小学道德与法治课培养契约思维的策略

小学道德与法治课教学要把握好法治教育的定位。要培养学生的法治思维,必须培养其契约思维。教师要引导学生感知契约,使其形成契约概念;帮助学生践行约定,扫除守约障碍;加强学生的履约实践,磨砺其履约意志;鼓励学生自主协约,巩固其契约行为。由此,学生能更主动地遵守契约内容并积极参与协约制订,也更有利于养成优良的道德品质。     

班级契约伦理的建构策略

班级契约伦理可以促进学生主体性的发展及独立人格的形成,促进平等的＂我—你＂师生关系的形成,规避班级文化冲突,促进班级共同体的建立。在班级管理中我们要树立公民教育理念、以学生为本的契约理念,建立自由与伦理责任相结合的班级契约伦理。     

研究生导师心理契约问题研究

认为研究生导师与大学之间的评聘关系是一种契约关系,但研究生导师心理契约的含义、内容与一般的劳务性心理契约又不同。研究研究生导师心理契约问题要结合我国当前研究生培养机制改革的实际情况,从研究生教育发展需求和其自身特点以及师资规划、岗位设计、评聘考核、培训发展和绩效管理等心理契约的相关影响因素与研究生导师心理契约的关系进行分析。另外,研究生导师心理契约违背与破裂的避免和补救也值得研究和重视。     

论和谐社会视域下我国现代契约精神的构建

发源于西方的契约精神它蕴涵着民主法制、自由平等、权利义务对等、诚信履约等精神.从当代中国现实来看,在我国社会主义初级阶段,契约精神的构建对于社会主义和谐社会的建设具有非常重要的意义.契约精神构建是社会主义和谐社会建设的重要方面,是我国社会主义初级阶段和谐社会建设的基础性支撑力量.     

心理契约在研究生教育中的应用及管理策略

心理契约是高校和大学生关系的重要组成部分,是联系高校和大学生的心理纽带.研究生作为大学教育的最高层次,心理契约的重要性和必要性尤为突出.在新形势下要合理构建高技与研究生之间的心理契约,充分发挥其激励作用、凝聚作用、整合作用,并通过各种手段管理好心理契约,不断完善研究生与学校的关系,增强教育实效.     

心理契约：研究生心理健康教育的新视角

心理契约最早应用于企业管理领域,对于劳资双方形成和谐的雇佣关系具有积极的影响。心理契约的本质与功能决定了它同样适用于研究生心理健康教育工作,对于促进研究生心理健康教育同样具有重要的意义。     

地方高校大学生心理契约与专业承诺的相关研究

采用大学生专业承诺量表、大学生心理契约问卷对学生进行调查.目的是探讨大学生心理契约与专业承诺的相互关系.结果发现:(1)大学生专业承诺整体呈中上水平,专业承诺存在性别差异(t=4.1,p<0.01)、年级差异(t=7.58,p<0.01);(2)心理契约与违背对大学生的专业承诺产生重要影响,改善学校条件、改变学生对于教师与自己的期望及履约程度的认知有助于促进大学生的专业学习.     

从社会契约论视角看孟子政治思想

孟子的政治思想不像孔子的正名思想那样界定社会中不同角色的职责,而是有所突破,更强调各角色间的平等关系,具有契约精神。从社会契约论的视角,可将其看作一种＂内在的契约＂,它有五个主要特点：其一,＂契约＂中各主体的平等是内在德性根基上的平等;其二,＂契约＂所保障的是一个实现人内在德性完善而不是外在物欲满足的社会;其三,＂契约＂的执行主要依靠内在的道德自觉而不是外在的强制;其四,保障＂契约＂施行的责任主要落在士阶层身上;其五,＂契约＂不是为了维护君主的统治,而是为了保障人民的利益。     

内在的契约——从社会契约论视角看孟子政治思想

孟子的政治思想不仅像孔子的正名思想那样界定社会中不同角色的职责,而且有所突破,更强调各角色间的平等关系,具有契约精神。从社会契约论的视角,可将其看作一种＂内在的契约＂。它有五个主要特点：＂契约＂中各主体的平等是内在德性根基上的平等;＂契约＂所保障的是一个实现人内在德性完善而不是外在物欲满足的社会;＂契约＂的执行主要依靠内在的道德自觉而不是外在的强制;保障＂契约＂施行的责任主要落在士阶层身上;＂契约＂不是为了维护君主的统治,而是为了保障人民的利益。     

发挥心理契约在高校教学中学生合作行为的激励作用

师生心理契约对大学生学习行为具有重要的影响作用,教师履约是影响学生合作行为的重要因素。教学过程中只有学生个体的高层次心理需求得以满足,才能最大可能地促进学生的合作行为的产生和保持。因此需要建立师生间平衡的心理期待,重视履约过程的监控和调整,发挥信任性情感的激励作用。通过把握高校教学中师生心理契约构建的特殊规律,从而提高专业教师对心理契约的管理能力。     

