育的“营利性”与“公益性”并非是对立的,如果政府政策到位,相关约束机制合理,发展营利性高等教育机构对社会整体公益性的发展是有益处的。     

非营利组织财务管理中存在的问题及对策

非营利组织在财务管理上存在着资产管理松散、资金筹集困难、预算编制粗糙等突出问题。要解决这些问题,就应完善非营利组织财务管理制度,改进资金筹资模式,加强财务管理监督机制建设。     

论非营利组织与企业的合作营销

当前非营利组织外部环境的重要特征就是非营利组织和企业之间在利益方面的联系越来越多。文章以非营利组织营销为切入点,论述了非营利组织与企业进行合作营销的各自的动因、路径以及非营刑组织在合作营销中应当注意的问题。     

关于非营利组织发展方向的探讨

从非营利组织的自身建设与非营利组织和周遭环境的互动两方面对非营利组织的发展方向进行了探讨。在自身建设方面,探讨了科层制对非营利组织行政管理与组织建设的启示,提出了非营利组织化的科层制,也探讨了在非营利组织的宗旨下,企业运作理念的引入,社会企业的经营模式。在非营利组织和周遭环境的互动这一层面,探讨了非营利组织社会建设的参与,非营利组织作为社会工作人才队伍的载体以及非营利组织与政府互构性演化这三方面。     

基于社会责任的非营利组织与企业协同发展研究

非营利组织在我国已得到了空前的发展,它的迅速成长改变了企业的生存环境。同时,传统的企业价值观念和责任观念发生了很大的变化,企业家们更加关注生态环境、劳动者权益和商业伦理,更多地承担对利益相关者的社会责任。而非营利组织恰好在确定企业公民身份中也有着不可忽视的作用。因此,企业与非营利组织的协同发展成为必需关注的问题。从企业与非营利组织的合作角度出发,分析了非营利组织与企业社会责任的契合性,非营利组织推进企业社会责任的历史进程等,最后提出相应的对策和建议。     

基于非营利组织困境的公民社会之建构

上世纪末,公民社会理论在全球的风靡驱使各国学术界去吸收这一西方理论,加以本土化,并且随着非营利组织的发展壮大,公民社会理论的意义逐渐凸显,如何促进非营利组织的发展,构建本土化的公民社会成为了现今时代的一个理论热题。     

资本的逐利性与教育的公益性——民办高校的"非营利性"探讨

民办高等教育组织是典型的市场化的产物,其提供的教育产品的社会性要求民办高校具有公益性,"非营利性"是我国教育类法规的统一要求.而民办高校的资本来源的非政府性,甚至产业性,决定了民办高校资本天生而潜在的逐利性.民办高校存在着资本运利性与教育公益性的矛盾.政府应对"投资办学"与"捐资办学"、"营利性"与"非营利性"民办教育加以区分并给予法律认定,这是一种切合我国实际的做法,将更有利于我国民办教育的发展.     

词语拾零（四三）：“非营利组织”还是“非赢利组织”“非盈利组织”

随着社会的发展，“非yíng利组织”也在发展壮大。但是报刊网络媒体上有的将这个名称写作“非营利组织”，有的写成“非赢利组织”，还有的写为“非盈利组织”。这三种写法到底哪个是正确的，它们之间的区别在哪里，本文试着作一探讨。[第一段]     

非营利组织与残疾人社会服务体系的建构

本文在分析和探讨"非营利组织"和"社会服务"这两组概念的基础上,探索性地提出了建构残疾人社会服务体系的问题,即需要建构一个包含事业单位、民间组织、社区组织、社会企业等各种性质的非营利组织,为残疾人提供专业化的社会照顾、社会支持、社区服务、医疗康复、心理咨询、教育培训、就业辅导和辅助器具的社会服务体系。     

论非营利组织的市场导向观念

市场导向是一个很重要的现代营销和管理观念。随着非营利组织在全球范围内的兴起,市场导向的观念开始被应用于非营利组织。而目前国内外学者们主要是把市场导向观念同营利性机构结合起来进行研究,而对非营利组织市场导向观念的研究相对缺乏。文章对非营利组织市场导向理论做了探索性的研究,介绍了非营利组织市场导向观念的内涵及分类、前因变量和测量、以及营销的途径,以期为我国非营利组织管理实践提供理论指导。     

发展非营利组织与社会公信力的提高

该文试图通过讨论非营利组织发展所面临的种种问题，来说明对其评估与管理监督的重要性，并提出建立健全评估与管理体制，以促进非营利组织发展，提高其社会公信力。