我初作小學教師

一、代課 從前我是一個作會計工作的人,沒有教学經驗,中间會在舊社會的中学裡,代過幾个月的国文,雖然沒有深入鑽研,但也勉强应付過去,這次有機會代理作小學教師,我仍然主觀的意味着一定仍像在舊社會教書一樣,同時在思想的深處,以為教小学比中学生要容易得多,那還有什么問題? 當到達學校的時候,学校當局告訴我係代理小     

家庭舆学校的儿童教育——一九三九年二月八日在莫斯科福隆节區教师之家演说词

『家庭與學校的兒童教育』——這個題目是這樣的大,談起它來可能不止談一個晚上,甚至根本就談不完。一個晚上,我們僅能夠談談某些主要的問題。而在主要的問題上我可能不是個專家。你會問我,為什麼呢?那是你們自已就會知道的,現在我簡單地和你們談談我自己吧。我是個教員。從十七歲起當教員。頭十六年我在鐵路學校工作。我是個工人的兒子,就在我父親工作的那個工廠當教員,我工作了十六年。這還是在舊時代舊的學校中的。我本來是個教員,後來當了工廠學校的主任。到這個學校讀書的是一個工人住宅區的工人子弟。而我自己也就是工人集體中的一員,工人家屬中的一員。我的學生們以及家長們成為同一工廠裏統一的工人小社會。因此,我有了很大的可能性去接近學生的家庭。你們在莫斯科,這種可能性也許比較少些,因為你們是按照兒童的地區分佈的原則來招收學生的。他     

中國人民大學對教師工作日與教學工作量制度的實施初步概况

中國人民大學於七月中旬開始了對‘高等學校教師工作日與教學工作量辦法草案’的討論與實施。全體教師經過討論,一致認為:高等教育部當前提出規定教師工作日與教學工作量是十分適時和必要的。因為我們的國家目前正處在緊張的社會主義建設的過渡時期,作為一個高等學校的教師,在完成為國家培養各種專門人材的任務上必須表現出自己高度的積極性和責任感。正像一個教師所說:‘為了建設社會主義,在完成國家規定的工作定額(即工作量)面前,沒有任何理由表现膽怯。’教師們還聯系到兩種社會制度來認識工作量問題,他們說:‘舊社會人們以勞動為恥辱,新社會人們以勞動為光榮,教師工作量便是建立在勞動榮譽感的基礎上的。’正是基於這種認識,大多數教師便很自然地取得了思想上和認識上的一致。也還有少數教師由於他們原來担任的教學工作量很少,加上對規定工作量的意義缺乏深刻的瞭解,便把個人的提高與教學工作對立起來,因而產生了某些思想顧虑。但經過討論也都基本端正了自己的看法。通過討論,大家還認識到,在中國人民大學實施教學工作量制度的條件業已具備。這首先表現在:我們的教學組織、教學方法是根據蘇聯的先進經驗     

山西省中學、師範學校第一次觀摩檢查工作報告

為了及時觀摩,相互推動工作,我們於四月中旬組織了第一次中學,師範學校的觀摩檢查。這次抽調了正副校長、正副教導主任四十四人(內有太原市教育局一人),編為四組,分別到大同一中、太原一師、平定師範、平遙中學、運城師範等六校觀摩檢查,同時還調查了四個新成立學校。前後曆時約三周。第一、從這六個學校看,過去那種亂拉教師、學生過多地參加社會活動、不通過學校向學校青年團、學生會等佈置工作等現象,都大體上克服了。當前存在的主要問題,是內部混亂現象如何徹底克服的問題。所謂內部混亂,具體表現為六多和七少。六多,就是組織多、會議多、兼職多、工作佈置     

在第一屆全國人民代表大會第一次會議上楊秀峯代表的發言

主席,各位代表: 我完全同意周恩來總理的政府工作報告,並建議會議通過這個報告,作爲今後國家建設和外交的基本方針。郭沫若代表、馬敘倫代表和其他幾位代表的發言中,都講到當前教育工作質量低,今後應大力提高教學質量,我很同意。作爲一個教育工作者,應該根據這些意見,加強工作,改正缺點。就高等教育來說,爲了達到提高質量的要求,必須努力解決一系列的問題。我現在只提出其中的一個,就是目前高等學校教師參加校內外社會政治活動時間過多和有些教師兼職過多的問題。因爲它關聯到各個方面,不是單靠教育行政措施所能很好解決的,所以我感覺到有必要在這裏反映一下,希望能得到各位代表們的重視。     

