浅议有机化学的学习

高中有机化学,主要是认识烃及其衍生物的种类与基本性质．其特点是物质种类及反应类型繁多,体现出杂乱无章而使学生往往难以掌握．笔者通过多年的教学研究,针对高中生的特点,归纳总结出一种运用“取代思维方法”学习有机化学．可使学生从有限的知识到无限的物质结构空间发挥想象力,激发学生的创造思维,从而获得丰富的知识来解决化学学习中遇到的问题．     

寻找规律 学会学习——有机物规律总结

有机物特点是：种类多、结构多、变化多．多数学生觉得有机化学内容多知识多，易混淆无头绪，因而对有机化学的学习往往是听得懂忘得快．但如果能在学习过程中引导学生加强对各类物质，各种结构、各种变化，各个知识点间的联系和对比，使分散的知识规律化、系统化。则定能加深对概念的理解．提高记忆效率和应用能力．现总结部分有机化学规律如下．     

同分异构体知识点概述

同分异构体知识是历年高考中有机化学部分重要的考点，这可增强学生对物质的结构与性质辩证关系的认识、便于多学科知识点的交叉和考生空间思维能力及思维有序性和概括性的考查．学习同分异构体知识应注意如下3个方面的问题．     

有效解决有机化学学习的思维障碍

有效的学习方法是解决有机化学学习思维障碍的有效方法。本文从有意义有机化学知识、无意义有机化学学习及认知结构这三个维度讨论了解决学生有机化学学习的思维障碍的有效方法。     

烷烃同分异构体的合作探究教学设计

烷烃的学习。是学生对有机化学的学习尚处于启蒙阶段，对有机物结构的知识了解较少，因此。如何使学生进一步了解有机物的结构知识，从结构的角度分析有机物种类繁多的原因，为进一步学好有机化学打下基础。是教师教学的重点，也是学生学习的难点之一。本节内容的教学可采用模型引导、驱动性问题情境的设置、小组合作探究．让学生自己动手制作相关有机物分子模型，小组讨论、合作探究相关问题：使学生掌握烷烃、同系物、同分异构现象等基本概念．探究同分异构体的书写方法。从而掌握知识与技能，体验探究知识的过程与方法，形成良好的情感态度与价值观。     

说“苯酚”

指导思想：现代教学认为：课堂教学不应只追求知识,而应体现学习过程,课堂教学三因素为：教师、学生、教材,核心是学生思维的启发和学习方法的指导．为了充分发挥学生的认识主体作用．我主要通过让同学观察现象,引导同学综合分析来亲自获取知识,从而发展智能．在上述指导思想下我先来谈第一个问题．一．教材分析、教材处理苯酚是有机化学中讲解物质结构影响物质性质的重点课之一．在苯酚前同学们已经学习了烃和烃的同系物,又进一步学习了烃的衍生物乙醇,通过烃和烃的同系物如苯和甲苯性质学习初步了解到原子团之间是相互影响的,通过…     

有机化学的探究式教学实践

有机化学在整个高中化学体系中,既是重点也是难点。有机化学的知识复杂难懂,学生在其学习过程中多感觉到困难,实际上,有机化学是系统的,掌握了正确高效的方法,培养起有机化学思维,最大限度发挥学生学习的自由度,便能高效掌握有机化学知识。本文将对有机化学教学的方法及效果做出合理分析。     

如何学好有机化学

有机化学是化学学科的一个重要分支。但面对有机物的种类繁多、结构复杂、变化多端，很多学生都感到无从下手，举步维艰，因此，良好的学习方法显得尤为重要。经过多年的教学实践，笔者认为可从以下三个方面努力，同学们不妨一试。■一、要抓物质间的内在联系，构建知识网络。１．以官能团为出发点，建立各个知识板块。物质的结构、性质、制法和用途等知识是有机地联系在一起的，它们之间的关系可用下图表示：由此可见，物质的结构在整个学习过程中起到了决定性的作用，而官能团是有机物的结构特征，因此，同学们可以它为出发点，顺藤摸瓜，…     

新课程下有机化学复习方法的探讨

新课程背景下的化学教育确立以促进学生发展为主的教育目标．着眼于学生的发展。新课标中对化学教育的目标明确指出：“以进一步提高学生的科学素养为宗旨。”长期以来。学生普遍感到有机化学易学易懂但难以活学活用．有机化学试题特别是有机推断题一直是高考的热点。因为它能全面考查学生对整个有机化学知识的掌握情况。由于逻辑推理性强、条件隐含、涉及知识面广并外加必要信息的加工，很多学生解题时感到十分吃力．学习的积极性受到挫伤。究其原因，主要是有机化学中各类官能团性质与相互转化关系等基础知识掌握得较模糊，对新信息加工处理不当。因此引导学生学习有机化学的正确方法．是提高学生学习效率的一个重要途径。本就结合有机化学复习的教学方法进行探讨。     

