小学数学解题策略分析

为更好地提高学生的解题能力,通过理论阐述与案例分析相结合,分析了小学数学解题策略的培养方法,操作性强,效果好。     

小学数学解题策略分析

为更好地提高学生的解题能力,通过理论阐述与案例分析相结合,分析了小学数学解题策略的培养方法,操作性强,效果好。     

小学数学课堂中数学文化的渗透策略

伴随新课改的不断推进,数学文化教育受到重视,如何既有序又有效地在数学课堂中渗透文化教育是需要教师再三思虑的问题。主要从六个方面入手,就小学数学课堂中数学文化的渗透策略进行探究,以期深化对数学文化教育的辩证认识,以多元手段实现数学文化的有机渗透。     

小学数学高段课堂提问的有效策略分析

随着当下教育行业的飞速发展,在小学教育之中,逐渐开始更加重视学生的综合素质提高。在小学阶段之中,数学是重要的组成课程,学生的数学学习程度直接影响到他们未来的发展,因此必须要将小学数学教学放在重要的位置,从而保证学生能够获得足够的数学能力,为他们未来的发展打下坚实的基础。在当下的小学数学教学之中,尤其是高段课程的教学中,必须要采用提问等具有师生之间交流的方式来进行教学,从而能够帮助教师深入的了解学生的学习情况,进而制定出有针对性的教学计划,来帮助学生查漏补缺,提高他们的数学能力。除此之外,采用提问的教学方式,还能够激发出学生的学习积极性,提高他们对于学习数学知识的兴趣,提升他们的学习效率。本文就小学数学高段课程提问之中存在的问题进行了介绍,并且就相应的针对措施予以分析,旨在推动小学数学教学水平的提高,更好的帮助学生提高数学成绩。     

小学数学核心素养的内涵与实践策略

小学教育是重要的基础教育阶段,而数学这门知识又是极其重要的学科。数学知识不仅来源于生活,更服务于生活。随着素质教育的深入推进,教师在小学数学的教学过程中,不仅应要求学生掌握基础的概念知识和计算能力,还要着重培养学生的创新意识和逻辑思维,帮助小学生养成良好的学习习惯,进而全面发展其数学综合素养,使其成为一个适应社会发展的综合型人才。文章对小学数学核心素养的含义和价值进行阐述,并在此基础上提出实践策略。     

优化小学数学课堂教学策略

课堂是数学教学学习的主阵地,尤其对于小学数学学科而言,其教学任务和目标主要都是在课堂上完成的。因此,优化小学数学课堂教学,是提高小学数学教学质量,推动小学生数学成绩和数学素养提升的关键途径。本文介绍了优质小学数学课堂教学的特点,分析了当前小学数学课堂教学的不足,并提出了优化小学数学课堂教学的策略。     

小学数学高段构建高效课堂途径探究

随着我国教育改革的不断深入和社会的发展变迁,各界对小学生数学学习能力的培养提出了更加具体的要求,建设高效课堂成为众多小学数学教师追求的目标。所谓高效课堂,就是教学效率和效果高于平均水平的课堂,是在动态发展中的。教师的教学改革和具体的措施落实要不断变化,推陈出新,持续进行教学策略方法方面的创新研究,帮助小学生获得长期稳定的发展与提升。文章以小学数学高段为切入点,从构建高效课堂的必要性,影响高效课堂构建的因素,现存问题及其途径等几个主要方面展开讨论。     

让趣味与小学数学课堂同行

学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们总是主动积极、心情愉快地进行学习。因此,在数学课堂教学中,我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素,审时度势,把握时机,因势利导地为学生创造良好的教学情境,激发学生的兴趣,让学生在学习数学中愉快地探索。     

摭议小学数学课堂学生数学素养培养

在小学数学课堂教学中培养小学生的数学素养,其所指为在小学生先天数学的基础上进行后天数学教育的培训工作。小学生年龄阶段,是其进行学习的关键阶段,在这个年龄阶段中进行培养小学生的素养有着非常重要的作用。通过数学学习后,利用数学知识来解决生活中的问题,从而培养小学生的数学素养,同时还提升了小学生应用数学知识解决问题的能力。本文结合自身相关经验,对小学数学课堂学生数学素养培养进行相关探讨。     

