高校体育课的学习评价

文章阐述了学习评价的意义和目的,国内体育课学习评价的研究现状,还介绍了国外体育课的学习评价情况,最后提出相关建议。     

体育课中“自主学习”能力的培养

体育课是发展学生们综合素质的一项基本教育内容,学生通过体育课的学习,可以很好地培养健康意识和体育锻炼意识,这也是高素质人才的必备条件。在平时的教学中,教师要更新观念,改革教法;要关注个体差异,创造自学条件。不仅要让学生们锻炼身体,增强锻炼的意识,还要使学生们养成一种体育精神、体育能力。     

职业院校体育课学生学习质量评价与研究

职业院校的办学宗旨是为社会的各行各业培养适应时代要求的技术型人才。随着国家新纲要的提出,职业院校的体育课程教学有了新的要求,要求体育教学进行适应时代发展的改革,其中评判职业院校体育课达标的依据包括学生学习质量的评价。学生学习质量评价作为检验体育课程教学成果的重要根据,应该立足学校办学模式的实际情况,作出相应的调整。本文在分析职业院校体育教学的现状后,深入研究探索职业院校体育教学中学生学习质量评价体系的评价要素,有利于促进职业院校体育教学评价的改革,进而提高职业院校的体育教学质量。     

如何激发小学生在体育课中的学习兴趣

素质教育以及新课改的推进使得小学体育教学越来越受到重视,特别是在全民健身的号召下,小学体育教学的方式也在不断地进行完善,以期能够在提升小学生身体素质的同时,帮助学生树立健康的体育观念和终身的体育意识。尤其是在当前我国小学生的身体素质生理指标下滑的情况下,激发学生的体育学习兴趣显得更为重要。主要对小学生体育课的学习兴趣激发方式进行具体的分析。     

全面展开,相辅相成——对学生体育课的学习评价

体育的模式已经发生了根本的变化,随之而来的学习评价方式也应摆脱传统的模式.教师的学习评价方式必须适应新的教育模式,必须能促进学生各方面的发展和教师能力的提高.这需要工作在教育岗位上的教师不断探索,也需要社会各界人士的支持和帮助,来完善体育学习评价方式,完善整个体育教育体系.     

如何激发小学生体育课的学习兴趣

兴趣是人类心理活动的一种表现，是人们积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是在需要的基础上产生和发展起来的，它不是先天就有的，而是后天的社会实践培养起来的。在体育教学中，常有部分学生上体育课不主动，对教师布置的练习内容缺乏积极性，多采用应付的态度。这就对摘好体育教学，培养全面发展的人才构成了一大障碍，造成这种情况的原因甚多，但主要的是学生对体育锻炼缺乏兴趣所致。俗话说：“兴趣是最好的老师”。因此，教学中如何正确地引导和培养学生的兴趣，就显得尤为重要了。那么，如何让学生对体育课产生兴趣，做到喜爱体育运动呢？我认为可以从以下几方面来做。     

体育教学中如何转变学生的学习意识

通过创设平等和谐、民主人道的师生关系,同时丰富体育教学的内容,为学生设置合理的新学习目标,并运用多种教学方法让学生真正的懂得和享受体育乐趣,最后还要充分留给学生针对体育课程的讨论思考时间,只有这样,才能在体育教学中转变学生的学习意识。     

如何调动学生体育课学习的积极性

针对学生上体育课的积极性不高,对体育练习的目的不明确等情况,探讨调动学生上体育课积极性的几点有效方法.     