在社会主义政治经济学的教学中怎样联系党在过渡时期的总路线(初稿)

一 從中華人民共和國成立起,我國開始了逐步走向社會主義社會的過渡時期。黨在過渡時期的總路綫,是逐步實現國家的社會主義工業化,逐步實現国家對農業和手工業的社會主義改造,逐步實現國家對資本主義工商業的社會主義改造,把我國建成為一個偉大的社會主義國家。政治经济學是研究人類社會各個發展階段上物質資料的生產和分配法則的科学。我國現正逐步向社會主義過渡,因此在政治經濟學的教學內容上,必須結合黨在過渡時期的總路綫。一九三六年蘇聯共產黨中央委員會在開於講授政治經濟学的幾個問題的决議中,即會强調指出政治經濟學是歷史的科學,應當與社會主義建設的實踐密切結合起來去研究。當前在政治經濟学的教學中,如果不從理論上阐明黨在過渡時期的總路綫,不從理論上阐明黨的總路綫是我國過渡時期社會經濟發展法則的反映,不引導同学為貫徹總路綫而奮鬥,那就不能把政治經濟學運用來為我國的社會主義建設服務,就會犯教條主義的錯誤。教学中結合黨在過渡時期的總路綫,從政治經濟学這門科學來說,也就是理論聯系實際問題。我國正在逐步走向社會主義社會,必須用馬克思列寧主義关於社會主義政治經濟學,特别是列寧、斯大林关於從资本主義過渡到社會主義的經濟學說,來分析我國過渡時期中社會經濟發展的特點。我國從新民主主義社會過渡到社會主義社會和十月革命後蘇聯由資本主義社會過渡到社會主義社會所循的方向及其所要達到的目的,是一致的。因此,馬克思列寧主義关於從资本主義到社會主義過渡時期的理論,對我們也是適用的。但由於中國社會經濟的特殊歷史條件,過渡到社會主義社會所走的具體道路和步驟,將不會和蘇聯完全一样。所以,祇有正確地認識了中華人民共和国過渡時期社會經濟發展的具體情况及其規律性,才能勇氣百倍地去為實現黨在     

江蘇揚州師範關於學習總路綫總任務的初步體驗

揚州師範於去年十一月下旬開始了關於國家在過渡時期的總路線、總任務的學習。截至今年一月止共舉行了全校性的報告會五次以及班級座談會、小組討論會等多次,各班政治課中系統講解六——八小時,此外還採用了:土廣播、大字報、參觀農學院、文娛會、電影報告會等等多種多樣的學習形式和學習方法,在學校中掀起了學習總路線的熱潮。多數同志認識到我國已完成了新民主主義革命,目前正處在一個新的歷史時期——逐步過渡到社會主義社會的過渡時期。初步瞭解我國過渡時期總路線總任務的基本內容。師生中社會主義思想陣地空前擴大,進一步     

從政治、經濟與教育的關係來考察過渡時期教育的性質

毛主席在「新民主主義論」上指出:「一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映。「至於新文化,則是在觀念形態上反映新政治和新經濟的東西,是替新政治新經濟服務的。」這些指示應當做爲研究我國過渡時期教育性質問題的指標。 從中華人民共和國成立之起,我國的政權是工人階級領導的、以工農聯盟爲基礎的人民民主專政。我們的整個教育是工人階級的國家事業。我們的學校是由國家統一領導、設置和管理的,執行著統一的教育制度、統一的教學計劃,以統一的教材進行教學。學校教育是以工人階級思想即社會主義、共産主義思想爲領導思想,以培養全面發展的人爲目的。廣大勞動人民子女已成爲普通教育的主體。在少數民族地區,發展了各民族的學校,以本民族語言教育學生。四年來我們的教育工作爲國家培養建設人材和提高人民文化水平和社會主義覺悟都有顯著的成績。這一切說明了我們四年來的學校教育基本上是符合國家過渡時期總路線的精神和社會主義的原則的。這一切說明了我國當前的教育已隨著國家政治任務的改變而改變。我國當前的政治任務是建設社會主義社     

江蘇省人民政府教育廳關於一九五四年下半年小學教師在職學習的指示

提高小學教師質量,是辦好小學教育的决定因素。解放以來,全省小学教師在黨和政府的領導下,通過歷次社會改革運動的教育和鍛鍊,以及假期的集中學習與經常的在職学習,政治水平与业務水平雖有不少提高,但與當前的工作要求還是不相適應。為了進一步貫徹中央人民政府政務院‘关於整頓和改進小學教育的指示’,使小學教師的質量不斷提高,真正能够担當起培養社會主義社會全面發展的成員的光榮任務,根据各地幾年來小学教師在職学習的情况及存在問題,對加强小學教師在職学習,作如下指示:     

