加强低年级说话训练,绽放语言表达的花蕾

培养语言表达能力,既是为学生一生的幸福奠基,也是语文教学的重心.那么,如何培养学生的语言表达能力,使学生真正做到"能说会道"呢?通过哪些语文实践才能有效地培养学生的语言表达能力呢?笔者对此从激发兴趣、看图表达、立足课堂、拓展教材、互动交流等五个方面进行了探讨,力图让语言表达的花蕾在低年级语文课堂中得到绽放.本文对于小学低年级语文教学有一定的借鉴和指导意义.     

低年级学生说话能力的培养

语文是重要的交际工具,而交际最基础的则是说话。低年级学生词汇量少,口语表达思维能力较弱。本人从五个方面,提出了如何有意识地培养学生的说话能力。     

初中多文本阅读中课内外结合的策略研究

随着时代的发展,社会的进步,经济的迅速攀升,使得我国在各个领域中都出现了变革与优化,尤其在教育领域之中,我国展开了全面化的教育改革。改革逐渐深入,使得语文方面的实际教学中,产生了一种多文本式阅读教学手段,不仅能有效拓宽学生在阅读方面的知识面,还能优化学生在阅读方面的知识结构,对我国中学生在语文方面的学习与发展,都有着十分积极的作用。     

加强语言训练,提高低年级学生的说话能力

说话是人们生活和学习交流的重要手段，而较高的说话水平唯有经过不断训练才能达到。小学正是发展口语交际能力的最佳时期，教学中怎样培养学生的说话能力呢？     

关注文本表达,提升口语能力——低年级语文口语训练

本文以关注文本表达,提升口语能力——低年级语文口语训练为主要内容进行阐述,结合当下语文新课程标准需求为主要依据,从激发学生对口语的兴趣、精心设计口语情境、提供口语教育双向互动、为学生提供可以进行口语交际的机会这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强口语交际能力在低年级语文教学中的运作效率,旨在为相关研究提供参考。     

激活英语课堂,绽放活动魅力

新课程标准要求英语课应该成为一个让学生在教师的指导下构建知识、发展技能、展现个性的过程。我们知道,学生在年龄、性格、认知方式、生活环境方面上的差异,导致了学生具有不同的学习需求和学习特点。而只有最大限度地满足学生的个体需求,才有可能获得最大化的整体教学效益。所以,想要真正做到让学生在快乐的教学活动中掌握英语这门语言,就要根据学生的心理特点来精心设计教学活动。本人旨在对中学英语课堂活动教学进行一些思考。     

加强低年级说话训练,提高学生表达能力

有声语言是人与人之间进行交流、沟通最便捷、最常用的方式,而语言表达能力的高低则决定了人与人之间的交往是否能顺利进行。针对目前小学低年级学生普遍存在的语言表达能力不强的问题,对如何加强小学低年级学生的说话训练进行了探讨,以期为广大教育同仁提供参考。     

浅谈低年级数学课堂的说话训练

在小学数学课程中,我们常常把培养学生基本的运算技能当做首要任务,能算就行,而往往忽略了学生的说。刚入学的小学生语言比较匮乏,这就需要我们教师在教育教学中注意培养他们的口头表达能力。本文从为何要进行说话训练、说些什么及如何训练说话三个方面进行论述。     

让地理课绽放生命的光芒

国家基础教育新课程方案对传统教育理念和教学方式的改变有了新的要求,特别是提倡“把个体精神生命发展的主动权交给学生”,“让课堂焕发出生命活力”等理念。由此看来,转变教育观念,逐步在教学实践中从知识本位向学生发展本位转移,是每个有思想的教师与时俱进的责任,本文从五个方面做了思考和探索。     

初中语文教学中进行生命教育的实践与思考

生命教育就是通过教育形式引导学生热爱生命、敬畏生命．促使学生的身心健康发展的一种实践,对中学生进行生命教育十分重要。作者结合多年从事初中语文教学的实践,从几个方面出发,探讨生命教育的实践策略。     

