基于学科生命周期的高校学科带头人工作重点与策略

学科带头人是学科成长发展的领导者和组织者,承担着学科战略规划、团队建设、资源配置、制度建设等工作,引领学科发展.学科带头人应当遵循学科成长的生命周期规律,针对学科成长阶段的主要问题,在学科形成期发挥学术感召与资源集聚的基核作用,在学科成长期应采取特色发展与能力提升的工作策略,在学科成熟期应以持续产出与文化建设为工作重点,在学科蜕变期应起到战略调整与破茧化蝶的变革性引领作用.     

论高校学科带头人队伍建设

学科带头人是大学中高层次人才的特殊群体,是大学核心竞争力的重要组成部分。本文分析了作为学科发展的引领者、学位点建设和专业建设的组织者、学科资源的整合者、创新团队的协调者的高校学科带头人的成长规律和特点,对高校如何创造良好的学术环境和政策环境、科学地评价学科带头人、正确地处理好学科发展中的几个关系、加速学科带头人的成长进行了思考。     

学科带头人的培养机制探索

论文充分肯定了学科带头人的培养对学科建设的意义,结合前人观点及中医院校特点,界定了学科带头人的内涵,提出要着力培养学科带头人各种内在素质,并努力营造各种有利于学科带头人成长的外部环境,培养造就一流的学科带头人,促进学科发展。     

师承效应——高校学科带头人的成长规律

高校学科带头人成长的师承效应是指弟子在大师的引领下,传承学术风格,掌握学术精髓,从而学术发展较快,取得事半功倍的效果。因学术传承、优势互补以及"马太效应",高校学科带头人的成长需要师承效应。遴选苗子、精心培育和营造环境等措施可以促进学科带头人的成长。研究表明,师承效应成就了学科带头人。     

高校学科带头人必备的能力及选拔方法探讨

选拔学科带头人是高校师资队伍建设一项重要举措,本文通过分析学科带头人必备两方面能力--政治思想和综合性知识结构方面的个人能力以及组织、判断和协调方面的个人能力,并提出相应的选拔方法.     

高校年轻学科带头人的素质及其成长条件

本文论述了高校年轻学科带头人应具备较高的政治思想素质,对本专业要有较深的造诣,具有较强的科研能力、组织能力、管理能力以及较高的外语水平和运用计算机的能力。同时也阐明了如何为年轻教师的成长创造有利的条件和环境,从而使他们尽快成长起来,成为教学科研的骨干。     

高职院校学科带头人成长规律与培育机制研究

高职院校学科带头人的培育有利于高职院校学科建设的发展,并且能够促进学科团队的建设,因此,应该深入地研究学科带头人的成长规律,并且构建出有效的学科带头人培育机制。首先,讨论了学科带头人的基本内涵;其次,剖析了高职院校专业带头人建设的必要性;然后,探讨了高职院校学科带头人的成长规律;最后,提出了高职院校学科带头人的培育机制。     

论大学学科带头人的更迭——基于对国家重点学科的考察

学科带头人更迭是实现大学学科组织延续和健康发展的重要环节,从国家重点学科带头人更迭的实践来看,学科建设中应当对学科带头人的更迭活动进行规范,建立合理的更迭机制,对学科带头人更迭结果进行有效的控制.     

论学科带头人的培养途径

学科带头人除了要搞好教学,还要有高深的理论和渊博的知识,要认真研究教育科学、教育规律,积极开展科学研究,同时,作为学科带头人还要有高尚的道德品质和崇高的思想境界。本文就学科带头人的成长及培养途径提出了自己的见解。     

学科带头人的科研素养与创新能力

学科带头人对学校的＂名师工程＂和师资队伍的建设很有意义。＂学科带头人＂应具备：1.健康的人格魅力;2.完善的认知能力;3.卓越的科研能力;4.立足校本发展的耐力。     

学科承认的方式及其价值

对学科而言,承认有三种基本形式,即爱的承认、权利的承认和重视的承认。爱的承认是学科共同体内部对于学科的忠诚,这种承认是本学科从业者对于学科的一种情感承认;权利的承认是在科学共同体内各学科间对于学科地位的相互尊重,这种承认是科学家或学者阶层间对于彼此志业的理性承认;重视是学科共同体外部对于学科的社会承认,这种承认是学科之外的社会领域对于学科声望与学术贡献价值承认。上述三种不同承认方式中,学科同行的认同与忠诚是学科获得承认的基础,其他学科共同体的尊重是一门学科获得学科荣誉和提升学科声望的前提条件。     