我怎樣在業校裏教中年級的國語

工人業餘學校中年級(四年級)的學員,除了和其他成年人一樣,理解力强、記憶力差以外,還具備下列特點:①在文化程度上講,已認識一千字以上,一般的能讀通俗的報章雜誌;個別的能寫簡短的文章。②或多或少的受過舊教育,有些舊社會意識。希望學一些實用的東西,馬上能解决問題。針對這樣特點,我就確定了自己國語教學的目標:①注重培養讀寫能     

学习是儿童创造性的劳动

一列寧在第三次共青團代表大會上的發言中會說過:『建設任務擺在你們的面前,祇有當你們掌握了近代的知識以後,才能解决這一任務……』斯大林同志於一九三九年在聯共(布)第十八次代表大會上提出使所有工人和農民成爲有文化的,受過敎育者底任務。這是一件非常重要的政治任務,因爲敎育是偉大的力量。人民受敎育的水平愈高那麼社會主義的建設也會愈加順利、在列寧!斯大林黨底領導下,我國學校已成爲世界上最先進的學校了。我們的學校以真正的科學知識來武裝學生,使他們確立共產主義的世界觀,以共產主義的道德去敎育他們。在我國學校裏工作的有幾千個敎員,許多年來沒有敎出留級生。研究他們底經驗,批判地採用舊敎育底遺產,蘇聯的敎育科學正在製訂敎學原理與     

问题解答

問:『建設新教育和改造舊教育的關係,在我們這裏引起了一種懷疑,因爲有人這樣提出:「我們的教育路線是雙軌制:改造舊教育,建設新教育」,有人不同意。這樣提法到底對不對呢?我們今後的教育是否還會繼續雙軌制?改造舊教育,建設新教育的關係,應該如何來理解呢?』(湖南教師來信) 答:『建設新教育和改造舊教育』是作爲整個新中國人民教育建設現階段中兩個工作任務而提出的。目前中國教育建設工作中出現了兩種情況,決定了兩個工作任務。一種是由老解放區原有基礎發展起來的各級學校,以及經過改造的學校,今天都成了大、中、小學中的新成份。這些學校就其性質和內容說,基本上是新民主主義的,是爲人民、爲工農兵服務的,它和沒有改造的舊學校有基本的差別。同時,目前,我們又創辦了一種更新     

孩子們教育了我

通過這次教育實習,我感到做一個人民教師是值得驕傲的,同時責任也是重大的。在每一個歡迎會上,學生們幾百顆火熱的心,都期待著我們來教導他們。他們熱情地歡迎我們,把我們當作親人一樣。許多教師在他們的報告中,也都說學生是非常尊敬老師的,學生們從各方面來關心老師。例如,當教師生病時,學生們就替教師到醫院裏去掛號。天下雨了,學生們用雨傘來接教師去上課。教師還告訴我們,學生們都熱愛學習,不怕困難。例如有一個學生,是一個青年團員,當他作幾何題遇到困難時,他原想把筆拋掉,等明天問老師後再作。但是,他又想到,假若我是一個志願軍,正當追擊敵人而遇到困難時,難道我就拋棄了槍,不追擊敵人了麼?他就批判了自己不願意繼續作題的不正確想法,而頑強地克服了困難。當我開始試教時,學生們都能積極地支持我、鼓舞我,他們並且盡最大的努力來掃除我在試教中的障礙。在講課中,雖然我們是第一次見面,但是師生     

論家庭作業及學生負担過重的現象

正確地組織學生來完成家庭作業是決定教學效果的重要因素之一。 關於消除學生家庭作業負擔過重的問題,不能看作是一個新的問題。舉例來說,鳥申斯基分析記憶活動時,曾經列舉了在教育和教學的實踐中極爲重要的規則。他寫道: 「這裏還要舉出一條規則,即不要教給兒童所不能接受的課業,因爲兒童消化不了這樣的課業,它會損害兒童的記憶力,就像過重的體力負擔會損害身髓的道理一樣。」他又說:「每一天,教師如果能在課業上恰當地花去五個小時,並且能真正使兒童在教室裹工作;那麽,兒童們只在家裏復習學校裏所學得的課業就夠     