立足生活,凸显情感——在小学作文教学中加强情感的培养

小学作文是语文教学的重点,也是难点,而要求学生在作文中表达自己的真情实感更是难中之难。因此,教师在作文指导时要创设生活情境,激发儿童积极的情感,丰富学生的想象力,让写作充满勃勃生机,使文章更鲜活灵动。让学生在乐中写,在写中乐。     

低年级写作训练

正《课程标准》指出,第一学段的写作应从兴趣入手,首先让学生喜欢写,乐于写,为第二学段的自由表达奠定基础。在课标精神的指导下,通过两年的教学实践,使我越来越强烈地认识到:学生写话,源于对生活的感受、体验、思考和表达,要有感而发,要"我手写我心"。然而,低年级学生年龄小,对于外界事物的观     

激发写作兴趣,加强审题训练

作者分析了中学作文教学现状,提出了挖掘学生潜在动力,增强学生写作能力的对策,认为写作是一种特殊的精神生产活动,既要有对表象性的认识,又要对生活现象作深层次的探讨,这样才能迸射智慧的火花,激发创作的灵感,创作出源于生活而又高于生活的精神产品。     

激发习作的兴趣,展开想象的翅膀

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,因此作文教学中除了注重激发学生写作兴趣和自信心,养成写作的良好习惯外,鼓励自由表达和有创意的表达.真正实现“要我写”为“我要写”.激发写作热情,培养写作兴趣是学生作文教与学过程的重要环节.多积累、多习作,甚至多投稿将大大提高写作水平.     

巧用交互电子白板,激活英语课堂教学

随着计算机和网络技术的普及,交互电子白板渐渐地走进了小学英语课堂,发挥其独特的魅力。交互式电子白板在课堂教学中的运用,更加充分地发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣和学习动力,高效地完成课堂教学。简述了小学英语课的现状,阐明了电子白板的优势,重点突出"形象""资源""幕布"三大功能,提高课堂实效。     

谈谈低年级学生语言表达能力的训练

<正>在低年级阅读教学中,听说读写四种能力应有计划地、循序渐进地加以训练,其中语言能力的培养更是不可忽视。为此,我从学生入学第一天起就有意识地加强他们口头语言和书面语言的训练。根据学生的生理特点和语文教学规律,努力调动学生眼、耳、口、鼻、手多种感官,通过听、看、读、做等多种手段让学生加强感受,促进思维发展,从而达到提高语言表达能力的目的。下面我谈谈做法。一、听与说相结合低年级学生特别爱听故事,特别是那些妙趣横生、富有儿     

依托文本,促进表达——浅谈低年级语文说话训练

语文课程是一门学习语言文字的综合性、实践性课程。学习语言最根本的目的是运用语言进行口头交际,低年级是学生训练口语表达能力的关键时期。面对现有的教学资源,如何立足本文,提高学生的口语表达能力,无疑是值得教师深切思考的。     

低年级写话训练漫谈

小学低年级学生天真活泼、想象丰富、敢于表达,常有诗意般的语言从他们嘴里冒出来。说话是写话的基础,但低年级说写训练中存在两者不够衔接的问题,说的训练多,写的训练少,所以低年级语文教学要重视写的训练,鼓励学生把心中所想、口中所说的话及时写下来,不断提高学生的写话能力。一、激发兴趣,让学生大胆去写苏霍姆林斯基说:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动     

学海弄潮谁甘后，口语交际显风采——初中口语交际教学实施策略

口语交际能力，是现实社会中必须具备的一项能力。通过课前演讲，增加胆量，创设情境，激发兴趣；明确地位，增加互动等方式对学生进行有效锻炼。     

利用课堂教学促进学生自主学习英语的能力

在英语课堂教学中,以学生为主体,教师为主导,通过构筑互动平台,引导学生积极参与,并注重情感的交流,研究性学习,从而促进学生自主学习。