语文积累略谈

语文积累,对一个人的成长来说,意义主要是能增加语文知识的含量,从而能提高人的人文修养;对于语文学科(中学生学语文)来说,意义主要是能提高语文素质。语文素质是人内在的语文素养,这种内在的素养,反映在外的便是语文能力。因此,语文积累的学科意义就在于它能提高语文能力。     

利用图书馆和多媒体提高学生的语文素养

语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。它包括：必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、健康的审美情趣、高雅的言谈举止等几个方面。要全面提高民族的综合素质,就要全面促进学生语文素养的形成与发展。怎样才能提高学生的语文素养呢？我觉得可以从以下几个方面着手：     

浅谈如何提高学生的语文素养

语文素养是指以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的有机配合。语文素养是素质教育发展的必然结果。要全面提高民族的综合素质,就要全面促成学生语文素养的形成与发展,这将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。怎样才能提高学生的语文素养呢？我认为可以从以下几方面入手：     

小学语文教学培养学生语文素养的策略探讨

语文是一门集人文性和工具性为一体的学科,良好的语文素养不仅有利于学生顺利开展其他学科的学习,更有利于学生人文思想的形成。小学阶段是学生积累知识、培养语感、提高能力,形成良好的道德观念和审美理念的关键时期,因此小学语文教师应该切实发挥语文学科优势,有针对性地对小学生的语文素养进行全面培养。本文从习惯培养、日常积累、阅读教学、课堂训练、课外实践等角度出发,对提高小学生语文素养的措施进行探究。     

小学语文低年级阅读教学改革研究

语文阅读是小学语文学科知识教学过程中的关键环节,会直接影响小学生的阅读素养和阅读能力,并且小学语文阅读教学有利于丰富小学生的词汇量积累,为小学生作文创作和语言表达提供基础性支撑。现阶段,我国语文学科知识的教育教学改革工作正在实施,其中也包括小学语文学科阅读教学,并且逐步处于突出性的重要地位。因此,小学语文教师要注重打破传统的语文学科教学方式,在实际教学中帮助小学生形成良好的阅读方法和阅读习惯,从而在语文学科阅读中提高自身的文化素养,能够实现自身的全面化发展。     

浅析初中生语文素养的培养

新课程标准要求:要把培养学生语文素养放在重要位置。"语文素养"是新课标提出的全新理念,是以语文能力为核心的综合素养,包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。语文学科应该致力于语文素养的形成和发展。语文素     

高中语文阅读训练如何提升学生思维能力

高中语文教育的重点之一就是阅读,语文阅读在增加学生文化积累、丰富语文知识储备和提高文学素养方面有着不可或缺的作用。同时语文阅读必须以大量的知识积累和有效的思维来作为保障,也与学生的思维习惯的养成和思维的质量息息相关。因此开放性的阅读体系是保证学生提高思维的基础,是学生提高综合素质的保障,学生的创造性思维能力的培养离不开有效的语文阅读。     

浅谈核心素养下如何提升语文思维

语文思维是语文学科核心素养下的主要内容之一,而且,有效地提升学生的语文思维对提高学生的语言应用能力,对培养学生语文思维的深刻性都起着非常重要的作用。但是,该从哪些方面来提升学生的语文思维呢?在笔者看来,我们可以借助联想和想象的方式,鼓励学生通过自主比较和分析的方式,组织学生进行交流和表达等活动的开展来从不同的角度提升学生的语文思维,使学生在灵活运用所学知识中形成基本的语文学科素养。     

如何提高中学生语文素养

语文素养是一种以语文能力为核心的综合性素质,同时融合了诸如语文知识、语言积累、语言表达、道德修养、思维情感、审美情趣、方法习惯等诸多方面的内涵。本文从三个方面阐述了提高中学生语文素养的方法。     

基于核心素养视角下小学语文课堂教学实效性的分析

小学语文的教学目标是培养学生的学科素养,而学科素养作为学生的综合素质需要教师在课堂教学过程中,诱导学生主动学习并积累语文知识,养成良好的学法习惯,培养学生的语文意识,进而提高学生的人文和学科素养。本文从"质疑问难""渲染情感""促进学用""培养创新"四个方面阐述如何有效培养小学生语文学科核心素养,促使学生迸发出语文情感,提升学生的人文内涵。     

