浅谈小学作文教学

作文教学既是小学语文教学的重点,又是小学语文教学的难点。提高小学生作文水平,首先要提升教师自身素质,正确解读新课标对小学作文教学的要求,不断学习,提高自己的写作能力。在平时教学中,应注意培养学生的写作兴趣,不失时机地对学生进行作文指导。让学生做生活的有心人,学会观察,学会积累。利用作文评改这一重要环节,充分发挥学生评改、教师评改的作用。     

浅谈农村小学作文指导

近两年来，小学语文作文教学出现了一些新动向，新课标也对小学生作文提出了新的要求：留心观察周围事物，做到观察有顺序，作文内容具体，感情真实。同时社会生活也赋予了小学生新的写作内容。     

浅谈小学作文教学

作文教学 ,历来是众多教师最感疑难的课题。以往的作文教学 ,一般都是由教师命题 ,学生作文和教师点评这几部分组成。这完全压抑了学生的主体能动性的发挥 ,使学生的作文能力难以提高。我在作文教学中 ,作了以下的探索。一、激发兴趣 ,启发动机。兴趣是最好的老师。在作文前 ,教师应采用多种手段激发学生的兴趣 ,启发学生的写作动机 ,使之产生言表的强烈欲望。能带着美好的意图自觉地、愉快地去写作。这样学生在写作中才能充分调动各种思维能力、想象力去构思文章 ,使写出来的文章文笔通畅 ,构思新颖 ,体现各自的特色。如我在教完三年级小学…     

浅谈农村小学作文教学及写作心理

1．转变小学生作文的心理状态。从写作心理来说,作文有主动与被动之分。一般来说,主动作文,是学生出于自觉的要求,有材料可写,有感而发,这好写,也容易写得好些;而被动作文,是学生没有写作的要求,     

浅谈农村小学作文教学

在农村小学语文教学中,作文历来是一个薄弱的环节,写作文成了学生望而生畏的课程。学生怕写,教师怕教。相信许多在农村从事教育工作的教师对此都深有体会。语文新课标指出:小学写作教学应贴近实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。农村学生生活在广阔的蓝天下,辽阔的原野上,可感知的新鲜事物是非常丰富的,这些都可以是写作的素材。教师要有意识地引导学生关注生活、认识生活、走进生活,利用农村特有的素材,就地取材,积极挖掘,努力打开作文新局面。下面我就该如何指导好农村学生初学作文,培养他们作文的兴趣,树立他们作文的信心,谈谈自己在实践教学中的一些做法。     

浅谈农村小学作文教学

现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是＂老鼠见了猫＂还有不少学生对作文＂敬而远之＂。小学作文教学应注重以下几点：（1）培养小学生的写作兴趣。（2）注重平时积累。①根据课文内容来积累。②通过写日记来积累。③注重学以致用,结合实际及时指导。④注重作文的评价。关注学生的个性差异,因材施教,积极引导学生做生活的有心人,鼓励他们在平时积累大量的写作素材,确实培养起他们自我评改的能力,那么在学生的眼里作文将不是一道不可逾越的鸿沟,学生见了作文也才不是＂老鼠见了猫＂,而是＂猫见了老鼠＂。     

农村小学作文教学五法

农村小学生害怕写作文。他们往往冥思苦想大半天也“挤”不出几句话；即使勉强“挤”出几句话，也常常是干巴巴，缺少生气，是生搬硬套而来的。如何转变农村小学生怕作文的心理，提高他们的写作水平呢？我在教学中是这样做的：     

浅谈小学作文教学

提起作文，大部分教师和学生都感到头疼，每到作文时，大多数学生都苦于无话可说，无事可写，为了应付“差事”，他们不是照搬作文选，就是东拼西凑乱堆砌，结果是要么千人一面，要么文不对题。为了解决学生写作文这一难题，笔者在长期的教学实践中进行了探索，摸索出一些方法，取得了一定的成效。     

小学作文教学浅谈

<正>作文,学生怕,老师也怕;学生怕写,老师怕教。作文真的那么可怕吗?如何改变学生作文现状呢?根据几年的教学实践,我谈谈看法。一、培养学生的写作兴趣小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。作文教学要取得一定成效,教师必须千方百计培养学生的写作兴趣。为了激发学生的作文兴趣,教师在训练过程中,应始     

