新课程应该上怎样的课

前不久，市教研中心组织了一次优质课的评选，我有幸做为评委中的一员列席旁听。无疑，这些选手的专业素质都是很好的：普通话规范，教态自然，课件绚丽多彩。但听了数十个选手的课后，却有“一叶知秋”的沉重感。     

新课程背景下生物说课内容的拓展

说课是立足于改进和提升教学研究,提高教学质量与水平,促进教师专业成长而创设的一种教研形式.     

问课——新课程下的教研方式

随着新课程的实施,试行了"问课"这样一种新的教研方式,它可以捕捉课堂教学过程中各种现象,它可以抓住成功与教训的痕迹来发问,或预案设计的变化,或生成因素的闪现,从而探讨发现教学规律.     

问课——新课程下的教研方式

随着新课程的实施,试行了“问课”这样一种新的教研方式,它可以捕捉课堂教学过程中各种现象,它可以抓住成功与教训的痕迹来发问,或预案设计的变化,或生成因素的闪现,从而探讨发现教学规律。     

怎样评示范引领性的课

很多时候．各级教研部门为了引领一线教师专业成长．经常组织送教下乡、经验推广、获奖课展示、名师精品课观摩等区域校本教研活动。通常、这样的活动程序是名师做课、专家点评、互动交流等三个环节。另一种情况是．一些学校举行校本教研活动时．先组织教师观摩名师精品课光盘．然后教师之间评议研讨。这类课经过反复打磨．水准较高．体现名师较成熟的教学经验、模式和风格．     

课例教研 引领教师专业成长

新课程呼唤根植于教学实践的教研活动，课例教研为教师的专业成长提供了平台，这种教研方式是以一个个实际的课堂教学为例的教学研究，它是围绕一堂课的课前、课中、课后展开的一系列研讨。提供教研的课例不是优质课的观摩，也不是应付评比、评估的“做秀”课，而是立足于自然状态下的常态课。为此，我区在课改实验中，积极开展以“课例”为载体的教研活动，引领教师专业成长。     

新课程背景下如何优化教师的专业素质

本文从专业知识、专业才能和专业情感等三个方面,系统地阐述了新课程背景下教师专业素质结构发生的变化.不论对教师在新课程改革中如何谋取自身专业发展,还是对教师培训工作今后的工作方向,都具有一定的指导意义.     

新课程背景下的教师专业发展与校本教研

高中英语新课程改革目标和任务的提出,不仅为英语教师提供了充分发挥创造性的广阔空间,而且也向广大英语教师提出了更高的要求.要高质量地完成课程改革的各项任务,迫切需要英语教师不断提高专业素养.因此,课程改革的过程同时也是教师不断成长,实现教师专业发展的过程.而开展以校为本的教研活动是推进高中英语新课程和英语教师发展的必由之路.本文从高中英语新课程的性质和目标、新理念和最新外语教学法出发,对教师专业发展与校本教研的关系进行了初步的论述.     

新课程背景下的教师专业发展与校本教研

高中英语新课程改革目标和任务的提出,不仅为英语教师提供了充分发挥创造性的广阔空间,而且也向广大英语教师提出了更高的要求。要高质量地完成课程改革的各项任务,迫切需要英语教师不断提高专业素养。因此,课程改革的过程同时也是教师不断成长,实现教师专业发展的过程。而开展以校为本的教研活动是推进高中英语新课程和英语教师发展的必由之路。本文从高中英语新课程的性质和目标、新理念和最新外语教学法出发,对教师专业发展与校本教研的关系进行了初步的论述。     

新课程理念下的“体育说课”及其策略

体育课与其它课程相比，具有其特殊性，传统的教研形式存在一些弊端。急需构建适应新课程理念的体育教研组织形式。这样，“体育说课”便应运而生，并逐渐形成规模；但缺憾的是体育说课活动带有经验性和盲目性，理论探讨尤其是对说课策略的研究较少，缺乏系统的理论研究和正确的指导，为完善和推广体育说课并使之制度化、规范化，本文拟就体育说课的内涵、作用、类型及基本策略等问题作进一步的探讨。     

