小学数学如何搞好新课程教学改革

小学数学课堂教学是教师和学生根据教学内容展开的教学交流和互动的过程。在这一过程中,教师是课堂教学的指导者、参与者和组织者,学生才是课堂教学的主体。教师要在课堂教学中充分发挥指导作用,积极引导、组织、参与学生的学习活动,充分发挥学生的主体作用,让学生在教师的组织、引导下进行自主探究性学习。小学数学教师更好地发挥学生的主体作用,是搞好小学数学教学改革的关键所在。     

引导学生探究，点亮数学课堂

数学是思维的学科。在小学数学教学中,教师要引导学生经历和探索知识的形成过程。因此,探究性学习成为课堂教学的一种有效方式被应用于学科教学中。教师教学中要基于学生学情,创设探究情境引导学生探究,在探究过程中培养学生的探究思维,带领学生亲历完整的实践活动,以此点亮数学课堂。     

开展探究活动 激活数学思维

探究学习是新课程理念极力提倡的一种教学方式之一,在数学课堂教学中,教师如能引导学生合理展开探究活动,将会有效激活学生思维,进而提高数学教学效果。     

高职院校“三位一体”数学教学模式探究

“三位一体”的数学教学模式就是通过“自研、探究、归纳三者为一体”进行数学课堂教学。自研过程就是学生自己看书研读,教师助读释疑,梳理概括;探究就是引导学生学习兴趣,自己探索研究,教师引导点播,纠偏补漏;归纳就是让学生自己总结明理,教师分析评价,归纳提高。通过“三位一体”数学教学模式,让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,从而使学生获得最广泛的知识和技能。     

培养初中生数学探究能力“三部曲”

在初中数学课堂教学中,培养学生的数学探究能力十分重要,教师要善于根据教学内容,为学生创设探究情境,激发学生的探究欲望;要让学生经历探究过程,获得数学结论;要引导学生探究延伸,拓展学习空间.     

数学课堂中开展数学探究的策略

随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,新课程倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。为了加快课堂教学改革的步伐,全面推进数学课堂教学中实施素质教育的进程．数学探究日益成为一线教师积极尝试的课堂教学方式之一。     

如何培养学生主动探究能力

课堂教学是学生学习和发展能力的舞台。在数学课堂教学中,教师要通过创设自主学习情境与自主学习的空间,引导学生质疑问难,发挥合作学习的有效作用等多种方式调动学生的学习积极性,激发主动探究兴趣,开发学生创新潜能,增强学生的主动探究意识,从而使他们获得广泛的数学活动经验,培养他们主动探究的能力,提高主动探究的水平。     

浅谈小学数学课堂教学的有效性

有效的课堂教学其核心就是学生的参与.教师如何引导学生学习.教师教给学生怎样学习,其根本的目的是改变学生学习的方式.更好地促进学生有效的学习.教师的教与学生的学是密不可分的,我们要紧紧把握住教师的教与学生的学这两个方面,只有平时关注好这两方面,我们的小学数学课堂教学才能真正达到有效.     

小学数学有效探究要突出“三性”

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.”《数学课程标准》十分强调在小学数学课堂教学中引导学生进行探究学习,从而培养学生的数学探究能力.实施新课程以来,由于一些教师对探究性学习存在认识上的误区,出现了华而不实的现象.其实,有效的数学探究,在其引入、开展、巩固阶段都有着起关键作用的影响因素,教学中教师要善于抓准这些因素引导学生进行数学探究.     

小学数学课堂教学有效性的对策

课堂教学过程是由教师和学生的互动交流组成的,课堂教学有效性的关键影响因素就是教师与学生。学生的学习行为会收到教师教学行为的直接影响,数学课堂教学中教师负主要责任,课堂教学的效率高低也和教师教学行为有直接关系。课堂活动的主体是学生。教师开展教学活动和备课需要结合学生知识结构、年龄特点及学习方式。本文针对小学数学课堂教学中有效教学如何展开进行探讨。     

结合探究活动 提高课堂效率

<正>《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,而动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。"课堂教学中,教师要根据教学内容有针对性地组织学生参加探究活动,引导学生选择合适的探究方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,最大限度地让学生参与到教学活动中去。因此,在小学数学教学中,改变至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式,倡导学生主动参与的探究性学习,培养学生的创新意识和创新能力,具有特别重要的意义。     

