暗能量:宇宙加速膨胀的推手

宇宙加速膨胀是20世纪末最重要的物理发现之一。做出此发现的三位科学家帕姆特、斯密斯和瑞斯共同赢得了2011年诺贝尔物理学奖。目前暗能量被认为是推动宇宙加速膨胀的推手。然而暗能量的本质和起源在物理学上仍然是个不解之谜。这就是著名的暗能量问题。攻克暗能量问题必将引发基础物理学革命性的进展。本文将简要介绍宇宙学的一些基本概念和暗能量的发现,以及由此引发的对当代基础物理学的巨大挑战。     

解读2011年诺贝尔物理学奖:宇宙如何膨胀?

2011年,瑞典皇家科学院将诺贝尔物理学奖颁发给美国加州大学伯克利分校天体物理学家萨尔·波尔马特、美国/澳大利亚布莱恩·施密特以及美国科学家亚当·里斯,以表彰他们"通过超新星发现宇宙的加速膨胀",有助于人类更多地了解宇宙扩张的秘密。     

数理结合,突破"三点"

由于数学知识的限制,高考题中电动势的求解给学生的理解留下了难点、疑点和盲点.现行数学教材中微积分知识,为学生更好地进行电动势的求解提供了数学基础.下面就用学生具备的数学知识再解高考题中的感应电动势.     

物理教学中的数理结合

物理教学中必须注重数理结合,即运用数学方法,对所研究的物理现象进行定量分析,并运用数学形式来表达物理规律,能使学生对数学方法的运用有全面的认识,并且让学生在物理学习中各方面的能力有较大的提高。     

动量考题三例

与动量相关的题目,通常设置瞬间“碰撞”或变速运动的情境．要求用动量定理求变力的冲量或求平均力;或用动量守恒定律判定碰撞后物体的运动状态．在计算题中还需要综合运用牛顿定律、能量守恒定律等知识．从09年高考来看,“重综合,突能力,求创新”是该知识点考题的最大特点．     

数形结合 妙解考题

例1 不等式√2x^2＋1-x≤1的解集是_____.     

Λ CDM宇宙模型下的暗能量丰度

ΛCDM宇宙模型是现在研究宇宙演化的模型之一.结合现在天文观测得到的数据,利用这一模型对宇宙中暗能量的丰度进行了计算,结果给出了在这种模型下的比较符合实验观测结果与理论分析的暗能量丰度为74%,这表明了宇宙的大部分是由暗能量所构成.     

数理结合教学的实践和体会

在数学教学中，普遍存在数学理论与生产、生活实际脱离的现象。作者在教学中进行了数理结合的实践，在激发学生兴趣、拓展认知、提高素质等方面收到了较好的效果。     

重视数理结合能力的训练初探

历史上数学在物理学的发展中起着推敲新模型、验证已知、预测未知等作用 ;物理学的发展 ,反过来又促进了数学的深入研究。数学与物理学的关系源远流长 ,密不可分。在教学中重视对学生进行数理结合能力的训练 ,意义重大 ,本文进行了有关探讨     

“数理结合”解物理题例析

物理作为高中理科课程中的一门重要学科,我们在学习过程中常常会遇到许多难点。物理习题的解决过程能够很好的对我们学过的数学知识进行锻炼,但是如何将数学知识应用到物理习题解决过程之中,从而提高学生解决物理习题的能力是一大难点。本文便通过对部分典型的物理习题的解决,讲述数学思想与知识在物理解题中的应用,希望对广大高三学子成绩的提高有所助益。     

数理结合 相得益彰

数学是一门工具学科,运用数学方法解决问题最逻辑、最严密．光学规律和数学知识综合运用类试题屡见不鲜．     

再谈一道数理结合题的解法

读了《数理天地》2011第1期程贤楼老师的《一道题的数理两种解法》一文,引起了笔者的共鸣,在这里笔者也想谈谈自己的一点见解．     

数理结合,巧妙讲解物理概念

物理概念的取得大多以实验为依据,但目前通常的物理课堂教学条件还无法做到时刻准备好各种实验仪器让学生随时验证学到的物理理论。教师如果在物理课堂上能适当地运用一些相关的数学知识,则对于很多难以深入解释的物理学概念,即使不通过相应的物理实验也能向学生巧妙的讲解,并在物理教学中起到意想不到的良好效果。     

FRW模型的修改和诱导暗能量

通过令宇宙标度因子R为额外维x_5的函数,我们对FRW模型做了一点修改,然后我们获得了一个5维度规.在假设不存在"高维物质"的条件下,利用卡鲁扎-克莱因理论我们得到了一种具有负压力的诱导物质—暗能量.这种诱导物质的有效物态方程参数为ω=-2/3.     

数理结合解电学题

物理和数学都是理科，有些方面是相通的，在解物理计算题时往往要用到数学思想。下面以两道物理试题为例说明．     

用数理结合的方法解物理习题

高考题目千变万化,对学科间的融会贯通能力的要求也越来越高。因此在平时学习的过程中培养学生利用学科融合的方法解题的能力变得越来越重要。因此,建立数理结合的题思想已经显得非常重要。文章以一道典型的物理习题为例,分别用数理结合的方法和物理方法进行解答,让学生体会一种数理结合的解题思想。同时阐述了学生带着这种思想解物理习题的时候应注意的一些问题。     

浅析利用信息技术培养学生的数理结合能力

物理与数学在基础层次分享着若干共同概念,物理问题往往用数学知识来解答,因此学生的数理结合能力的培养显得尤为重要。利用信息技术培养学生的数理结合能力具有传统培养方式所不具备的优势,本文在实践的基础上,就这些问题展开初步讨论并提出若干培养学生数理结合能力的方法。     

数理知识结合的应用性问题几例

随着近年来高考综合能力测试的呼声越来越紧 ,“3 ｘ”高考模式呼之欲出 ,各科间的综合应用随之成为我们今后数学的一个重要课题 .因数学和物理在其发展史上互相渗透 ,探索和强化数学知识在物理上的应用尤为重要 .这对培养中学生的数学应用意识是极为有利的 .一、函数及方程知识的应用函数及方程在物理上的应用是最广泛的 ,也是最典型的 ,所有物理公式和运动方程无不是函数与方程知识的再现 .仅举一例 :例 1　 ( 1999年北京东城区试题 )甲同学到乙同学家的途中有一个公园 .甲到公园的距离与乙到公园的距离都是 2ｋｍ ,甲 10时出发前往乙家 …     

数理结合，突破“三点”

由于数学知识的限制，高考题中电动势的求解给学生的理解留下了难点、疑点和盲点。现行数学教材中微积分知识，为学生更好地进行电动势的求解提供了数学基础。下面就用学生具备的数学知识再解高考题中的感应电动势。     

培养“数理结合”思想 提升物理核心素养

培养学生"数理结合"思想,是深化课改、提升学生物理核心素养的需要,是改变当前初中物理教学中数理不和谐现状的需要。培养学生"数理结合"思想,可以有效提升学生的物理思维能力,进而提升学生的物理核心素养。