谈体育教学中的契约学习

本文通过对体育课堂中出现的＂契约学习＂来分析契约学习对培养学生自主学习能力的意义,以及使用契约学习的过程和要注意的问题,探索基础教育阶段培养学生的自主学习能力的方法。     

契约管理:公立大学与政府关系的新视角

从契约理论的视角看,政府对公立大学实行的委托-代理方式代表了一种"不完全契约"关系,存在着较大的履约风险;在现代契约理论视域中,公立大学与政府的契约关系正在发生内涵质变:由身份附属意义的契约关系转向平等主体间的契约关系、由统括性契约关系转向特定性契约关系."缔约-评估"构成了公立大学与政府之间契约管理的实践模式.     

基于心理契约的大学生学业规划指导模式建构

以心理契约为视角思考大学生学业规划指导,意味着将指导者与学生作为一个紧密联系的互惠整体,具有重要实践意义:有助于促进学生自觉形成规划意识;通过义务承诺实现知行合一;借助情感沟通强化指导效果;增强学业规划指导的过程性.建构基于心理契约的学业规划指导模式可从以下方面展开举措:缔结心理契约,构筑学业愿景;落实诚信履约,实施学业规划;优化心理契约,反观实践路径.     

契约就是力量

本期关键词：契约精神无论对于科研梦想的坚持还是对于队友的承诺,做研究过程中的＂契约精神＂非常重要。在这些信念的强大推动力下,科研才可能有新突破。自己的一个承诺,成为他研究的终极目标,源源不断为他提供研究的动力为后来者写＂公式＂的科研狂人倪俊北京理工大学机械与车辆学院车辆工程专业研究生大一时,我接触到了学校的方程式赛车队。那时赛车刚刚进入中国,虽然清华大学、同济大学还有我们学校都在从事赛车的设计和研究。     

构建和谐心理契约促成导师与研究生和谐共进

介绍了心理契约的基本含义,阐述了导师和研究生协同创新、和谐共进关系的内涵,从心理契约的角度来认识高校导师和研究生关系的现状,提出构建和谐心理契约,促成导师与研究生和谐共进关系的四点建议。     

“心理契约”理论在研究生教育管理工作中的运用

“心理契约”理论是现代西方组织行为学和人力资源管理学相交叉的一个重要研究领域。研究生教育作为大学教育的最高层次,构建心理契约的重要性与必要性尤为突出。在简要分析心理契约理论的内涵与特点的基础上,通过问卷调查、深度访谈等形式,以1565名理工科研究生为调研对象,重点探讨了在研究生教育管理工作中引入心理契约理论的重要性及积极作用。     

我国公务员心理契约：问题和重构

公务员心理契约是公务员与政府组织之间的一种主观的、内隐的心理约定,蕴含着双方彼此之间对于相互责任和义务的期望和认知。发挥公务员心理契约作为联结政府和公务员的桥梁和纽带的作用,对于完善政府人力资源管理体系,提升政府绩效,关心公务员心理需求,激励公务员工作行为,提升公务员公共服务意识和精神,具有重要的理论意义和实践意义。分析我国公务员心理契约存在的问题：公平感失衡威胁心理契约的动态稳定性、参与感欠缺简化心理契约结构、危机感匮乏导致心理契约内容空乏、稳定感降低造成心理契约目标盲目性、责任感不足形成心理契约违背和破裂等,提出从政府人力资源管理过程角度进行公务员心理契约的重构途径。     

不对称信息条件下:契约的执行与信用关系分析

信用来自于契约执行本身,是对于缔约方过去执行契约状况和能力的记录,而契约的执行依赖于缔约方对于信息的掌握程度,因而信息是信用关系存在的不可忽视的条件。本文考察了不对称信息条件下,契约的执行与信用关系的几种模型,初步探究了信用关系的微观基础。     

论契约观念与人的主体意识

本主要论述了契约观念对人的主体意识形成的影响。章认为,现代经济是契约化的经济,而契约关系以主体平等、交易自由等为基本特征。契约关系的这些特征,使得经济主体（主要指作为个体的人）在以契约关系为主要方式的经济活动中逐步树立了以平等,自由等为内容的契约观念。这一观念进而转化为人的独立的主体意识。而人的主体意识是十分重要的,失去了主体意识的人将不再是真正的人。     

对构建关系型心理契约的再认识

在企业里，员工能否进行有效的工作，对企业能否产生较强的责任感，较强的归属感，这很大程度上取决与企业与员工的心理契约的程度。在企业中，构件关系型的心理契约是目前企业管理中的一种趋势。本文从关系型的心理契约入手．探讨在企业里如何落实关系型心理契约的构建。