初中语文新课改的反思

结合自己的从教经历,笔者深切感受到一线教师正面临着新的挑战,更感觉自己身上肩负责任的重大和艰巨。教师在目前的教育改革进程中,是一重要的课程资源,是推进新课程改革的关键因素,很大程度上决定着新课改的成败得失。在师德修养和业务工作能力方面提出了新的要求,不仅     

浅谈新课改下的初中语文教学反思

新课程的实施使教师的教学观念得到转变,同时也带动了教学方式和学习方式的转变。以往单一、被动的学习方式正在蜕变,逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的方向。我们看到,课堂教学更加开放了,表现为走出课堂和书本,重视对教学资源的开发和利用。     

初中语文新课改教学

要想让学生真正学好语文,具有适应时代的能力,只有引导学生在学好教材的基础上,把自己求知的触角伸向那更广阔的空间,才能使他们把学习之根扎在那广阔的土地上,把思维扩展到无限的知识海洋中,才能达到语文拓展式教学的终极目的。     

新课改背景下对初中语文教学的深度反思

基于新课改的背景,深刻反思目前初中语文教学中存在的重形式轻内容、没有正确处理好西方理论与传统教育理念的关系、缺乏科学有效的课改评价体系等三方面的问题。最后指出课改和语文教学效果的提高都不是一蹴而就的,而是一个长期的过程,唯有不断地反思、实践、探索、总结与持续改进,才能逐步改善语文教学效果,最终实现课改的真正目的。     

新课改环境下对初中语文教学实践的反思

文章从课程新理念、教材新特点、常见的教学误区、提升语文教师教学水平的建议几方面论述新课改环境下的初中语文教学。     

初中语文新课改的隐忧和反思

如火如荼的新课改在全国展开已四年有余,经过广大一线教师在教学实践中的探索,当兴奋之后再去审视,却发现来自实践者的评价褒贬不一:有为人文平台上自由闪射人性的光彩而兴高采烈:有为无序的系统支离破碎而忧心忡忡.     

谈初中语文新课改教学

随着语文新课改的深入,语文基础教育课程要求教师改变多年来习以为常的教学方式、教学行为,树立崭新的教育观念。这对教师是一个挑战、一次考验,如何把新教材教好,提高运用新课程的能力和水平,成了语文教师面对的新课题。     

初中语文教学反思

课改大潮中的青年面对《新课程标准》，在教学工作中应该不断反思自已的教学行为，提高自己的业务水平，为课改贡献出自己的微薄之力。现将教学过程中的几点反思总结如下：     

初中语文教学反思

自课改以来,有机会听取了不少优秀语文教师讲授的公开课。给人印象最深的不是课堂气氛的热烈、问题设置的精巧、学生活动的活跃,而是有很多教师不能很好地带领学生走进教材、走进文本。其实,这种现象不仅仅是现在才有,我们也     

初中语文教学反思

新一轮课程改革以来,语文课堂充满了生机,焕发出活力,涌现出一大批新课例和一些好做法,令人欣喜,叫人振奋。但是在语文教学实践中,我们也发现不少老师的课堂‘创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异,貌合神离。笔者认为以下几个方面的问题值得关注与思考。     

新课改下初中语文教学研究

本文概括了在新课程改革后,如何完成初中语文教学的创新改变,创建高效的语文课堂学习,以及传统课堂模式的局限性,在新课程改革的要求下,怎样转变语文教学模式,激发学生学习的积极性和创造力,完善语文教学方式方法。     

新课改下初中语文教学初探

本文以新课程改革为指导理念,从不同的理论视角、不同的教学侧重点出发,以初中语文教学为例,论述了如何运用崭新的教学理念、创新的教学形式、丰富的教学手段开展基于新课改下初中语文教学的全面优化与创新,使初中语文教学迈向了综合发展的全新界。     

新课改下初中语文教学创新

创新教育是素质教育的核心部分,语文教学是实施创新教育的主要阵地。当前语文教师的一个重要职责就是要努力挖掘语文教学的＂创新点＂,使创新教育之锤敲得准,敲得巧,以真正培养学生的创新精神和创新能力。下面笔者介绍一下自己在这方面的探索。
　　1．阅读教学中的创新教育
　　美国现代作家海明威,把艺术形象比喻成漂浮在大海上的冰山,形诸文字的东西是看得见的＂八分之一＂,而作品隐藏的内容则如同冰山下的＂八分之七＂。这就是所谓的思想大于形象。换句话说,文字总是能提供比其形象更多的意蕴。因此在进行艺术形象分析时,教师应尽量撤去定格好了的框框,尽可能为学生提供再想象,再创作的空间,努力启发,精心点拨,巧妙引导,放手让他们讨论。比如将《我的叔叔于勒》中＂我＂的父母分析成为了金钱而六亲不认的势利小人可能过于草率。小说中的＂我＂不谙世事的艰难,对有血缘维系的＂叔叔于勒＂怀有同情心固然可以理解,但＂我＂的父母一次次饱受于勒所带来的痛苦,对他避如瘟神是不是可以谅解呢？     

初中语文新课改教学经验简谈

<正>初中语文新课改中,教师要从课程观与教程观两方面进行思想转换,从“强制”走向“民主”,让学生开放的空间内自主接受知识,尝试探索知识内涵,成为主动参与者;要从“讲学”转变为“导学”,避免出现全程知识输出而忽视交流互动、实践训练的情况,将教让位于学。在自我反思和自我改正后成功搭建高效课堂,促进初中生语文核心素养的发展。     

新课改下的初中语文教学

随着新课改的全面深入,新课改下的初中语文教学必然会与传统语文教学有较大的差异.要进行新课改,既要敢于创造新的教学方法,真正的做到教学相长,充分发挥学生的主动性和创新能力,激发学生的学习兴趣,触动学生的美好情愫、开发学生的学习潜能、展示学生的自我风采与独特见解,培养学生的创新精神和实践能力.如何使语文教学较好地体现新课改的基本精神和要求,如何使学生热爱语文,学好语文,为语文学习打下坚实的基础,这是本文所要论述的主要内容.     

新课改下的初中语文教学

<正>在新课程改革背景下,初中语文课堂教学的有效性越来越受到广大教师尤其是农村初中语文教师的关注。有效教学就是在课堂教学中,让学生在学业上获得进步,在感情上体验幸福并最终实现全面发展。那怎样才能构建高效的语文课堂,最大限度地提高语文教学的有效性呢?本人结合自己多年的教学实践,谈点粗浅的认识。一、吃透课标,加强对课标的研读,是实施有效教学的基础语文教师在教学中必须要确立一种思想,这种思想     

新课改下初中语文教学探究

随着社会的发展和进步,传统的课堂教学模式已经不能培养出当今社会所需要的人才,在这种形势之下,我们迎来了新一轮的课程改革,素质教育被提上了日程。在新课改实施之后,每一位教师都应该学习新课改的教学理念,在教学中发挥学生的主体作用,让学生学会自主学习和合作探究。下面,笔者结合自己多年的初中语文教学实践,谈谈如何在新课改下进行语文教学工作。     

新课改下的初中语文教学

新一轮的语文基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。这对老师是一次机遇、一个挑战、一次考验。在课改过程中,我不断地对自己提出新的要求,转变观念、转变角色、转变行为,丰富知识结构、提高综合素质,在培养学生优化发展、引领学生健康成长的过程中,也实现了自己在专业上发展和人生的成长。