小学数学课之我见

作为一名数学教师,最终目的是让学生学好数学课,为他们将来的学习奠定坚实的基础。     

谈初中数学概念教学

数学概念教学是数学教学中重要的一个环节,在教学中教师可以从数学史、生活及探究中引入数学概念,数学概念的理解可运用不同的教学方法与教学手段。这样,不仅可激发学生学习数学的兴趣,而且有利于掌握数学概念的实质,把握数学概念的本质,进而提高数学教学的有效性。     

小学数学有效课堂教学的途径与方法

有效课堂教学指的是能高效实现课堂目标的教学.实现总教学时间最小化、有效教学时间最大化是有效教学的目标.对学习材料进行恰当的二度加工和再现,实现学习材料的匹配性、结构性、生成性是有效课堂教学的前提;改革学习方式,让学生充分参与学习的活动与体验,实现情感与认知的统一和心灵参与活动是有效课堂教学的根本;改革教学方式,师生交往互动、顺学而导、把握好引导的度和时机是有效课堂教学的保证.     

关于数学史融入小学数学课堂的思考

将数学史融入小学课堂具有激发学生兴趣、塑造优良品格、培养爱国情操的意义,教师可在课堂教学的新课导入、问题探究和课堂小结中融入数学史。在这过程中,教师应遵循科学性、目的性、趣味性原则,密切结合小学数学教学内容,关注学生的最近发展区。     

中国小学英语学习者加音现象研究

本文选取新乡市刽桥少儿英语一级班中发音困难最大的8位学生作为受试者,对他们的发音经过半年的数据跟踪采集和整理,并将录音转写为附发音错误码文本。通过对小型语料库的检索、观察和研究,发现了中国小学英语学习者发音困难及存在的问题。在解释这些困难及问题的同时,本文提出了相应的解决方案,以期对外语语音的教与学提供实证支撑和理论依据。     

小学数学课堂学习活动的优化

小学数学课堂中学生学习活动可以从学生的学习兴趣、学习方法、能力结构三个方面进行优化培养，从而唤起他们的创新意识，使学生的学习活动达到学习兴趣提高、求知欲望和能力增强的良好循环。     

小学生数学能力评价框架的建构

在国际、国内的评价改革趋势的影响下,我国的学校教育创新改革亟须建构一个与国际接轨,并与我国新课程改革相适应的数学能力评价框架.通过探明不同能力水平所涉及的思维特征及主要行为表现,拟为小学生数学能力的评价提供一套科学的行为标准.通过将内容领域、学生理解和思维的水平和学生从简单到复杂的实际反应分别作为模型的三个维度,最终将搭建一个立体的小学生数学能力评价框架.     

小学数学活动课中开展研究性学习的实践与思考

一、问题的提出 现代信息技术的飞速发展及其日益在学校教育领域应用的局面,给学校教育带来了发展的机遇,也使学校教育再次面临严峻的挑战.在当今,校园网络建设也成为教育现代化的重要标志之一,应用Internet和校园网进行教育教学正成为现代教育技术领域的制高点.当前,借助计算机或多媒体组合方式进行辅助教学已屡有尝试,但它们大都是在制作成课件后实施的,或作为背景材料、课外练习材料提供的,真正借助互联网上资料实时进行教学还鲜有所闻.随着Internet的普及和发展,"校校通"工程建设的展开,在小学阶段借助Internet开展数学教学已成为可能,如何让Internet资源进入课程领域的学习是一个崭新的课题.     

论教师的数学教育能力

结合具体案例对小学数学教师应具备的数学教育能力进行分析。     

小学数学学生猜想能力的培养

猜想是学生对数学表象在头脑中进行初步的分析、推理的一个最初级的思维过程,是培养学生创新能力的必要手段。为此,教师要精心预设问题唤起学生猜想的热情,有目的地借助图表搭建猜想的平台,打开学生猜想的路径,用数学思想点燃有效猜想的火花,及时验证让学生品尝猜想的价值。