新课程中“教”的反思与感想——“教什么”与“怎样教”

研究体育与健康新课程教材,结合教学实践,来理解新课程教材内部和外部之间的内在联系;理清运动中作为内容信息关系和作为载体形态的内在关系。从"教什么"和"怎么教"两个方面论述了怎样有效的开展和实施体育与健康新课程。     

高中化学新课程改革对教师专业素质的要求

高中化学新课程改革对化学教师的自身专业素质提出了新的要求,本文就在更新化学学科的教育理念、化学学科的专业知识和化学学科的教学能力等方面提高教师自身专业素质进行了阐述,以迎接新课程改革提出的新挑战。     

浅淡新课程标准下音乐教师应具备的素质

国家新课程标准的正式颁布实施．吹响了基础教育课程改革的号角,这对学校音乐教师的素质提出了要求。本文从三个方面阐述音乐教师在新课程标准下应具备的素质：领会新课标的理念,转变音乐教学观：教学实践中,音乐教师专业素质的运用;发挥音乐魅力．陶冶学生情操。     

新课程下地理教研创新的探索

作为邢台市第二批实验区，我县于2003年进入新课程改革。在推进新课程改革的过程中，我们认为，教师足实践新课程的执行者和创造者。课堂教学质量的提高，关键在教师。提高教师的教学水平和科研能力，促进教师的专业发展，是顺利推进新课程改革的前提。为此我们在认真学习新课改精神的基础上，着重抓实中学地理教师教研方式的改革和创新，[第一段]     

浅谈新课程理念下教师应该发挥怎样的作用

为了更好地落实新课程标准提出的要求,有效地进行历史教学,笔者认为在历史教学活动中,教师必须转变传统的教学观念,积极构建在平等和谐的课堂教学活动中,更有效地体现学生的学习主体地位,从而最大限度地发挥学生的潜能,让学生学会学习,学会合作,学会探究、培养学生的创新能力,以不断适应时代发展的需要。     

浅析新课程标准下的数学说课

说课伴随着课堂教学的研究和交流而产生,它以丰富的内涵和特有的功能,得到了广大教师的重视和欢迎,并已逐步推广为一种新的教研形式。说课,就是在充分备课的基础上,教师面对同行或教研人员把备课中对教学的设想与理论根据讲述清楚。然后由听者评说,以达到相互交流、共同提高的一种业务活动。     

吃透课标,教好新课程下的数学

随着新一轮课程改革的不断深入,如何转变观念,改进原来的教学方式,也成为摆在教师面前需要迫切解决的课题,我们结合教学实践,就如何丰富教学手段,切实提高学生的学习兴趣,关注学生直接经验,培养学生的自主探究能力,增强学习的数学应用意识,进行了成效的尝试.     

新课程下小学数学课堂教学的思考

河南省小学数学优质课评选暨观摩活动于2008年10月分别在巩义市、济源市和驻马店市举行。本届评选活动．是新课程改革七年来我省小学数学课堂教学改革的一次全面展示．是进一步探索新课程小学数学课堂教学改革发展方向的一次盛会。     

新课程,我们需要怎样的调研课

随着新课程的实施，为了总结经验，更好地推动新课程的进行，各地举办了各种级别、各个学科的调研课。这对许多面对新课程无从下手的老师来说，犹如及时雨。然而，许多老师在听了几次调研课后，却很失望。因为所听之课基本上是流于形式的表演课，以及课后无关紧要的评课。这样的课对新课程的实际操作毫无指导意义，不要也罢。在新课程的实施过程中，我们一线教师需要的是怎样的调研课呢？     

课堂教学中“板书与多媒体课件”的有机结合论略

前几日,在《河南日报》10月22日省会新闻版看到了记者的一篇报道：电子课件普及,年轻教师难过“板书”关。这篇报道不禁使笔者想起了10月17号举办的河南省第九届初中化学优质课评选会上所授的化学优质课（其中有两节优质课无板书）。结合笔者多年的教学经验和教学视导对一线课堂教学的观察,就课堂板书与多媒体课件如何在课堂教学中使用谈一些粗浅的看法,以期引起广大教育同行的关注和反思。