一年级识字教学策略探微

识字是阅读和习作的基础,是决定语文学习效果的关键。借力教材识字,可采用猜字谜识字、熟字"变身"识字、字理识字等方法;在拓展中识字,可引导学生在生活情境中识字,在其他学科中识字,在课外阅读中识字,在竞赛中识字。     

低年级识字教学的实践与探索

为了使低年级学生在愉快轻松的气氛中主动识字,激发他们的识字兴趣,提高识字能力,笔者对低年级识字教学进行了一些实践和探索,结合识字教学实践谈了一些体会,如游戏中识字、利用多媒体识字、生活中识字、阅读中识字等。此外,还有卡片识字法、儿歌识字法、讲故事识字法、对比类比识字法、部件识字法、看图识字法和竞赛激励识字法等。     

借助绘本阅读,构建识字平台

绘本阅读在孩子的生活中变得越来越普遍,借助绘本阅读进行识字有其独特的优势:在重复认读中潜移默化识字,在成篇阅读中兴趣盎然识字,在主动阅读中巩固所学的汉字。在绘本阅读指导课上,让学生在特定的阅读情境中识字,要创设情境,激发识字兴趣,在整体感知故事中引导理解识字,在梳理故事中提问回忆识字,在图文结合中讨论猜读识字,在主题交流中展示巩固识字。借助绘本识字要开展丰富多彩的活动来激发识字兴趣,识字和阅读同步进行,重在激发识字兴趣,进行多种形式的听读活动来巩固识字效果。     

小学语文识字教学的几点思考

在语文识字教学中,通过巧妙的教学方法,降低识字难度,激发小学生认识汉字的兴趣,让小学生带着浓厚的兴趣去识字,会收到良好的效益。我们在平时的识字教学中采用形式多样的识字教学方法:字形实物联想法识字、识字动作演示法、形声拆分识字法、编故事记忆识字法、猜谜语识字法、易混对比识字法、易错提炼识字法、生活中识字等。在形式多样的方法引领下,学生会在识字中乐趣无穷,感受到语言文字的奥秘无穷、无限魅力和博大精深。     

趣味识字,让小学生认识具有生命力的生字

汉字是中国几千年文明的传承,识字是小学语文教学中首先必须完成的任务。文章从利用多媒体识字,激发学生识字兴趣;联系生活识字,在识字中享受快乐;利用联想识字,激活学生形象思维;开展活动中识字,把识字引向广阔空间四个方面进行论述。     

趣味识字，让小学生认识具有生命力的生字

汉字是中国几千年文明的传承,识字是小学语文教学中首先必须完成的任务。文章从利用多媒体识字,激发学生识字兴趣;联系生活识字,在识字中享受快乐;利用联想识字,激活学生形象思维;开展活动中识字,把识字引向广阔空间四个方面进行论述。     

趣味识字,让小学生认识具有生命力的汉字

识字教学是小学语文教学的第一环节,有效的识字教学需要教师有趣味地开展。文章围绕利用多媒体识字,激发学生识字兴趣;联系生活识字,在识字中享受快乐;利用联想识字,激活学生形象思维;开展活动中识字,把识字引向广阔空间四个方面进行论述。     

浅谈低年段随文识字教学

现在是农村小学使用小学语文部编新教材的第二个年头,文章针对小学语文部编新教材低年段识字教学中随文识字做了总结。识字是阅读的基础,阅读可以巩固汉字学习。低年级不能单纯识字,否则贻误书面语言发展的最佳时机;脱离阅读的识字生命力必将受限,肯定不是科学识字。随文识字是在阅读中识字,被更多地接受,成为现行识字教学的主流。低年段识字教学中随文识字可以运用形声字的结构特点、运用加一加换一换的方法、联系生活识字和联系上下文识字等进行识字教学。     

探究方法,轻松识字——浅谈小学低年级趣味识字教学方法

在识字教学中掌握识字方法,激发孩子的兴趣,是提高识字教学效率有效方法之一,在教学中我探究了插图识字法、加减识字法、游戏识字法、"生活"识字法、情景识字法、"犯错"识字法、"阅读"识字法等方法,来激发同学们的兴趣,提高识字教学效率。     

