大学写作课教改设想

大学写作课为社会培养合格乃至优秀的写作人才发挥着重要作用。科学技术突飞猛进、市场经济快速发展、基础教育迅速转轨的21世纪对大学写作课的发展提出了更新、更高的要求，为使大学写作课适应时代发展的新要求，本文对大学写作课的教学宗旨、教学内容、教学模式提出了改革设想。     

应用文写作教学之我见

为了适应现代社会的需求，高职院校培养的学生应朝着实用型人才发展，而实用写作能力是大学生基本技能的重要组成部分，因此应该着力加强应用文写作的教学。从实际需要入手，让学生认识应用写作与未来工作的直接关系；联系实际，激发学生学习应用写作的兴趣；加强练习，使应用文写作课变为一门可操作的技能课。     

大学写作教学改革初探

自上世纪80年代末以来余国瑞主持完成了两项大学写作教学改革课题。在更新教学内容方面，初步建立起以系统科学为指导，具有更大包容性的新的写作理论框架；在改革教学方法方面，以转变教学观念为先导，采用新的教学和考核办法。试验证明，新的写作理论和教学方法虽然还存在不少问题，但效果是好的，方向是正确的。     

基础写作课的趣味教学

基础写作是一门以基础理论为指导、以技能训练为中心、以写作实践为重点的应用学科。多年来的教学实践使我深切体会到，基础写作课如何做到趣味教学，是激发学生写作兴趣、调动学习积极性，取得良好教学效果的关键。围绕基础写作课的趣味教学这个问题，谈一下我的几点尝试。一、巧妙引用生动实例深入浅出阐释理论问题基础理论的讲授是写作教学中非常重要的一部分，由于基础理论的相对抽象、单调，教师不易讲，学生不爱听。为了避免写作课理论教学晦涩乏味，使课堂教学生动活泼、具有吸引力，根据教学对象的不同理解能力和心理特征，笔者总是…     

高职校应用文教学四法

目前，各高职校普遍开设了应用文写作课程，但与在语文教科书中穿插应用文写作教学不同的是，专门的应用文写作课程更专业、更深入。但是教学实践中，应用文写作课程教学效果大多不理想。一方面是应用文理论知识太浅显，学生一看就懂，但实际写作难度大，一写就错；另一方面是应用文写作课内容枯燥，程式性太强，学习过程死板，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣缺失。因此，通过多种有效方法进行写作训练，可以让学生在训练中激发学习兴趣，     

浅谈电大基础写作课的例文教学

例文教学是电大基础写作课教学的重要组成部分，充分认识其在基础写作教学中的地位和作用，认真分析目前例文教学中存在的主要问题，探讨例文教学的方式方法，上好例文教学课，提高基础写作课的教学质量。     

借情境之力，激写作之趣——以七、八年级单元写作教学为例

审视当前写作教学中存在的学生普遍感到写作无趣的现象，指出其主要是由写作教学情境的缺失造成的，并基于此在实践的基础上提出三种写作情境的创设途径：与生活实践相结合，巧妙导入；与教材重点相结合，巧搭支架；与新媒体相结合，巧建平台。     

融入核心素养的多样化高中写作教学

写作教学是高中语文教学重点。高中语文写作教学要将核心素养融入到教学过程中，具体做法有：读写结合，培养语言建构能力；语境模拟，培养写作思辨能力；灵活微写，培养审美鉴赏能力；微课导学，打开作文写作思路。     

写作课的欣赏价值

写作课的本质是欣赏性的；欣赏性的写作最接近创作主体；创作主体在欣赏中求善求美；写作的欣赏性提升了写作的价值；坚持以人为本的写作课教学是真正意义上的素质教育。     

关于《应用写作》教学的几点体会

《应用写作》教学与《大学语文》教学有所不同，《大学语文》重在欣赏，学生听《大学语文》课不仅可从中得到一种美的享受，而且也能了解一些文学史上的逸闻趣事；《应用写作》重在实用性，其教学的主要内容是不同文种的一些写作模式，属条条框框的内容，与《大学语文》比较起来，其枯燥程度不言而喻。另外，《大学语文》课上学生用耳多，动手少；而《应用写作》课上学生动手写作的机会非常之多，此种动手并非如计算机操作那样为学生所喜爱。     

也谈少数民族学生汉语写作教学

写作能力训练是汉语能力专项训练项目之一.汉语教学中开展汉语写作教学有利于培养学习者运用汉语进行书面表达的能力,有利于培养学习者汉语思维的能力和习惯,有利于学习者汉语水平的全面提高.汉语写作教学特点主要有：独立性、综合性、实践性和模仿性.汉语写作教学一般步骤是指导,批改和讲评.写作能力训练方式主要有：听后写,说后写,读后写.同时,汉语写作教学中应做到三个重视：激发学习者积极性,按正确行文格式书写和培养学习者动手动脑,发挥主观能动性.     

