低年级语文激趣教学探讨

特殊学校低年级语文教学的主要目的是贯彻立德树人根本任务,激发学生语文学习兴趣,培育学生学科核心素养。针对低年级学段语文课堂教学方式单一,难以促进学生语文学习水平提升,学生学习效果不理想的现状,文章以激发低年级学段听障学生学习兴趣为切入点,阐述了低年级学段语文激趣教学的重要性,分析了低年级学段影响语文激趣教学的因素,探究了语文教学激趣策略,以期提高语文教学质量,提升学生语文核心素养。     

低年级语文教学存在的问题及应对策略

语文是基础学科,低年级语文应是基础的基础,关系到学生一生的成长与发展,应引起广大语文教师的高度重视。小学低年级学生求知欲旺盛,可塑性强,可是学习的持久性不足,易受外界不良因素影响。这些情况给低年级语文教学提出了挑战。笔者根据低年级语文教学现状和多年的从教经验,就低年级语文教学中的问题及如何应对作了一些探索,仅供各位同仁参考。一、低年级学生的年龄特点及学习过程中易出现的问题(一)小学低年级学生的年龄特点     

小学语文阅读教学中电教手段的应用

在小学低年级语文教学中,阅读教学占据着关键性地位。加强阅读教学,能有效增强学生的文字理解能力和语言表达能力,对于巩固学生的语文基础知识,增强学生的语文素养具有至关重要的意义。对此,小学低年级语文教师,要高度重视阅读教学。本文浅析了电教手段在小学低年级语文阅读教学中的应用意义,探究了电教手段在小学低年级语文教学中的应用策略,以期为小学低年级语文阅读教学提供借鉴。     

小学低年级自主阅读教学模式构建例谈

小学低年级学生语文阅读能力,是整个小学阶段阅读素养的基础。教师就应当根据低年级语文阅读学习特点,加强学生自主的语文实践活动,从而有效构建低年级自主阅读教学模式,促进低年级学生阅读素养的有效形成。     

谈小学低年级语文教学中的阅读培养

小学语文教学十分重要,一方面,语文教学需要对学生进行语文全面能力的培养,另一方面,小学语文学习也是学生进行其他科目学习的必备能力。在低年级语文教学中,阅读教学一直是难点和重点。语文教师要针对小学低年级学生的阶段特点和小学低年级语文课堂的教学任务特点,对培养低年级语文教学中的阅读能力进行引导和培养。     

激励评价 让学生写好字、好写字——低年级写字作业评价方式的研究

写字是低年级语文教学中一项极其重要的任务,作为一名一线语文教师,我结合自己低年级语文写字教学实践,从教师激励评价、学生互动评价和班级展示评价三方面对低年级学生写字作业评价方式展开阐述,以激发低年级学生写字的兴趣和积极性,提高低年级写字教学质量。     

如何让低年级语文教学“活”起来

低年级语文教学在整个小学语文教学中占重要的基础地位。抓好低年级语文教学,对于培养学生学习语文的兴趣,乃至今后更好地学好语文大有益处。低年级学生活泼好动,学习注     

低年级语文识字教学的几点思考

识字是低年级语文教学课程中最为重要和基础的部分,指导低年级学生快乐地识字和提高他们的识字效率是低年级语文教学的重点任务,掌握语文学习的基本技能,为后面高难度语文课程的学习打下基础。课程改革后,提倡素质教育,所以低年级语文识字教学对学生尤为重要,关系着以后的个人发展。为了更好地发展低年级语文识字教学,本文主要探讨了低年级语文识字教学的有效方法。     

以绘本教学构筑语言建构与运用大厦——浅谈基于语言建构与运用的低年级语文教学新探索

培养语言建构和运用是低年级语文教学的传统内容,绘本阅读教学是低年级语文教学的创新道路。两者相结合,既能为低年级学生的语文学习打下坚实的基础,又能提高低年级学生语文学习的效率,达到事半功倍的效果。本文从训练句式、扩展想象和比喻启蒙三个角度入手,层层递进,利用绘本阅读教学逐步推进低年级学生的语用训练。     

小学低年级识字策略研究

正低年级学生的智力、语感都处在初级阶段。一方面,低年级学生的好奇心强,求知欲浓,有利于低年级学生的语文识字积累;另一方面,低年级的学生还没有形成固定的学习模式,教师通过在语文识字、拼音、课外阅读方面对低年级学生识字进行正确的引导,学生能主动接受这种引导。因此,作为一名低年级的语文教师,应积极探索学生识字的新方法,让学生在快乐学习氛围中积累更多生字。一、汉字图形化,轻松识字     

小学低年级学生语文学习习惯培养之我见

小学低年级是学生学习生涯启蒙的重要阶段,学生在这个阶段所养成的语文学习习惯直接关系到未来初中、高中、大学以及步入社会以后的交流方式、学习方式、思维方式。所以,小学低年级学生语文学习习惯培养至关重要。鉴于此,基于小学生认知能力与小学低年级语文的教学实际,提出几点在小学低年级培养学生语文学习习惯的措施与建议。     