改进农村小学作文教学

农村小学作文教学优势是农村孩子拥有丰富的写作天然素材。农村天地广阔，山川田野，自然风光、风土人情、农家生活等都是农村小学生取之不尽、用之不竭的天然写作素材。劣势是，农村学生的智力开发和语言训练以及写作水平与城市学生相比有一定的距离，表现为不善说话，不爱说话，生活见识少。     

浅谈农村小学作文教学

小学作文是小学语文教学中的重难点。是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。本文就如何进行小学语文作文的教学做了一定的分析和阐述。     

浅谈农村小学作文教学

由于农村学生平时阅读量的限制,习作成了学生望而生畏的科目,作文教学也成为农村小学语文教师的一大难题。为了引导学生写好作文,师生都付出了许多努力,但常常收效不大。因此,教师在教学中要求学生要留心观察周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;把作文教学渗透到整个语文教学中,切实有效的提高学生的作文水平。     

浅谈小学作文教学

在教学实践中会发现部分学生有怕写作厌写作以致编造作文等现象,不少学生作文就是抄报纸,甚至抄作文书,用的都是专家、记者的口气,不生动,无感情。如果让学生自己写,则强拉硬凑,应付了事,当然也就写不出什么新意来。这种现象令人深思,也令教育者痛心。当然,学生也有苦恼：一是没什么可写;二是不能用准确优美的语言表达出来。面对作文教学中出现的诸如此类问题,笔者做了一些有益的尝试和探索。     

浅谈农村学校作文教学

长期以来。由于种种原因,写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题，农村初中更是如此。学生作文没少写，老师也没少批改，可是学生作文水平社是提高不快。久而久之，作文教学不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。[第一段]     

浅谈小学作文教学

正作文教学,可以说是语文教师的一个难题。对于大多数学生来说,是最不愿做的作业。每当做作文时,学生总是绞尽脑汁,却写不出文章,就是写出来了,也是枯燥乏味,没有真情。主要原因是很多学生怕写作文,对作文有一种害怕心理,同时又因为对生活缺乏观察和理解,所以无事可写、无话可说。我从事语文教学多年,根据实践浅谈几点作文教学的看法。一、对当前小学作文教学现状的思考作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生运用语言文字进行书面表达能力训练的主要途径。语文教学中,最难教的就是作文了。小学生成长时期,思想意识正在     

浅谈小学作文教学

多年的小学语文教学，我深深体会到，语文教学，特别是作文教学，一直困绕教师，束缚学生。而小学作文，是小学语文知识的体现，直接影响学生的语文素质，所以任教小学语文的教师很有必要探讨小学作文这一课题，激发小学生的写作兴趣，提高小学语文素质。教育是时代赋予教师的职责，教学探讨是教师对教学的尝试。下面就小学作文谈谈我的拙见，供同仁参考。     

浅谈农村小学作文教学

一、引导学生在生活情境中培养作文素养 农村的学习生活闭塞，对一些从媒体接触的社会现象认识较肤浅，因此构思作文时想“洋”而又无从下手。其实，农村的生活本身是个丰富多彩的大舞台，能不能引导学生把身边的事、物、景、情简练地表达出来，是提高他们作文素养的关键。鲁迅说过：“如要创作，第一要观察，对于任何事物必须观察准确透彻才好下笔。”教师要引导学生平时留心观察，认真思考，便会发现乡土题材取之不竭。用之不尽。如喧闹的蝉鸣、无际的庄稼地是天然的动植物因等，这些都是城市学生所没有的生活体验。农家特有的淳朴善良，令人着迷的农村游戏，多姿多彩的乡俗民情等等都是宝贵的素材。教学中，教师要积极引导学生从所见、所闻、所感中写景记事抒发感情，养成平时写观察日记的习惯，不断积累素材，做生活的有心人。这样一来，学生从初步体会到写作素材来源于生活，他们的作文题材会更宽、更广、更有新意，不再为没什么可写而烦恼。     

浅谈小学语文作文教学

作文是语言表达能力的全面体现也是语文成绩中占比例最大的考核部分。新课标下的作文教学要求根据小学生的具体情况调整教育方式。在小学语文教育中顺应新课程标准,将学生的主体参与作为作文教学的重中之重。