小学英语写作教学的方法阐述

小学英语教学中开展科学写作教学,是小学英语教师优化写作教学方法、增强写作教学实效的根本方式。新课改背景下,小学英语教师需立足自主学习、合作探究、精讲释疑、训练检测四个环节,优化写作教学方案,这样才能提升写作教学质量,实现小学英语写作教学在当代教育中的跃进。     

写作教学改革势在必行

章从“注重训练,循序渐进”、“认准目标,面向实用”两个命题论述了写作教学必须打破传统的教学模式,更新教学观念,为培养有理想、有道德、有化、有纪律的四化建设人才服务。     

人才培养模式及其改革的要义

人才培养模式是人才培养的顶层设计、系统设计和整体设计,涵盖和指导着教学工作的方方面面。传统的人才培养模式存在的主要问题是:培养目标与培养路径匹配度不高、学业评价与培养目标匹配度不高、单门课程与课程总体匹配度不高、教学方式方法与培养方案匹配度不高。人才培养模式改革应从领会人才培养模式的内涵、突破传统思想观念的束缚、明晰应用型人才培养特征、科学制定人才培养方案、把实践教学课程纳入专业核心课程、重视教师实践应用能力的提升、改进教学质量评价七个方面入手。     

在《小学数学教学论》教学中培养师范生的科研能力

新世纪要求教师不仅能上课,而且能科研。而培养一线教师的科研能力,起码要从其是准教师——师范生开始。笔者的教学实践证明,在《小学数学教学论》教学中培养师范生的科研能力是行之有效的。具体表现在：于教学原理的学习、教材的分析中渗透科研意识;于技能训练中培养科研能力;于实习与撰写毕业论文中指导科研方案的实施。     

应用写作双主教学策略初探

现今许多高校应用写作教学走入了困境,本文试借鉴双主教学的思路,对应用写作教学策略作了一些初步探讨．通过创建积极的课堂环境、创设各类教学情境、进行三位一体训练、构建多维评价系统以及提供各种应用写作学习资源等教学策略,帮助学生自主学习,从而提高其应用写作能力．     

高职院校《应用写作》课程改革的几点探索

随着职业教育课程改革的发展和深入人心,在当前高职院校应用写作课程教学中,如何改革应用文写作教学,切实提高高职学生的应用文写作水平,是一个摆在应用文写作任课教师面前的一个急需解决的大难题.在实际教学中,根据职教培养目标,精心设计教学内容,淡化老师理论讲授,强化学生主体意识,改革教师教学方法,搭建网络教学平台,延伸拓展学习时空,对学生应用文写作水平的提高起到了很好的促进作用.     

毕业论文撰写：衔接“理论知识学习”与“应用能力培养”的绝佳方式——基于“财务管理学”课程的教学改革实践

＂本科毕业生撰写毕业论文难＂的背后实际上是＂理论知识学习与应用能力培养的脱节＂。撰写毕业论文是衔接理论知识学习与应用能力培养的一个绝佳方式。因此,应该以撰写毕业论文为契机,将毕业论文的前期准备和撰写作为一项系统工程,融入到课堂教学中的每一个环节,把理论知识讲授与应用能力培养两者有机结合起来。     

高职院校应用文写作教学设计初探

按照“实用性、科学性、易学性”的标准,高职院校的应用写作课程应力求突出培养应用文写作能力,以“简明知识,强化训练”为原则组合教学内容,加强训练的科学性、实效性,突出写作训练中的难点、重点,以贴近学生的职业需要。     

文秘专业教学的"层次性教学"模式

为了让理论与实战两个教学环节的衔接更为紧密甚至实现零距离,让高职院校培养的文秘类学生都能找到相应层次的文秘工作并能在最短的时间内适应环境和工作岗位的要求,笔者比较了培训机构的做法和学校传统的教育模式,在模块化教学的基础上提出一种教学模式——"层次性教学"模式,并从该模式与其它教学模式的区别、理论依据和实施三方面进行了阐述.