加聚、缩聚反应小议

有机化学以其知识面宽、物质种类多、综合性强等诸方面的特点,已在近几年的高考中逐渐成为区分度很好的试题,由于内容新,陌生度高,对学生分析、解决问题能力的考核,有着不可估量的作用。而现行高中教材,对所学有机化学知识的要求是基础的、浅层次的,当学生接触到一类比较陌生的有较大难度的试题时,往往无从下手,形成思维和知识点的空白,这就对教师如何在教学中或总复习中培养学生的能力提出了要求。     

归纳有机试题中“陷阱”及解答策略

命题者针对学生在学习有机化学过程中知识和思维方面的“漏洞”,常在试题中巧妙而隐蔽地设置一些“陷阱”,以考查学生思维的敏捷性和严密性．     

例谈谨防有机试题中“陷阱”的策略

命题者针对学生在学习有机化学过程中知识和思维方面的“漏洞”,常在试题中巧妙而隐蔽地设置一些“陷阱”,以考查学生思维的敏捷性和严密性．     

有机化学教学中培养学生创新能力的实践

有机化学教学中要以基本概念、反应类型、物质性质和基本计算为教学重点，同时对这些知识要不断优化组合、适当深化拓宽，最终达到活化知识，发展思维，提高能力．     

由一道同分异构体题想到的

同分异构体的书写贯穿于整个有机化学教学的始终，是学生学习有机化学的难点．往往要求学习者对相关联的有机物种类熟透于心，且要展示丰富的联想，旋转的、立体的、平面的等等无一不在思维之内．不少高中学生尤感甚难，如何解决这一问题?使其遇此类题而不发怵，想此类题而有条理，写此类题而有明谱，本文就以下一道题略说一二．     

思维导图在化学教学中的实践探索

利用各级主题相互隶属与相关层级图,在教学中把《有机化学基础》模块中物质的分类、结构与性质之间的关系、有机化学实验、有机物的合成等内容进行整合,并清晰地表示出来,让学生利用思维导图进行《有机化学基础》模块的学习和训练,可以培养学生的发散思维、创新思维,培养学生化学学习品质.指出在使用思维导图时,需注意的几个模糊认识.     

抓特点 促能力 求突破——谈学习有机化学的四项能力

高二开始学习有机化学，针对有机化学系统性强，知识网络清晰，内容拓展空间广，灵活性较大等特点，笔者经过教学总结，认为在有机化学学习中，应该注重对学生空间想象能力、概括归纳能力、概念理解和辨析能力、有机化学计算中全面分析问题能力的培养，使学生在学习有机化学中收到事半功倍的效果。     

正逆向思维互动 巧解有机推断题

有机推断题之所以一直是高考的热点、复习的要点，是因为它能全面考查学生对整个有机化学知识的掌握情况，命题者巧妙的构思，可覆盖许多知识点，诸如官能团的性质和相互转化、有机反应的基本类型及其化学反应方程式的书写、同分异构体的种类或数目、有机物的制备等。由于逻辑推理性强、条件隐含、涉及知识面广并外加必要信息的加工，很多学生望而生畏。究其原因，主要是对有机化学中各类官能团性质与相互转化关系等基础知识掌握得较模糊，对新信息加工处理不当。现就有机推断题中常见的题型，谈如何运用正逆向思维的互动，培养学生思维的广阔性，全面复习巩固有机化学知识内容。     

给学生高效学习有机化学知识的几点建议

有机化学基础，是高中化学的选修内容，因与必修有机化学内容融合出题，在高考中占有重要的位置，因此学好这一部分很关键．由于有机物种类繁多、反应复杂，学生在学习过程中往往产生畏惧心理．有的学生以其太繁杂而弃之不理、有的学生认为其规律性强，学起来很简单，     

《烃》的教学设计

一、教材分析有机化学是化学学科的重要分支,有机化学基础是高中化学的重要组成部分之一。《烃》一章是学统学习有机化学的开始。学好烃的知识,可为以后的学习打好基础,同时使学生初步掌握有机物的方法。因此,本章教学显得尤为重要。《烃》一章分为两部分,第一部分是本章的重点。教内容编排上是按照从个别到一般的顺序,通过以面的方法来揭示知识的内在规律。即先学习各类代表物质,然后归纳出该类烃的通式和通性。因为教学的重点是各类烃的代表物质的分子结构、性制法,所以教材注意运用对比的方法帮助学生理记忆有关知识,特别是着重对比C―C…     

怎样学好有机化学

有机化学是化学的一个重要分支，也是中学化学的重要组成部份．但学生在学习时，常感到有机物种类繁多，结构复杂，条件苛刻，学习时间短，能力要求高。针对这种情况，加强学习方法的培养和指导显得特别重要．下面谈些想法和体会．一．学会从结构认识有机物的性质，从性质理解有机物结构的学习方法．结构决定性质，性质反映结构在有机化学中表现得特别明显．因此学习中要善于利用这个法宝，弄清结构和性质的内在联系．1．了解“碳键”和“碳链”的特点与各类烃性质的关系，从“碳键”和“碳链”的特点把握各类烃的性质．如，饱和链烃的单键…