低年级学生语文阅读能力培养之我见

语文课程标准对低年级学生的阅读要求分别从兴趣、方法、范围等方面进行阐述,这对教学低年级语文,让低年级学生形成一定的阅读能力有所启示。但必须结合学生实际进行思考,本文对低年级学生语文阅读能力培养方面的问题作思考。     

小学低年级语文词句训练有效方法探究之我见

现阶段,随着新课程改革的不断发展和推动,小学低年级语文词句训练不再是传统的死记硬背了,语文教师不断更新教学观念和教学方法。字词句是语文学习的基本内容,对词句的理解是理解文章学好语文的关键,教师对学生字词的训练应该根据小学低年级学生的实际情况,创新出形式多样的训练方式,让小学低年级学生在理解的基础上提升语文学习的能力。本文主要从具体的词和句的训练探究小学低年级学生语文学习行之有效的方法。     

小学语文低年级趣味识字教学

语文是让学生了解各种文化、提升学生的文化修养的一门学科,语文学习贯穿学生学习生涯的始终,对学生的成长有着重要的作用。学生在小学低年级的语文学习中主要接触的就是识字的内容,同样低年级的语文学习正是学生奠定基础的关键时期,所以教师在小学语文低年级的识字教学中,应该充分了解到学生的心理发展特征,创新课堂识字教学方式,让学生趣味识字,从而提高学生识字的兴趣。主要介绍的是在小学语文低年级教学中,使得识字更加有趣的策略,希望能够给予广大教师帮助。     

绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的运用分析

在小学低年级教学中,语文教学属于重要内容,对于学生学习其他知识及学生发展均有着很好的促进作用,因而有效开展低年级语文教学工作具有重要意义。在小学低年级语文教学中,绘本阅读的运用可使学生积极性得以提升,促使课堂教学得到更加理想的效果,因而对绘本阅读进行运用十分必要。本文针对绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的运用进行分析,以实现小学低年级更好地展开语文教学。     

故事语文在小学低年级学生语文教学中的应用

小学一至三年级的低年级学生年龄较小,刚刚开始语文课的学习,所有语文知识对他们来说都是完全没有接触过的。而在现在所应用的低年级语文课本有着很多故事,这也是为了适应低年级学生的心理特点。故事语文并不是简单地讲述故事,而是通过故事向学生传递语文知识,使得学生更好地理解语文知识。使用故事语文教学需要教师付出更多的精力,认真选择和编排故事,使得故事既能满足学生的好奇心理,又能够在故事中向他们传递有用的语文知识。本文主要针对故事语文在小学低年级学生语文教学中的应用展开研究。     

巧用情境教学法打造小学低年级语文高效课堂

对于小学低年级的学生而言,情境教学法的应用,可以成为小学低年级语文学习的推力,既可满足学生探索语文知识的意愿,又能促进其思维活力的发展。因此,教师可依据小学低年级学生特点和教学内容,创设适宜的教学情境,活跃课堂气氛的同时,激发低年级学生的语文学习兴趣,加深他们的情感共鸣,从而打造高效的小学低年级语文课堂。     

文中有话 话里有字——小学低年级语文识字教学之谈

<正>识字教学是语文学习的基础,也是我们在小学低年级段小学语文教学中的重要内容,为了进一步提高学生的语文基础和学生对语文学习的兴趣。当前在小学低年级语文识字教学中还存在一定的问题,阻碍小学生识字能力的发展,下面就如何有效提高小学低年级的识字能力谈几点自己的见解。一、低年级小学语文识字教学中存在的问题汉字是我们学习语文的基础元素,也是我们在小学低年级段进行语文教学的主要内容,当前我们在小学语文低年级识字教学     

好习惯 益终身——浅谈低年级学生阅读能力的培养

对于低年级学生而言,小学语文阅读能力的培养至关重要,其关系着学生的启蒙发展。低年级学生在人生中接触的第一种知识就是语文,通过学习语文知识,能够促进学生对中华民族传统知识的了解,承担起民族复兴的重任,对于小学生的终身发展而言起到非常重要的作用。因此,在低年级语文教学中,必须加强培养小学生的阅读兴趣和阅读能力,使其掌握良好的阅读习惯,才能有效提升低年级语文教学质量,帮助小学生形成乐观向上的人生态度。就如何培养低年级学生阅读能力进行了深入分析,并提出了相关策略。     

浅析如何优化小学低年级语文写作教学

小学生学习语文写作科目的主要目的就是提高学生的综合语言能力,尤其是小学低年级学生,其学习语文写作的主要内容,就是通过对描写、仿写、复述等练习方式的不断重复来提升学生的识字、阅读、理解能力等。语文写作教学与语文阅读教学是密不可分的,因此,小学低年级阶段教师在开展语文写作教学时,要注重学生的阅读与写作教学相结合。论述了小学低年级语文写作的教学目标,并在明确教学目标的基础上重点详细论述了优化小学低年级语文写作教学的具体措施,将学生的阅读教学与写作教学相结合,为小学低年级语文写作的教学提供了一定的参考。