走出数学教学的误区

正新课程改革的实施已经好几年了,新课标的实施给数学课堂教学注入了新鲜血液,现在的问题是如何进行新课标下的数学课堂教学最有效,这就对我们每位教师提出了严峻的挑战:第一:要把握课堂教学环节的设计,注重学生基础知识和基本技能的掌握与提高;第二:要注重在课堂教学中合理引导学生进行自主探究与合作交流,挖掘学生的潜能,培养学生终身学习的能力;第三:要重视课堂教学中学生的个体差异,满足多     

探究教学需要有效性的引领

探究教学是数学新课程标准倡导的一种基本教学模式,强调学生用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题。但小学生的年龄特点、知识背景和思维能力决定了在数学课堂教学中,开展以学生主体的探究活动必须在教师的有效引领下进行,否则探究活动将会成为没有目标的盲目探索,讨论交流将会成为不着边际的漫谈。因此,在数学课堂教学中增加学生探究的成分,并不意味着教师主导作用的减弱,相反,教师的启发、临场指导却大大增加了。在探究教学的实际操作中,现以“能被3整除的数”为例,从以下几个方面对学生进行有效引导。     

新课标下数学课堂中的师生对话

随着数学新课程的推进,在数学课堂教学中,师生对话正逐渐代替了教师满堂灌的教学方式。师生对话体现了数学新课标倡导的合作交流的学习方式,实现了对学生真正有效的引导;通过对话,师生的心灵距离拉近了,学生的个性也有了彰显的平台。     

小组合作学习在初中数学教学中的应用

数学新课标中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."在初中数学课堂教学中提倡小组合作学习有利于摆脱传统"填鸭式"的模式束缚,结合学生的实际而让学生的学习过程变得更加生动活泼、主动而富有个性.将小组合作学习应用于初中数学课堂教学,要注重引导学生在自主学基础上进行探究.同时,要注重在合作学习中培养学生的学习兴趣,加强教师引导.     

课堂上如何激发学生学习数学的兴趣

爱因斯坦说过:“对一切来说,只有热爱才是最好的教师”。学生是学习的主人,教师是教学的组织者和引导者。我们既要注意发挥教师的主导作用,又要注重充分体现学生是学习的主人。教与学是师生心灵的交流,成功的教学不是靠教师单方面的传授,而应让学生积极参与到数学课堂活动来,认识数学与人类生活的密切联系及作用。让孩子们愿意亲近数学,了解数学,体验探索的乐趣,使学生的能力能更有效的提高。初中数学教师在课堂教学中能否引发学生学习兴趣对学生的数学学习具有十分重要的作用。为了激发学生学习数学的兴趣,本人在教学实践中不断地进行着各种尝试。     

数学课堂怎样引导有效探究

小学数学课堂教学应该是以学生主动参与探究、教师引导学生自主学习的过程。教师首先应创设学习情境,营造良好的积极的探究氛围;引发同学们的兴趣,激发探究欲望;同学之间合作交流,拓展探究深度;并能联系实际,延伸探究空间。     

优化课堂教学策略,实现高中数学创新教学

在高中数学课堂教学中,教师要提高学生的数学思维,促使他们数学能力不断提高。在创设课堂教学环节时,要做到从学生的数学基础出发,创设多样化的教学情境,引导他们深入探究,激活他们的数学思维,让他们在有限的学习中掌握更多的数学知识。在素质教育过程中,学生成为了学习的主人,在课堂上发挥着他们的探究积极性,使课堂教学实现师生双方的有效互动,促进教学效率的大大提高。     

怎样培养学生的数学探究能力

在传统教学模式中,我们更多关注的是教师如何教、学生如何做,认为学生只要多做题、多练习就可以了。而新的课程标准要求学生的数学学习应该是现实的、有意义的、富有挑战的,因此笔者认为,有效的数学学习活动应通过动手实践、自主探究和合作交流,而不能单纯地依赖模仿与记忆,这正是新课程所倡导的学习方式,也是适合学生学习数学的有效方式。一、在初中数学教学中开展探究式教学的意义在课堂教学过程中通过教师的启发引导,     

初中数学"自主探究"课堂教学模式构建策略 ——以"三角形全等的判定"教学为例

构建以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的自主探究式教学模式,不仅能引导学生自主参与课堂学习,而且能通过自主探究获得真切体验,有利于学生准确把握数学概念,掌握数学基本方法,提升数学学习能力.本文以"三角形全等的判定"教学为例,具体阐述初中数学"自主探究"课堂教学模式的构建原则和操作策略.