低年段识字教学浅见

识字教学是低年段的教学重点,要求会写、会认的字占整个小学阶段的识字总量的一半以上。在识字教学中,教师要善于激发学生的识字兴趣,让学生爱上识字,愿意和汉字交朋友,同时要教给学生识字的方法,让学生学会识字,还要设法拓宽学生识字的渠道,将识字与生活相结合,让学生从生活中多识字。这样,学生就能在学习中感受到识字的乐趣,形成识字能力,养成识字的好习惯,从而实现课标对低年段识字教学的要求。     

要在语言环境中教识字

目前,全国识字教学有多种流派,如,集中识字,分散识字,多种形式识字,注音识字,部件识字等等。这些流派在识字方法上各具特点,但在互相学习、渗透中也形成了一些共同的认识。其中,“在语言环境中识字”已逐渐被各家所接受,成为共同恪守的识字教学的一条原则。因此,现行的小学语文教学大纲提出、义务教育大纲重申:要在语言环境中教识字。 在语言环境中教识字,就是在识词中识字,在学句中识字,在阅读中识字。使识字结合一定的语言环境进行,而不是脱离语言环境孤立地识字。 长期以来,在识字教学的历史上占统治地位的,是孤立识字。1958年,斯霞老师提出“字不离词、词     

“班班通”环境下如何提高小学生识字兴趣

"班班通"环境下,对于如何提高小学生识字兴趣,可从课件入手:创设识字情境,让学生在模拟现实中识字;编选汉字动画,让学生在动态演示中识字;设计识字游戏,让学生在快乐玩耍中识字;发挥交互功能,让学生在适时体验中识字。     

小学低年段识字现状分析与对策研究 ——以广州市海珠区南洲小学为例

在小学低年级识字教学中,学生存在识字困难现象.因此,在识字教学中,须选择符合学情的识字策略及教学方法,实现高效识字的目的.文章围绕低年段识字教学现状、存在问题及方法对策等内容展开论述.在借鉴、总结前人识字研究成果的基础上,借助相关理论依据,根据教学中存在的问题,制定符合学校实际的识字方法,以期低年段学生识字效果,整体提...     

运用灵活多样的识字方法发展学生的思维品质

教师在识字教学中,可以采用遵循汉字规律识字、渗透学法多元识字、借助多媒体信息技术识字、高效随文识字、变换语言环境复现识字等多种教学方法。教师灵活而恰当地运用多种识字方法,不仅能够促进学生各项思维品质的发展,而且可以促使学生在识字的同时,于潜移默化中掌握自主识字的方法。     

也谈识字教学

低年级语文教学的重点是识字教学,只有激发学生的学习兴趣,才能使识字教学有声有色地进行。使学生在游戏中轻松识字;在想象中愉快识字;在生活中自主识字;在书写中巩固识字。     

巧用教材,提高学生能力

我们在教学中依托苏教版教材,让学生在朗朗的诵读中轻松识字,在多彩的情境中快乐识字,在分析规律中巧妙识字,在开放的阅读中悄悄识字,以此来提高学生的识字能力。     

让学生在快乐中识字

一、在游戏中识字,感受活动的快乐低年级学生喜欢做游戏,把游戏引入识字教学中,能增强识字的趣味性,有利于创设愉快的学习氛围,激发学生的识字兴趣。在识字教学的不同阶段,可以适时地选用不同的游戏。在识字前教师先创设游戏情境,有利于凋动学生的识字兴趣。在识字教学中我和学生共同创设了“识字列车”、     

如何进行低年级识字教学

根据新课标中"低年级识字提速"的教学要求,既要引导学生在教材中生动地识字,又要引导学生在生活中快乐地识字,强化学生的识字记忆,把乏味的识字教学活动化、趣味化、生活化,激发学生识字兴趣,扩大识字量。     

科学教学识字,提高识字效率

很多教师识字教学局限于课内,识字效率低下。作为语文教师,我们应重视识字教学,抓好基本字教学及部首教学,夯实识字基础,同时要掌握科学的识字教学方法,使学生自主识字,激发学生主动识字的欲望,在读书中识字,在生活中识字,提高识字效率。     

浅议阅读教学中的“有效识字”

识字教学是基础教育的基础。面对小学语文教材繁重的识字任务,怎样才能让学生既减轻负担又能轻松快乐学习呢?应该从这几方面着手:课前预习中识字;阅读中识字;快乐游戏中识字;课后巩固识字。培养学生识字的兴趣和独立探索学习生字的能力。让学生获得识字的主动权,多渠道促进学生的发展。