双关语为文学作品增色

双关语在英语日常对话、演讲、广告、文学作品中都发挥重要作用,它利用一词多义、同音、同形异义词, 能够轻易产生幽默、讽刺、警示等修辞效果,因此在英语文学作品中,包括文学名著中都可以发现大量的双关语．它们为文章增色不少。     

如何为作文增色

正大千世界,姿态万千。但学生在写作时往往过于直白,笔下的景物缺乏色彩。学生这并非是完全不了解事物,主要是缺乏使文章增色的技巧,面对这种境地我们只有深入考虑学生的写作问题,才能从根本上解决。如何使学生提高写作能力,是我几年来主攻的一个课题,下面谈谈我的一点体会。一、用主观感受传达物象特征     

以创新为高考作文增色

作文是高考试题中赋分最高的一道大题.考生如何获得作文高分?创新是一个不可或缺的重要途径.本文就此从"立意标新"、"结构翻新"、"材料选新"、"语言求新"四个方面作了论述.     

让谜语为语文课堂增色

正谜语,是我国古代劳动人民智慧的结晶,因其语言简洁明了的特点得到了广大劳动人民的喜爱;由于谜语形式多样,猜一物,打一字,趣味性十足,同样也受小学生的喜欢。那么怎样才能使谜语为我们的语文课堂增添色彩呢?一、巧用谜语导入新课俗话说:良好的开端是成功的一半。一节成功、高效的语文课,开始是否精彩,能不能一上来就吸引孩子们的注意力,显     

如何为话题作文增色

平时作文水平一般的学生,如能注重平时材料的积累,选好切入角度,展现奇思妙想,就能使自己的作文＂出彩＂。本文作者以平时教学中的几次话题作文训练为例,略述话题作文出彩＂三招＂。     

让阅读为青春增色

<正>(1)最是书香能致远。前不久,教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》,切实引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书,立志为中华民族伟大复兴而读书。青少年是祖国的未来、民族的希望,肩负着时代赋予的重任。如何通过读书学习夯实基础、挺立脊梁,扣好人生的第一粒扣子,关乎个人成长成才,也关乎党和国家事业发展。处于人生的重要阶段,广大青少年要像海绵汲水一样汲取知识,通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干。     

拓展有度 为阅读教学增色

为了更好地达成《语文课程标准》中“扩大学生阅读面”“提高学生习作能力”“提升学生想象力”等目标,不少教师将方法聚焦在拓展练习的设置上,通过拓展训练,将学生的阅读积累、生活与社会经验引入课堂,成为教学的素材,让教学方式更加丰富。有效的拓展,能很好地优化教学效果,更能高效地完成教学目标。然而,在语文课堂的拓展教学实施中,却存在诸多的问题,需要引起我们教师的重视,避免拓展教学走入歧途。     

增加亮点为作文增色

初中生的写作教学主要是以记叙文的写作教学为主,最基本的要求是文章能有一个明确的中心,能把一件事情叙述清楚,然后在此基础上要求文章有亮点,让文章出彩。为了使文章有亮点,就出现文风不端正的现象：片面追求文体的创新,题记、后记泛滥,有话不好好说,频繁的使用网络语言等。其实我们可以从以下几个方面增加作文的亮点。     

以积累为写作增色

<正>在语文教学过程中,教师要引导学生多读书,积累丰富的写作素材,为学生增加实践所学知识的机会,让他们在实践的过程中领悟语文学习的作用,体会文化内涵,抓住语文学习的技巧和规律。写作是学生运用语言文字的一种有效实践,因此,教师要更加注重学生读书方法的学习与素材的积累。对于写作,叶圣陶先生曾经有感而发说:写东西靠平时的积累。由此可见,不论是作家、大文豪,还是普通的中学生,提高写作水平     

多媒体技术为语文阅读教学增色

在进行语文教学活动时,无论使用何种知识传播模式,学生在此过程中的思维活动始终是接受语文知识传播的极为重要的环节.所以,语文教学时,知识传播的目的是为了彰显学生的主体意识.多媒体电教技术作为语文课堂教学中重要的辅助手段,为实现语文教学中的知识传播提供了极大的便利：在多媒体电教技术的辅助下,教师可以有效控制教学阅读文本的容量、多媒体课件的呈现内容与呈现时间,给学生留有既广阔又灵活机动的阅读空间.此外,运用多媒体电教技术还可以提高语文阅读的超文本链接技术,更方便学生的超文本阅读与品鉴.     

让语言为课堂教学增色

苏霍姆林斯基指出:"教育的艺术首先包括谈话的艺术."说明教师的教学效果很大程度上取决于他的教学语言.恰当运用课堂评价,课堂一定就能充满生机.这两年,我校组织老师对语文教学课堂教学评价语言作了些实践探究与思考,有了些收获.     

多维观察为景增色

写景物也需要观察,更应做到四结合:定与动结合;虚与实结合;动与静结合;浓与淡结合。     

让朗读为初中语文增色

在语文学科的学习中,不仅要求学生掌握基本的语文基础知识,更是要培养学生的能力,而通过朗读教学能够使学生的语文表达能力、应用能力都得到不同程度的提升,这就充分证明了朗读是一种有效的学习方法。初中语文教师还是比较重视朗读教学的,但是在实际的教学中还没有取得理想的教学效果,这主要是因为一些教师没有帮助学生制定清晰的学习目标,而且缺乏有效的朗读方法,朗读内容也不够丰富,更是没有给学生提供充分的朗读时间,导致学生对语文朗读失去兴趣,久而久之,学生的朗读水平也就越来越低。因此本文针对初中生的朗读情况,提出了针对性的改进方法,以此提高语文教学的质量。     

让教学语言为课堂增色

一堂好的课,其教学语言必定是准确鲜明、通俗易懂、生动活泼、富有感染力的。作为语文教师,我深深认识到,一定要     

让态势语为语文课堂增色

语言学家研究表明 ,人们之间的交际效果 2 0 %取决于有声语言 ,而 80 %取决于无声语言。巧妙运用态势语 ,会使你上课如虎添翼。所以 ,有经验的教师都非常重视态势语的表达技巧 ,用它辅助有声语言 ,来增强讲课的魅力。一、善用表情语在讲课过程中 ,学生总是要“察言观色” ,十分注意教师的面部表情 ,以增强接受教师情感变化和心理活动的信息 ,教师应注重利用面部表情 ,来吸引学生的注意力 ,沟通与学生的思想感情交流 ,并对学生施加心理影响 ,以使讲课产生极强的感染力。表情语中作用最大的是目光。辛墨说得好 :“人们互相望一眼 ,那是最纯洁…     

增色

生命的化妆，便是将精神付之于自己踏出的每一步。用生命本身不断的历练与起伏表达出它的纯美，伴随着生命自身的鲜活勾勒出美的框架。这份美承载着生命的份量与厚实，不可击破。     

巧问为语文课堂教学增色

教育心理学告诉我们,学生的思维过程往往是从问题开始的。可见,提问在课堂教学中,地位是相当重要的,但并不是所有的课堂提问都能达到预期的教学目标。教师如果能针对教学目标,巧妙设计课堂提问,往往能点燃学生的思维火花,激发学生的探究欲望,引导学生一步一步登上知识的台阶,收到事半功倍的效果。