一個工農幹部的來信

看到了去年十二月十四日政務院“關於舉辦工農速成中學和工農幹部文化補習學校的指示”,也問過了人民教育刊登的“小民同志的來信”,早就想寫信給你們建個議,一直拖到今天。我是一個工農老幹部,過去由於舊社會的統治,使我只唸了四年書,就無經濟能力繼續上學而轉入工廠里當學徒。雖然如此,但由於共産黨的正確领導,我參加革命後,在繁忙工作中也能抽出些時間來進行自修,上級並時常給我些鼓勵和支持,使我今天在文化上,的確比以前提高得多了。但是,常我和新幹部一比,和國家經濟建設的需要及在工作中所遇到的困難一比,就感到自己的现有文化遠落後於客觀的需要。     

學制改革的重大意義和新學制的基本精神

中央人民政府政務院通過和颁佈了“關於改革學制的决定”,规定了中華人民共和國初期的學制。這是一件有重要歷史意義的大事。中國有现代學校制度已五十年。一九○三年(光緒二十九年)满清皇朝頒佈了第一個中國學校系統,開始向资本主義國家學習。這一個學制在形式上是抄襲日本的。以後,一九一三年(民國二年)和一九二二年(民國十一年)又兩次頒佈學制。前者仍繼續抄襲日本制度,後者改爲抄襲美國制度。一九二二年的學制,經過國民黨統治時代,基本上沒有改變,並且一直行到现在。五十年來,由於舊中國的社會性質所决定,這三個學制都和廣大的中國勞     

北京第三十五中學團結教師改進教學的經驗

一 過去情況 我們這個學校在解放前是個很壞的私立學校,解放後經過初步整頓,特別是幾年來在各個社會改革運動中,在大家積極努力下,對學校進行了許多改革,取得相當大的成績,如師生政治覺悟大大提高,整個學校改變了解放前極端汙糟混亂的情況建立起秩序,教學工作也有所改進。但是由於學校過去的基礎較差,我們的思想政策水平又低,所以工作存在著許多的嚴重缺點和問題。當時在教學工作上,缺乏計劃性,有些教師不備課,有的教師把課本放在休息室裏,除了上課平時翻也不翻。課堂教學,存在著鬆懈的現象,教師現在還記得,那時的教學「簡直是放野馬,在課堂上講到那兒算那兒」。有的教師因為沒備課,時常在課堂上讀報,講通訊,還自認為「進行愛國主義教育」。許多課程的教學進度沒完成,功課多半沒有留作業,不少教師不以為意。     

我怎樣改造了一個偷竊兒童

龐維道是一個十五歲的孩子,現在我校初中一年級學習。他生長在一個極腐化的家庭中,沾染舊社會的毒素很深,時常偷竊人家的東西。他從六歲起,就已開始偷吃偷喝,後來就慢慢發展為偷錢。在舊社會裏,家長發現他偷錢時,便把他痛打惡罵一頓了事,學校也只是追逼著他要錢。這樣做,不但不能改正他的偷竊行為,反而使他更大膽地由在家裏偷發展到學校裏和電車中去偷了。解放以來,因為學校對他的教育幫助做得不夠,他自己也沒有痛改前非的認識和決心,所以由小學直到中學,偷竊行為仍然未能得到很好的糾正。並且     

中央人民政府政務院關於整頓和改進小學教育的指示

四年多來,全國小學教育已經恢復並且大大超過了解放前的規模。目前小學生人數已達五千五百余萬,較之舊中國歷史上小學生數最高年份(一九四六年)增加了百分之一百三十五。在小學教育的內容與教學方法方面也進行了初步改革。廣大的小學教師一般都參加過各種社會改革運動和政治學習,因而在     

關於共產主義道德教育中的幾個問題

幾年來,我們的學校教育在整個社會政治改造運動的影嚮下,特別是在總路綫學習和全國中學教育會議之後,政治思想教育加强了,學生的共產主義道德品質有了顯著的提高。在一般學生中,為祖國學習、為人民服務的思想已初步建立,學校中黨、團、隊的組織擴大了,優秀學生和模範班級大量出现,他們的政治積極性和新的工作作風正有力地推動着我們廣大的青年一代向社會主義建設的道路前進。這是我們學校中青年一代基本的精神面貌。這一方面必須首先予以肯定。另一方面,由於我們的政治思想教育工作還有缺陷,由於目前资產階級思想的侵蝕、毒害,由於舊社會遺留下來的流氓和反動分子的勾引陷害,目前部分學校中某些學生的不同程度的腐朽的資產階級思想和行為,甚至構成了擾亂社會治安的犯罪事件,雖然是極少數或個別學生,却依然是值得我們注意的一個嚴重的問題。