如何在体育课中激发学生的学习兴趣

新课改下在初中体育教学中有意识地培养学生学习体育的兴趣,寓教于乐,其意义深远,是教育改革形势发展的需要。体育课是有别于其他学科教学,既有课堂教学还有课外活动,如何提高体育课的课堂效果和效率呢？我认为,最重要的是调动学生学习体育的积极性和主动性,激发学生学习体育的兴趣。激发学生学习体育的兴趣可以从以下几方面进行。     

如何打造体育课高效课堂

新课程标准实施以来,以一切为了学生为指导思想的教学理念已深入人心,如何营造以人为本的高效课堂成为所有新时期教育工作者的追求目标。打造高效课堂,我认为要依据体育教学的工作特点、目的与任务、教材内容与学生的实际情况的匹配及教学方法的功能、适用范围和使用条件等来灵活选择教学方法,真正从学生的终生体育发展出发,去组织好我们的课堂,力求达到高效。笔者在工作实践中积累了一些教学体会,希望在此能和大家一起探讨、研究、交流有关促成体育高效课堂的环节。     

谈体育课程学习的评价

学习评价是体育课程教学中十分重要的环节。评什么 ,怎么评 ,这是我们体育教师应该很好去思考的问题 ,评价是否合理、公正 ,事关每个学生的进步与发展。我在过去的几十年体育教学中 ,对学生的体育学习的评价内容 ,基本上局限于学生体能和运动技能的评定 ,忽视了对学生的学习态度、行为习惯养成、情感、合作等方面的评定 ,这实际上是很不公平的。学生个体无论是体能、运动技能、运动兴趣、个性等方面都存在很大的差异。部分学生不怎么努力 ,运动技能和体能都能较轻松达到优秀 ,而部分“天分”较差的学生 ,虽十分努力 ,成绩仍然达不到优秀 ,从…     

体育课评价刍议

评价一堂体育课应从以下几方面进行:(1)全体学生的参与意识如何;(2)学生主体精神的发挥程度;(3)序、量、度安排科学与否;(4)教学的目标、教材、手段的相配套程度;(5)能否建立师生间民主合作的人际关系。只有这样才有利于对体育课形成正确的评价,使素质教育真正落实到体育课堂教学中。     

课程改革中中小学体育课的发展前景

目前,发展农村学校体育改革是我国整个体育工作的战略重点。对发展农村学校体育工作必须作具体分析,要考虑主客观的诸多因素,但有一点,体育课程以"健康第一"为目标已成共识。     

论如何评价学生的体育学习

无论是国内还是国外,体育学习的评价一直都是体育教育工作和体育教学理论研究中的热点与难点问题。从学生体育学习评价目的、内容和方法着手,研究体育学习评价的现状。针对我国体育学习评价中存在的问题,提出改革的建议。     

论如何评价学生的体育学习

无论是国内还是国外,体育学习的评价一直都是体育教育工作和体育教学理论研究中的热点与难点问题.从学生体育学习评价目的、内容和方法着手,研究体育学习评价的现状.针对我国体育学习评价中存在的问题,提出改革的建议.     

浅谈体育教学中如何培养合作学习意识

体育教学在培养学生技能与身体素质的同时也需培养学生其他方面的能力,而现在社会任何工作都需要人和人之间的配合。因此如何在体育教学中培养学生的合作学习意识成为了全体体育教师急需探究和解决的课题。     

体育课中几种教学评价方式的研究

讨论了体育课中几种常用的教学评价方式，一般而言，体育课所采用的教学评价方式主要有口头评价和局面评价两种，实际运用中，口头评价有评价学生完成动作的正确性、完成动作的等级、中性评价和模棱两可的评价四种形式；而书面评价有采用定性标准的书面评价方式、采用定量标准的书面评价方式和采用定性和定量标准相结合的书面评价方式三种。     

体育教学中学生学习过程的评价研究

在体育教学中过程性评价起着非常重要的作用.过程性评价要以学生为出发点,尊重学生之间的个体差异,因材施教,依据评价主体互动化、评价方式互动化、评价内容多元化的原则,遵循“健康第一”的指导思想,才能在体育教学中促进和谐发展,并焕发出生命的活力.本文通过以充分尊重学生为主体评价为前提,学生之间相互评价交流,最后教师给予综合性评价的方式,对于体育教学中的过程性评价进行了研究.