Investigating Students' Perceived Discipline Relevance Subsequent to Playing Educational Computer Games: A Personal Interest and Self-Determination Theory Approach

The purpose of this study is to explain students' perceived relevance of playing an educational game as a means for development of discipline competence. Based on self-determination theory and the concept of personal interest, we propose that: Satisfying students' basic needs for competence, autonomy, and relatedness when playing educational games is critical for arousal of intrinsic motivation in learning-through-gaming; Students' interest in the core subject and their intrinsic motivation in learning-through-gaming are important for their perceptions of how relevant they believe the gaming session is for the discipline they are studying. The results from an empirical study indicate that arousal of intrinsic motivation in the ongoing gaming session is more important than pre-gaming interest in the core subject for participants' post-gaming perception of how relevant such gaming is as a means for developing their discipline competence. The results also indicate that satisfying basic needs for competence, autonomy, and relatedness is critical for arousal of intrinsic gaming motivation. Our findings have implications for the choice of pedagogical means when utilizing educational games as a complementary alternative to traditional learning methods. To that end, we offer directions for future research.     

论钢琴教学法学科的性质与构成

分析了钢琴教学法的学科性质,指出钢琴教学法是一门具有专门性、交叉性、概括性的课程,并从学科内部结构角度探讨了钢琴教学法的学科构成特点,认为钢琴教学法课程的学科构成主要包括两方面：基础性学科构成和交叉性学科构成.     

学科-专业-产业链视野中的高职院校定位与发展战略

由政府机制、市场机制和志愿机制所推动的学科-专业-产业链的联合体,对于提高办学效益具有重要作用。在此视野下,对高职院校的办学理念、人才培养目标、学科专业建设和办学模式应进行重新的定位,高职院校应立足区域产业需求,调整学科、专业设置;建设特色学科-专业链,培育复合型的高技能创新人才;深化产学研合作,构建学科-专业-产业链发展平台等新的发展战略,提升高职院校的核心能力。     

论艺术设计专业的学科规划

本文主要记述如何对当今的艺术设计专业进行更完善的学科规划,以我国的艺术设计发展为背景论述如何规划艺术设计的专业倾向、课程设置等诸多问题。论述在具体教学中出现的相关问题以及具体教学方式、方法;探讨艺术院校的艺术设计学科发展方向。     

推进新一轮一流学科建设的几点思考

在新一轮一流学科建设中,保障取得政策预期效果的要点主要包括遵循学科建设内在规律更新学科建设理念,平衡和妥善处理学科建设与评估的关系,强化学科建设的反哺与造血以及服务功能,科学规划学科布局和学科调整,注重学科的内涵式发展,构建既符合国际惯例又彰显中国特色和实际需求的学科建设评价标准和评价指标体系。     

基于专业核心竞争力的特色专业建设的探讨——以广西大学公共事业管理专业为例

我国的公共事业管理专业虽然起步较晚,但发展非常迅速。专业的快速发展带来专业培养定位模糊、边界不清,社会认可度低、学生就业困难等问题,这些问题在地方综合性大学尤其突出,严重影响了专业的进一步发展。要解决好这些问题,地方综合性高校应依托自身的资源和优势,通过专业和课程一体化建设,突出公共事业管理专业的办学特色,着力打造专业核心竞争力,才能在激烈的竞争中处于优势的地位。     

对学科和学科建设的再认识

对学科的内涵及其要素进行了归纳和梳理;并在此基础上提出,遵循学科自身发展的规律,促进学科理论的发展与创新,加强学科组织系统的建设与管理,研究和探索学科规训制度与方法,是当前高校学科建设的主要任务和目标。     

深入调研加强规划提高学科建设质量和效益

本文在调查研究的基础上，提出了学院学科建设与发展规划的设想，并对学院学科建设的保障措施进行了探讨。     

纪律的必要及其限度——从涂尔干的纪律精神谈起

纪律是维持人们保持一定关系并要求集体成员必须遵守和执行的一种行为规范或规则。涂尔干认为纪律精神是道德教育的首要要素,常规性和权威共同构成了纪律精神;纪律是必要和有用的,但同时纪律又必须受到限制。纪律的必要,在于纪律是人性本身所需要的,它是一种合理性的存在;同时纪律必须受到限制,过度的纪律约束必然导致纪律的异化,走向人的发展的反面。反思纪律之于教育,不但具有理论意义,同时也有实践价值。