浅析如何培养小学生的语文素养

提高小学生的语文素养,不仅仅是现代教育体系的要求,同时也是新课改的要求。"语文素养"是学生学好语文学科的前提,是语文学科的发端,是每个学生的需要。因此,语文素养对学生来说十分重要,教师在进行语文教育教学的过程中应该予以高度重视。现阶段学生的语文素养包括很多,如对于优美字句的积累及对语文问题的思维方式、学习方式、文学品味、自身价值、思想观念等方面。     

核心素养下的高中语文整本书阅读再思考

整本书阅读作为通往语文核心素养的路径,需要关注几个细节:用语文学科核心素养引导高中语文整本书阅读的设计;在整本书阅读的过程中寻找语文学科核心素养落地的促进因素;在整本书阅读之后进行客观有效的评价。这样就可以通过阅读真正帮学生积累语文知识,形成学科核心素养。     

如何在高中语文教学中培养学生的思维

语文是一门兼具情感性和科学性的基础学科,学 生经过语文学科的学习,能够丰富学生的知识,提高学生的文 学素养,陶冶学生的情操,提高学生的思想道德素质,对学生的 成长有重要的影响。因此,本文着重阐述在高中语文教学中如 何培养学生的语文思维,激发学生对语文学科的兴趣,提高语 文教学的质量。     

基于课程理念,革新高中语文教学

<正>语文学科贯穿在学生的学习生涯中,对学生能力和素养的提升有着重要意义。在新课标中,针对语文课程的基本理念提出了以下内容：首先,教师在教学中要重视全面提升学生的语文素养,语文素养中蕴涵着丰富的传统文化和人文思想,但学生的语文素养参差不齐,难以凭借自身能力钻研运用方式,对此教师应给予学生针对性指导,帮助其正确理解和运用语文知识,积累更多的语文素养、使语文思维得以发展。其次,语文学科有着独特的特点,蕴含着丰富的文化内涵,对学生的行为和思维发展有着重要影响,     

浅谈语文学科素养的提升

语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。主要包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个方面。那么,如何通过语文教学提升学生的语文学科素养呢?笔者认为,阅读和表达能力的培养是提升学生语文学科素养的根本途径和基本手段。     

论小学生语言积累

丰富学生语言积累是提高语文素养的重要条件,是我国历代语文教学优良传统,是当代语文教学的重要课题。加强语言积累,实际上是抓住了小学语文教学的根本目标,也是提高语文素养的突破口。本文从语文学科本身特点、新课程理念及平时教学实践的角度,对加强语言积累重要性、有效教学方法,环境要求及教师素质要求作了分析研究。     

夯基 整合 辐射 转化——高三文学类文本阅读复习策略

随着高中语文新课标的颁布实施,语文课堂教学发生了巨大的变革,随着新课标的逐步实施与完善,高三语文复习也要从刷题、查缺补漏的过程走向将积累的语言材料和学习的语文知识形成思维化、结构化的知识体系,使学生真正形成阅读、鉴赏、表达等关键能力,即语文学科的素养。尤其是在文学类文本阅读的复习过程中,要实现复习的高效,必须夯实基础、深入文本、凝练思维,实现共性与个性的结合。     

基于学科素养的小学语文阅读教学方法探索

所谓的语文学科素养,就是学生通过学习语文知识,所必备的、能够适应学习和发展的一种关键能力。语文学科素养包括语文学习能力、知识积累程度,语文学习方法、习惯,以及与语文有关的人文素养和认知能力。在小学语文阅读教学中,学科素养贯穿于整个教学的始终,是小学语文教学所承担的一项重要任务,本文据此进行讨论。     

小学语文教学中语文素质的培养

语言素质是以语言能力为中心的综合素质。一个人的语言素质至少包括他的语言能力、语言积累、语言知识、学习方法和习惯、认知能力和人文素质。小学语文素质是学生全面发展和终身发展的基础。积累是小学语文素质形成和发展的基础,也是小学语文素质的基础。在教学实践中,我们应该注重丰富学生的小学语文积累,提高学生的小学语文素养。     

浅论学生语文素养培养的方法

语文素养直接关系到国民素质的高低.语文教学要关注学生语文素养的形成和发展,要从知识积累、语言构建,思维发展、技能提升,习惯养成、视野拓展,审美鉴赏、创造能力,以及陶冶情操、文脉传承几个方面入手,培养提高学生的语文素养.