探究基于高中信息技术的学科教学

主要探究基于信息技术的高中学科教学,首先分析基于信息技术的高中学科教学的重要性,然后提出几点基于信息技术的高中学科教学的应用方式,为广大高中教师的教学提供理论基础。     

新课程理念下如何提高高中信息技术教学的有效性

新课程理念下如何提高高中信息技术教学的有效性是一个值得探讨的问题。本文结合日常教学实践,就如何优化高中信息技术教学,提高教学的有效性进行了探讨。     

高中信息技术学科的有效性教学之路

在信息时代不断发展的进程中,由于培养学生信息素养的需要,高中信息技术学科地位也随之提高,在此情况下,教师需要明确开展有效性教学的重要性,紧跟信息时代发展脚步,助力信息技术学科数字化发展,从而有助于高中信息技术课堂的高效开展,凸显高中信息技术学科的教学价值,为学生今后步入社会奠定良好的信息素养基础。     

论信息技术与学科教学整合课的张力

信息技术与学科教学整合课作为一种课型，像一般物体一样，具有一定的张力。本文作者从“横”“纵”两个方面探讨了如何保持整合课教学的张力。横的方面包括：教学目标的确立、教学内容的选择、教学模式的运用、教学程序的设计、教学突发事件的调控；纵的方面包括：教学程序、教学节奏、教学机智。无论从哪一方面考虑，都必须对整合课的课型发挥有一个科学的“度”的把握，以保持整合课应有的性质与魅力。     

如何做好职业高中信息技术学科的教学

随着社会的飞速发展,科学技术日新月异的更新,在职业高中里,学生们也就对信息技术这门学科的内容要求越来越普遍。众所周知,在职业高中的所有学科中,只有信息技术这门学科是与众不同的,这门学科旨在培养孩子们更能适应社会发展的需要的能力。在这样一门独特的学科面前,     

信息技术与学科教学整合中存在的问题及应对策略

信息技术与学科教学相结合就是以学科知识作为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到学科教学中去。信息技术与学科教学的整合能有效的互补优势,提高教学效益,因而得到迅速而广泛的运用。但是在目前的课堂教学中,还存在一些问题,需要引起重视,采取相应的对策。     

信息技术与学科教学整合的研究

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。从学校教学的角度看，信息技术与教学的整合应是一个以符舍教学和学习需求的方式，高效益地应用信息技术，从而不断优化教学和学习，促进学生全面发展的过程。为了充分发挥信息技术教育课程在培养创新人才中的作用，应将信息技术内容整合到各学科的教育教学过程中去，使信息技术基础知识与能力培养与各科的教学过程紧密结合起来。     

高考制度下高中信息技术学科如何进行教学

随着信息技术以及智能科技的发展和普及,当前社会已进入了全新网络时代。在高考制度下,教师要做好信息技术教学,就要分析计算机的性能优势以及广阔应用,了解我国计算机信息技术发展现状,探究数学在计算机中的应用,并知悉我国计算机信息技术开拓与创新,并借助普及信息安全,安装杀毒软件,定期清理电脑垃圾,及时下载漏洞补丁,保障计算机网络技术安全等一系列措施,来加强信息安全教育。     

高中信息技术学科的现状与思考

作者从信息技术学科的发展过程、信息技术学科的地位、学生对信息技术学科的认识、学生的起点差异、信息技术学科的考核机制、信息技术课堂教学模式、信息技术课堂教学管理等方面,对信息技术学科发展现状进行了分析,并结合教学实践,对信息技术学科发展中存在的问题提出了自己的解决思路.     

论高中程序设计教学

程序设计是高中信息技术课程的基本内容之一。本针对高中阶段学生的思维特征、普通高中的性质和任务以及程序设计课程的特点，论述了高中阶段程序设计教学的目标、内容重点与教学策略。     

高中信息技术选修模块《算法与程序设计》教学探究

新课标指出，中学开设《信息技术》课的主要目的就是要提升学生的信息素养，使其学会如何获取、处理信息，培养学生分析问题、解决问题的能力。为了实现这些目的，现行课程开设了许多模块，从各方面对学生进行训练。     

充分利用网络资源整合信息技术和学科教学

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。而充分利用网络。有机整合信息技术与学科教学。是信息技术应用于教育的核心，是改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径。我们学校把建设“数字化校园”作为特色工作来     

福州市信息技术学科高中新课程实验总结报告

2006年秋季福州市高中进入新课程实验,到2009年9月已完成了第一轮课改实验。回顾三年来的新课程实验,有经验也存在一些问题和困惑,下面就福州市高中信息技术新课程的三年实施情况进行总结,期望对进一步促进本市高中信息技术有效教学提供一些启示。     

论信息技术与课程及学科教学的整合

在当今社会进入信息时代的形势下，教育走向网络化是必然的趋势。现代信息技术向学校教育的渗透，促成了教育的再一次革新；新课程标准的实施，表明新的学习时代已经到来；新时代的学习，是一种基于信息的学习；新时代的教学，也应是一种基于信息的教学，教学内容的现代化迫使教学手段走向现代化，而做为教学手段施行的教师，为适应这种变化的需要，必     

如何实现信息技术与学科教学的整合

从加强教师的信息技术培训为整合奠定基础；加强资源库建设为“整合”提供资源环境：教学模式的变革；整合应遵循的原则。这四个方面对如何实现信息技术与教学的整合进行了探讨，整合必将改变现有教学模式，推动教育改革的进程。     

高中信息技术学科落实课程思政策略探究

随着科技的飞速发展,社会对人才的需求在日益增加,传统的教育模式已不能满足当今社会对人才的需求。信息技术课程作为高中一门重要的基础课程,教师不仅要将信息技术的基本知识传授给学生,而且还应在课堂中融入课程思政的内容。本文主要论述了高中信息技术教学落实课程思政的必要性以及如何在高中信息技术教学落实课程思政,帮助学生树立正确的价值观,并且提出一系列有效的教育改革方案,仅供参考。     

当前高中信息技术选修课程实施现状分析及改进策略

通过模块形式呈现信息技术选修课程是本次课程改革中的一个亮点。但从《标准》要求到最终落实,每下一级,都会打一些折扣,最后执行时,已经与原来的要求相差甚远。这使信息技术选修课程的价值锐减。为了有效解决选修课程目前存在的问题,实现选修课程的价值,本文解读了《普通高中信息技术课程标准》,分析了地方层面对选修课程的指导意见和学校在选修课程的实施现状,指出了高考、师资和教学资源三个方面影响着信息技术选修课程的开设,并从模块设置、教学评价和教学管理三个方面提出了改进措施,以期实现信息技术选修课程的价值,提高学生的信息素养。     

浅谈信息技术与学科教学的整合

信息技术与学科教学整合,首先是把计算机技术、多媒体技术融入到各科教学中,计算机和多媒体作为工具,去辅助各传统学科的教学,提高课堂教学质量;其次是信息技术课程的内部整合,即让信息技术课程与活动课程和其他学科课程组合而成,     

视频教学资源在高中信息技术教学中的应用

视频教学资源能够引导学生主动进入联想—认知—行为的准备状态,通过图、声、像等多重感官刺激,变枯燥的教学内容为生动、形象与活泼的交互情境手段,能激发学习主体的思维敏捷性和发散性,并在模仿—协作—共享中强化其对所学知识的理解和运用,从而达到事半功倍的效果。一、视频教学资源在高中信息技术教学中的突出优势在高中信息技术教学中,视频教学资源具有迎合信息技术教学需求、营造立体学习情境、展示技能真